作文学评教案及反思8篇.docx

1、作文学评教案及反思8篇草莓感知物训练教学设计一教学目标1、 引导学生初步体会感知事物要全方位，多角度感知。2、 探究、归纳感知事物的基本方法。3、 培养学生全面观察事物，运用感知的方法初步尝试写作。教学重点引导学生多角度感知事物。教学难点培养学生全面观察事物，运用感知的方法初步尝试写作。教学方法讨论、合作探究法教学用具草莓教学流程一、 创设情境同学们，看老师给你们带来什么礼物了？你喜欢吃吗？下面老师就给每人发一颗草莓。你知道草莓有什么用处吗？假如你是一位厨师，你会用它做一个水果沙拉；假如你是一位画家，你会用它来画画；假如你是一位贪吃的孩子，你会狼吞虎咽地吃掉它；假如你是一位作家，你会做什么？二

2、、前测1、那就请你当作家写一写手中的草莓。 写作时间5分钟。2、以小组位单位比赛收卷。选取三个学生代表分别抽取三位同学的作品朗读。3、评价。你能说说他们的短文哪写的好吗？从哪个方面写草莓的？时间5分钟。三、训练1、认识什么事全方位感知事物从视、触、嗅、听、味几个角度感知事物，2、合作探究。视觉看到了什么形状，颜色，外皮上有什么触觉摸摸，你有什么感受嗅觉闻闻，他有什么气味听觉你听到什么，闭眼你仿佛听到了什么味觉尝一尝，味道怎么样时间15分钟。3、总结感知草莓的方法你说说我们怎么认识草莓的。师总结：我们写作文不光用手，还可以用眼耳口鼻舌来写作文，这就是运用五种感官全方位感知事物。时间2分钟。四、后

3、测1、让我们依据感知事物的方法，再次对全面感知过的事物进行写作。时间5分钟。2、评价。再次抽取前面三位同学的作文，比较前测习作，全方面评价，以10分为满分，学生先打分在具体说哪句数那一角度感知。时间7分钟。五、结束语大自然赋予我们的万事万物都是精彩的，我们只有善于观察，勤于思考，经常练习，才会掌握全方位感知的精妙，提高自己的写作水平。希望同学们用心去聆听万物的美妙，记录万物的灵动。反思：我有幸参加田玉老师的课题培训，知道感知训练课要调动五官全方位感知事物。我首先拿出北方孩子常见的而且喜欢吃的水果草莓，引起孩子们的兴趣，他们乐于观察，而且草莓的颜色形状孩子们也比较熟悉，易于写作，前测作文后我让学

4、生评价，恰当适时地指出他们写作时感知角度单一。训练时我着重介绍什么是全方位感知，引导学生怎样对草莓进行全方位感知。后测趁热打铁，让孩子马上写刚才感知的结果。低年级学生虽然不能将五种感官全都运用上，但比前测写作要进步多了，后测评价中我也让孩子运用五种感官进行评价。学生不在觉得作文枯燥了，脸上兴趣盎然。他们感到作文就是写所见所感。但我觉得本次作文教学不灵活，学生感知多为表象。也不太会评价，我相信这是因为我初上感知训练课，随着教学的积累，会好的。我的小书包感知物训练教学设计二教学目标1、引导学生正确地全面地了解和认识自己熟悉的书包。2、学习运用眼、耳、口、鼻等多种感官进行细致、认真的观察，通过看看、

5、摸摸、想想、听听等方式有条理地叙述书包的特点。3、培养观察和写作的兴趣，学习用生动的语言描述并表达自己内心真实的感受。培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。教学重点引导学生多角度感知事物。教学难点培养学生全面观察事物，运用感知的方法初步尝试写作，形成模式。教学方法讨论、合作探究法教学用具个人的小书包教学流程二、创设情境同学们，上节课老师给你们带来礼物了，这节课你们应该礼尚往来，送我一个礼物。就每个人介绍一下你们的书包吧。如果一个人一个人的说时间不允许，这样你们就用笔写一写自己最喜欢的书包吧，然后交给我。二、前测1、那就请你当作家写一写自己的书包。 写作时间5分钟。2、以小组位单位比赛收卷。选

6、取三个学生代表分别抽取三位同学的作品朗读。3、评价。你能说说他们的短文哪写的好吗？从哪个方面写书包的？时间5分钟。三、训练1、复习全方位感知事物从视、触、嗅、听、味几个角度感知事物，2、合作探究。视觉感知形状，颜色，构造：上面有什么触觉进一步感知材质嗅觉感知特点听觉感知功能：你听到什么，闭眼你仿佛听到了什么时间15分钟。3、总结感知书包的方法你说说我们怎么认识书包的。师总结：我们用眼耳口鼻舌来写作文，运用五种感官全方位感知事物。时间2分钟。四、后测1、让我们依据感知事物的方法，再次对全面感知过的事物进行写作。时间5分钟。2、评价。再次抽取前面三位同学的作文，比较前测习作，全方面评价，以10分为

7、满分，学生先打分在具体说哪句数那一角度感知。时间7分钟。五、结束语事物是多种多样的，我们不但善于观察，勤于思考，更要具体事物从具体的角度感知，才会掌握全方位感知的精妙，提高自己的写作水平。反思：本节课我注重创设情境，以增强学生写作的兴趣。传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写.。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。书包是学生再熟悉不过的学习用具了。全班六十多名学生就没有完全一样的两个书包。我在课堂上通过利用实物，引导学

8、生运用多种感官观察、比较和分析，体会出书包的特点及功用。学生在积极参与，兴趣高涨。通过引导学生小组合作，深入探讨，以分组合作学习的形式促进学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。课堂上留给学生大量的时间设计创作。尽管我在课前教学设计时已经注意精简了导入和新授部分，留出不少时间给学生设计创作，可还是影响了评价和延伸部分。 花 生感知物训练教学设计三教学目标：1、学生通过自身对花生的了解自由作文，并能够在有限的时间内完成无限的想象；2、 学生能够通过视觉、嗅觉、触觉、听觉和味觉整体感知“花生”；3、 培养学生通过五种感觉全方位感知物的能力，从而提高学生的写作水平。教具：花生教学方法：合作

9、探究法教学过程：（一）激情导入 师：同学们，今天老师带给大家一份礼物，你们想不想知道是什么呢？ 生：想（学生在不知礼物的情况下感到好奇，激起学生的学习兴趣） 师：那么，老师就不和大家捉迷藏了（将礼物拿到讲桌上，让同学们看到礼物是什么） 师：我们做一个游戏怎么样？（好）通过游戏，我们把这些礼物分发到每位同学的手中。（介绍游戏规则：我们将全班同学分为三组，每组选派一名组长，首先到前面来领取花生，数好本组的人数，按照人数来领取份数，然后组长传递礼物，最后评出传递最快最好的组） 首先，组长数好本组人数，到前面领取礼物，领取到礼物后，先放在自己的课桌上，最后，老师发令，是否开始传递。 师：大家都准备好了

10、吗？（拿到礼物后，举起自己的手）生：准备好了。师：开始。（同学们开始传递，并相继举起手来）掌声送给别人，自信留给自己。（二） 讲授新课1、自由作文师：人们常说，“来而不往非礼也”，老师送给你们每人一份礼物，你们本应该也送给老师一份礼物，今天，老师就不要你们的礼物了，老师就是想听听你们的文章，可以吗？生：可以。师：下面大家拿出练习本和笔，以你手中的花生为题目写一段文章。作文要求：第一，作文题目花生；第二：限时五分钟，老师会在中间提示剩余时间；第三：作文结束后，上交的方式和传递礼物的方式一致，只是方向相反，看看哪一组写的最快最好。大家准备好了吗？生：准备好了。师：计时开始。（教师在中间提示剩余时间

11、，以便学生把握写作思路）师：现在开始倒计时，五（将班级和姓名写清楚），四（将作文纸从练习本上撕下来，准备传递），三，二，一，开始。（把掌声送给获胜组）师：由于课堂时间有限，所以我们只能选择几篇文章读一读，下面由我们获胜组的组长抽取两名幸运大奖，其余组长没人抽取一名幸运大奖，然后老师读给大家听。（组长任意抽取文章） 师：下面老师读下面同学的文章，大家仔细听，最后老师会提出问题，这位同学是通过那些方面来描写“花生”的。（学生可能会根据“花生”的颜色，形状，大小，味道等来写）师：我们做一个小的比赛，看哪个组的同学最积极，回答的问题最多，每回答一个问题积一分，用“正”字计分法积分，回答问题的同学自己到

12、前面给自己组加分。（品读三名同学的文章）2、作文指导师：刚才同学们写的文章都很好，但是好像缺点什么，下面老师教你们一种方法。我们人有五种器官代表着五种感觉，分别是以眼睛为代表的视觉，以鼻子为代表的嗅觉，以嘴巴为代表的味觉，以耳朵为代表的听觉，以手为代表的触觉。首先，我们拿着手中的“花生”，通过视觉看一看它，你都看到了什么？（学生可能看到，颜色，形状等）学生自由回答问题，老师适当指导。第二，我们通过嗅觉来闻一闻它，你都闻到了什么。（学生可能闻到清香的味道，学生自由发挥，并想象味道像什么）第三，我们通过触觉，来摸一摸它，摸到了什么。师：大家回想一下，刚才我们通过三种感觉感知了“花生”，都感觉到了什

13、么，在大脑中整理一下。第四，我们通过听觉来听一听它，摇一摇，你都听到了什么，老师好像什么也听不到，学生自由想象。（学生会想到用其他工具使之发出响声，并能想象它的声音像什么。）师：我们说，世界上没有完全相同的两片叶子，也不存在两个完全相同的 “花生”，同桌之间交换手中的花生，感觉一下，它们有什么不同的地方。（学生可能会发现很多不同的地方，老师可以追问为什么会出现这样的现象）师：刚才我们说过，五种感觉分别是视觉，嗅觉，听觉，触觉和味觉，下面大家可以采取比较极端的方式，剥开花生，再看，闻闻，听听，最后尝一尝味道。师：同学们，刚才我们通过这五种感觉了解了你手中的“花生”，但是老师要问了，你有没有发现以

14、前从来没有注意到的东西呢。仔细感觉一下。（学生自由发挥，发现与以往不同之处）3、写作训练师：我们已经通过五种感觉来感知了“花生”，下面，大家拿出笔和本子，以“花生”为题写一篇文章，要求与前面相同，计时开始。（学生写作，教师提醒剩余时间）刚才被抽到的三名同学首先拿着自己的作品到前面来，其他同学准备好，开始倒计时。并向获胜组表示祝贺。师：请这三名同学读一读自己的文章（意图：与第一次自由作文相比较，通过全方位感知物体的学习，学生作文应该会更充实）其他同学的作文老师会在课下进行细心的批改。师：现在我来采访一下这三名同学，请问通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？学生可能会回答通过这节课的学习，我知道了

15、利用五种感觉来写物；也可能回答，通过本节课的学习，我知道了通过五种感觉器官来写物，能够写的更加具体和全面，等等。（回答问题结束后，总结本节课学生的表现情况，根据正字计分法的积分情况，评出最出色的小组，并表示祝贺）（三） 小结本节课我们学习了利用五种感觉：视觉，嗅觉，听觉，触觉和味觉来感知物体，为了能够快捷的记住这种写作方法，老师交给大家一个口诀：眼耳口鼻手，作文好朋友；五个一起上，作文不用愁。七、 板书设计花生 一组 二组 三组 听觉 嗅觉 触觉 听觉 味觉反思：有了几节感知物的训练课，学生掌握初步感知物的方法了。本节课是在此基础上进一步强化从多角度感知物的方法，形成作文技能。田玉老师在讲座中

16、谈到学生写作的时候，存在三大问题：一，不爱写；二，没东西写；三，不会写。实际上几节课下来，运用全方位感知事物的方法教学作文，低中年级的小学生基本上已经乐于写作文，而且再也不会感到不知从何处下笔了，他们用笔实实在在地写出了自己见到的花生的样子，颜色，味道，有感官所感有引出了很多想象。这又一次印证了罗丹的那句话：生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。写作的素材并不是没有，而是缺少了去观察、去发现的眼睛我喜爱的小动物感知物训练教学设计四教学要求：1、写一个你喜欢的动物。2、运用五种感官多角度感知它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。3、要

17、按一定的顺序写，写出对它的喜爱。课前准备：1、观察自己喜爱的小动物。2、收集、积累有关材料。教学重难点： 1、按一定的顺序写。 2、表达自己对动物的喜爱之情。教学过程：一、激发兴趣同学们，我们刚学会了感知水果，那么活生生的动物怎么感知呢？今天，就让我们一起走近人类的朋友动物。二、前测（目的：发现问题）1、展示自己喜欢的动物图片。2、确定写作主题动物3、 写作（无任何干预条件下原始写作）五分钟4、选4到5位同学展示自己的作品。三、训练（目的：就发现的问题用工具进行有效的干预和影响，进而解决发现的问题）1、介绍感知要领：熟视无睹是作文最大的敌人，感同身受是作文最好的朋友。在日常生活中我们要全方位调

18、动感知器官去感知事物，如调动视觉用眼看、调动听觉用耳朵听、调动触觉用手摸、调动嗅觉用鼻子闻、调动味觉用口品尝。进而达到调动感官全方位感知事物。2、将图片放到眼前2到3公分的地方，仔细地观察，然后说说你看到了什么。（学生交流，注意及时评价学生观察的角度如样子、色、光泽等）。3、回忆动物放在你身旁，你听到了什么？（学生交流）4、将物凑近鼻子，闭上眼睛，全身心地闻，你闻到了什么？（学生交流）5、用手（也可以是脸等）轻轻触摸，你有什么感觉呢？（学生交流）6、和动物交流，你感受到了什么？（学生交流）建议：教师要憋住少说，多追问，如是什么、像什么、为什么等7、教师小结，展示感知提纲。附感知提纲如下 全方位

19、感知 眼看（颜色、样子、特点等） 耳听（动物的声音、动物的声息等） 口逗（动物的声音、动物的行为等） 鼻嗅（物的气味、物的气息等） 手触（毛、五官等） 教学反思：新课标要求习作教学力求有个性，尽可能的减少对写作的束缚，开放课堂教学，在这节课中能得以充分体现，真正让学生做了学习的主人。这次的作文是写学生喜爱的小动物，设计从创设情境入手，大大激发了学生习作兴趣。引导学生用眼仔细观察，学生按一定的顺序说动物的外形、脾气、习性等特点，用笔去无拘无束的记录自己的真情实感。总之，只有在开放的课堂教学中，才能最大限度地调动学生习作的热情，才能写出有个性的习作。写出自己的独特感受，旨在培养学生的自主、自能作文

20、的能力。感知事件训练课一教学目标1、感知一件事情的活动过程要交代清楚事件的时间、地点、内容和结果。2、寻找事情发生过程中个细节的潜在原因、经过和结果。教学重点、难点寻找事情发生过程中各个细节的潜在原因、经过和结果。教学方法 1、理论训练：感知事情发生、发展和结束的过程及因果2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知事件作文的方法3、成形训练：指导学生根据感知事的提纲操作成文教学过程（一）、理论的得出1、播放少儿故事咕咚视频，要求把这件故事完整的记录下来。2、提问，怎样才能把一件事情完整记录下来？ 明确：交代清楚事件的时间：早晨地点：湖边人物：三只小兔、狐狸、小熊、小猴

21、和青蛙起因：湖中传来“咕咚”的声音经过：小兔、狐狸、小熊、小猴和青蛙它们谁也没看见是什么发出的声音，以讹传讹，吓得直跑。结果：原来是木瓜掉进水里发出的声音讨论：小动物们为什么跑，结果如何？ （同学们各抒己见，讨论出很多原因经过和结果）小结：感知事件提纲：（1）感知活动的时间、地点、人物、环境 （2）感知活动的内容，即怎样开展活动 （3）感知活动结果，即活动开展得怎么样，结果如何（二）、实际的训练1、读同学们所写的关于广播体操比赛的文章，讨论同学们写的情况。学生具体找比赛的时间，地点，经过和结果。2、训练，把刚才讨论的经过和结果充实到文章中去3、交流：比原来内容要充实具体形象。4、明确：感知一件

22、事情不仅要交代楚事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，更重要是事情发生过程中各个细节，尤其是参赛时的内心活动要写（三）成型的训练1、完写成体操比赛的作文。2、抽取5篇作文，学生集体评价。教学反思在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。最重要的是在记事过程中，一定要把人物的神态、动作、心理活动等写细致，写真实，我这堂课重在让学生说真我同样设置了三个环节：理论得出。学生认识到感知事件的几大要素 实际

23、训练。用刚刚获悉的感知事件的方法感知刚结束的体操比赛，分析前测中作文的不足，明确如何感知体操比赛 成型训练。 前面两个环节是基础，第三个环节是我要达到的最终结果。现在学生写上来的作文，有些也是真实的事情，比如说爸爸给我送伞，妈妈送我去看病这些事情也许真的发生在他们身边，可是他们写上来的作文还是苍白无力，无法打动别人。原因何在？就是缺乏一些细节描写。所以这一个环节的设置，我的目的就是要让学生明白，写文章需要真情实感，但是有了真情实感，我们如何将心中的情感真实地表达出来呢？这就需要我们加入一些细节描写。为了让学生感受到细节描写的好处，我找了一个文章片段-穷人。先让学生阅读，画出最让他们感动的一处或

24、者两处细节描写。通过对细节描写的分析，让学生感受到我们可以通过、动作、神态、外貌将细节生动地展现在别人面前，从而去打动别人的心灵。最后我让学生对原先所写的那段文字加以修改，加入一些比赛中的细节描写，使自己的文章不但能够打动自己也能够打动别人。童年趣事感知事件训练课二童年趣事作文指导教学设计 【设计理念】 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提高情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。教学目标1、说说自己曾经历过的“趣”事，要说真话、实话、心里话，中心明确。2

25、、帮助他人修改作文，掌握感知事件方法，提高习作水平。3、培养观察和写作的兴趣，学习用生动的语言描述并表达自己内心真实的感受。培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。课前准备搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。教学过程一、引发话题 1、教师谈话 师： 这个旋律大家熟悉吗？放童年的旋律 生：熟悉 师：对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树； 美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣； 美好的童年时光就是那悠扬的牧童短笛。 师：今天老师就和同学们一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。（板书）那么哪些才属于趣呢？课文给了我们答案。 童年冬阳骆驼队中我学骆驼咀嚼是一种傻趣；童年的发现中有探索发现之趣。

26、 2、是啊，如此多的趣，构成了我们童年的坐姿多彩。老师相信在你们的生活中，同样也有像课文这样无穷无尽的乐趣。 请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。（音乐） 师：调动自己的感知工具（画外音 轻柔地）也许那是第一次骑车的经历； 也许那是一回难忘的旅行； 也许那是一个逗鸟的故事； 也许还有很多的也许二、交流所想1、看大家笑的模样，我知道大家心中藏着很多很多的趣事，谁先把有意思的事情和大家分享呢。2、生叙述，师辅导。 把你的趣事时间，地点说出来，如果把时间的经过和结果说具体会更好，试一试； 学生叙述时刻追问，如问：这时候，你会想什么呢，告诉大家；高兴，紧张，

27、害怕时的神情、动作是怎样的，说一说；当时，你是怎样说的呢（假如是我们大家，大家会怎样想呢？好，请你接说）总结过渡在老师和大家的帮助下，你说得很好，谢谢你）3、小组学习 （师：刚才生动的故事，让我们开怀不已，那怎样才能讲好“我”的故事呢？ 生：注重语言、动作、心理、环境的描述 师：是啊，只有通过具体描述，才能让我们更加真切地体会到故事的情景。我知道大家心理还有很多的趣事想和大家分享，可惜我们课堂时间有限。下面，进行小组合作学习，让我们在小组内交流，记住说话的要求：具体、生动、有条理）4、汇报 （师：刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。哪一

28、组同学愿意先把你的精彩来展呢？） 师：告诉大家具体是什么时间。大家来评价一下他说得怎样。三、师举例文 强化具体 1、出示范文，学生找出时间的时间，地点，内容和结果。具体分析人物在事件中的动作，神态，语言，心理。四、成形训练 按照刚才的感知方法写一写你的童年趣事。 学生评价。五、总结：说说你是怎样感知事件。反思：本节课侧重于如何让学生把事情经过写具体，于是我引导学生如何抓住人物的心理活动，动作，神态，包括人物对话来描写，在本节课上，我让很多学生都参与了点评，既包括对学生的故事，也包括对老师的下水文，还包括了对病文的评价。从学生的反应看，他们很是喜欢这样的方式。但喜欢不代表他们就有这样的能力写出文

29、章来。从课后的习作情况来看，很多学生还是不知道该如何写，即使在课堂上已经给了不少例子。这让我觉得课上点评的时间多了，不需要那样多的反复，需要的是练习，也只有实践才能让学生理解自己所点评的东西，才能理解什么叫“动作、语言、心理描写”。口头上的东西往往是不作数的，只有“白纸黑字”才能让人信服。如果在这节课上，让学生动手写关键的事件经过，然后针对此做点评。那么作文的难点将会更好的落实了了。我的同桌感知人物训练课教学设计一教学目标1、引导学生正确地全面地了解和认识自己的好朋友。2、学习运用眼、耳、口、鼻等多种感官进行细致、认真的观察。3、培养观察和写作的兴趣，学习用生动的语言描述并表达自己内心真实的感

30、受。培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。教学重难点：学习运用眼、耳、口、鼻等多种感官进行细致、认真的观察用生动的语言描述并表达自己内心真实的感受。一、导言 以前我们学习了感知物的方法，今天我们学习感知人的方法。从大家的眼神中我感觉到你们已经非常喜欢作文课了。 二、前测及训练 1、请大家看老师下发的第一篇作文，这是我班一名同学写的我的同桌。我先找一名同学来读一读，其余的同学认真地听，然后说一说，你感觉到了这是一个怎样的人？ 2、那么，作者是从哪能些方面来感知人物的呢？请同学们自己再看一遍作文，拿出笔来画一画，找一找。 3、谁来说一说？ 你能说具体一点吗？请同学们读一读第一自然段，说说这一段是从哪个方面感知同桌的。 4、接着往下看，同桌性格怎样，有什么爱好？ 5、总结感知提纲。感知人物的肖像：外貌、神态、服饰感知人物动作感知人物语言6、名家名篇 出示鲁迅先生的少年闰土，这篇文章被选入了我们的课本里。现在咱们来看一看鲁迅先生的感知线索。请同学们默读这篇文章，画一画，找一找，看看作者是从哪些方面感知闰土的。然后把你的想法与你同组的同学交