应用文写作教学重点.docx

1、应用文写作教学重点第四项 应用文写作校级精品课教 案应用文写作教学重点对学生的要求：1、课前预习（精读一遍即可）；2、作业按时交；3、遵守课堂秩序；4、适当做笔记，阅读参考书。第一章 绪论关于本学科（P2）应用文写作是研究应用文写作规律、内容、格式、技法的一门学科。它是写作学科母系统中的一个子系统。板书： 大学写作 基础写作 文艺创作 应用写作基础写作主题题材、组织结构、表达方式、语言文风、起草修改等基础知识，是从事各种写作的基础；文艺创作文艺创作的理论和方法；应用写作应用文体的写作规律和方法。第一节 应用文的性质、特点一、应用文的性质应用文是单位或个人处理各项公务和日常事务、解决实际问题时，

2、经常使用的、具有惯用格式的文章的总称。二、应用文的特点1、广泛性（各行各业都在使用）；2、实用性（与文学创作的主要区别之一）；3、真实性（区别二）；4、程式性（文学作品的程式是隐晦的、内藏于情节之中；应用文的程式是显现的、外露于文本格式之上）。三、大学应用写作与中学写作的异同相同点1、基本理论相同（主旨、选材）；2、基本要求相同（多写多改，注重基本功）主要区别（一）写作目的、对象不同中小学：打基础、主要表现大自然、自我大学：偏重于应用，表现社会、组织。（二）内容不同中小学：主要写自己熟悉的事、人大学：重要写工作中的事、人（不熟悉也要写）（三）思维角度不同中小学：主要以“我”（个体）的角度进行思

3、维、看大自然、看社会大学：主要以“组织”的角度思维，看社会（难度大、要求高（四）深广度不同（五）重点不同中小学：记叙文、说明文、议论文为重点；大学：应用文体为重点。第二节 学习应用文写作的目的意义为什么要学习应用写作？（即意义）一、学习应用写作，是由应用写作的重要性决定的（一）一切工作离不开应用写作“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其事，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。夫然则古人贱尺壁而重寸阴，惧乎时之过已。而人多不强力，贫贱则摄于饥寒，富贵则流于逸乐，遂迎目前之务，而遗千载之功。日月逝于上

4、，体貌衰于下，忽然与万物迁化，斯志士之大痛也。”（曹丕典论论文）例：1.治国方面李斯写谏逐客书；毛泽东雄文四卷；邓小平市场经济的论述；2.青史留名崔护题都城南庄3.生活离不开美国一妇女写信求治病；田中角荣写恋爱信；4.工作离不开一个好的广告语，可价值连城（贵州青酒的广告语）；合同中一个误词，可损失上万（某商店未注意一打是多少）等。（二）应用写作是提高管理水平和工作效益的重要手段（三）应用写作是提高写作者工作能力、水平的重要途径二、应用写作中问题严重，说明学习应用写作尤为迫切现在很多单位能写文章的人寥若晨星；报纸杂志收到的大量来稿不能用；据资料载，每年国家有关部门发现不合格的合同多达40万份，涉

5、及金额约300亿元；大学生应用写作能力差，用人单位抱怨不是缺乏专业人才，而是缺乏高水平的写作人才。中华读书报载：不少大学生到工作岗位后， “怕的就是写工作总结”；一位在国家机关负责公文核稿的干部告诉记者，一些大学生“缺乏起码的文句知识，将公文搞得语义不通，一塌糊涂的现象，俯拾皆是”。例：写作问题是世界性的；三、应用写作课程的学习，可一定程度上提高学生的应用写作能力和水平。第三节 应用文写作的内容、体例（见P3）第四节 学习的主要学习内容及要求一、应用写作的基本理论能用这些理论指导自己的写作实践；能用这些理论分析文章的优劣，能指出优秀文章的优点所在，指出有问题的文章的问题所在，并能按好文章的标准

6、加以修改。二、本教材选择的应用写作常用文体的学习与掌握能写出符合这些文体要求，主旨正确、内容充实、结构完整、语言得体，适合工作需要的文章，。三、确实提高应用写作所必需的各种能力。第四节 怎样学好应用写作一、要了解应用写作及其特点（一）什么是应用写作应用写作是研究应用文写作规律与方法的一门写作学科。 “应用文：指人们在日常生活、工作和学习中所应用的简易通俗文字，包括书信、公文、契约、单据等。” 辞海（1979年版）广义的应用文又称实用文，指文学艺术作品之外的一切文章，一般包括记叙文、议论文、说明文、应用文四类。狭义的应用文则仅指实用文中不包括记叙文、议论文、说明文的应用文。（二）应用写作的特点1

7、.功效的实用性偏重于人类物质生活的需要（文学艺术写作则偏重于人类精神生活的需求）。2.内容的真实性 不允许像文学写作那样虚构、夸饰。3.结构的程式性4.语言表达的平实性平易朴实、通俗易懂。不像文艺作品的语言讲究形象性、含蓄性。二、要不断提高“诗外（内）功夫”例：陆游的写作道路。（一）诗外、诗内功夫1.“诗外功夫”包括作者的素质（如气质、性格、兴趣等）、修养（如理论修养、知识修养、审美修养等）、能力（如感知、记忆、思维、想象、表达等能力）、生活经历与阅历等等。2.“诗内功夫”指写作的技巧性。（二）提高“诗外、诗内功夫”的途径1.认真学好应用写作基本理论并以之指导自己的写作实践2.在多学习政治理论

8、与业务知识，提高理论水平和业务能力的基础上，多读好文章3.多积累材料和多写多改4.注意掌握和达到应用写作的基本标准应用写作的基本标准主要有两方面：（1）要达到一定的文章基本训练水平行款（书写或排印文字的款式）格式要正确要正确使用标点符号巧用标点救命（慈禧太后让一位书法家题扇。那位书法家写了唐朝著名诗人王之涣的凉州词：黄河远上白云（间），一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。）标点不同，意义全非：“行人等不得在此小便”“他因盗窃三次被劳改”文字要规范、清楚，文面要整洁规范：不写错别字。如染。清楚：不龙飞凤舞。（巴尔扎克论笔迹与性格）。（2）能写出“合用”的文章第二章 应用文的构成要素

9、第一节 应用文的主旨（本节的主要教学目的是培养提高学生提炼主旨的能力，重点是要掌握主旨的要求和提炼主旨的方法。）一、写作目的（一）什么是写作目的写作目的是指作者通过写作活动而欲达到的结果。（目的决定手段，在写作一系列过程中，主旨、材料、结构、语言、表达等，都是一种手段，都是为写作目的服务的。）（二）写作目的和文章主旨的关系首先，写作目的决定文章的主旨，有什么样的写作目的，就有什么样的主旨。其次，写作目的是通过文章的主旨体现出来的，没有主旨，写作目的无从体现。第三，主旨不仅体现写作目的，而且，主旨如何（确立如何、表达如何）会直接影响到写作目的的能否实现。二、应用写作主旨的概念主旨是作者通过文章内

10、容表现出来的意图或目的。（主题、中心思想、观点、主旨）三、主旨的作用（一）从内容上看，主旨是文章的“灵魂”人力车夫（关于人力车夫，诗歌：刘半农有车毯、臧克家有洋车夫、周恩来有诗人的享福；小说：汪敬熙有雪夜、郁达夫有薄奠、老舍有骆驼祥子、鲁迅有一件小事。等）例：1.胡适、沈尹默的人力车夫（载新青年1918年1月15日四卷1号）人力车夫胡适车子！车子！车来如飞。客看车夫，忽然心中酸悲。客问车夫：“你今年几岁？拉车拉了多少时？”车夫答客：“今年十六，拉过三年车了，你老别多疑。”客告车夫：“你年纪太小，我不坐你车，我坐你车，我心中惨凄。”车夫答客：“我半日没生意，又寒又饥。你老的好心肠，饱不了我的饿肚

11、皮。我年纪小拉车，警察不管，你老又是谁？”客人点头上车说；“拉到内务部西。”人力车夫沈尹默日光淡淡，白云悠悠，风吹薄冰，河水不流。出门去，雇人力车。街上行人，往来很多；车马纷纷，不知干些什么？人力车上人，个个穿棉衣，个个袖手坐，还觉风吹来，身上冷不过。车夫单衣已破，他却汗珠儿颗颗往下堕！李斯的谏逐客书和行责督书；一篇文章质量高低、价值大小、影响好坏、作用强弱，主要取决于主旨是否正确、深刻。（二）从形式上看，主旨是文章的“统帅”例：1.孙知微画壁画；“东坡（苏轼）记，蜀人孙知微得孙位笔法。始知微欲于寿宁院壁画作湖滩水石四堵，营度经岁，终不肯下笔。一日，仓皇入寺，索笔墨甚急，奋袂如风，须臾而成，作

12、输泻跳蹙之势，汹汹奔屋也。”2.美国姑娘的三个结尾。一篇文章，材料的收集、取舍、详略，结构的安排，表达方式的选择，语言的运用，标题的拟定，都要根据主旨表达的需要来确定，都要受主旨的支配。三、写文章要有明确的主旨，要“意在笔先” “意在笔先，谓构思在落笔之前。”（辞源）“构思”的内容包括“写什么”（写作对象），“主张什么”（对写作对象的看法、观点，即文章的主旨），“怎么写”（选材、布局、语言、表达等）。下笔千言，离题万里例：“纪晓岚批文章”；“晋博士书券”多中心造成无中心例：“应用写作小结”第二节 应用写作主旨的要求一、要正确（智擒蟒蛇、广州姑娘、新安江大坝昨起泻洪）姐妹易嫁主旨要正确是指：主旨

13、要符合客观实际，既要反映客观事物本来面目，又要反映客观事物的本质；还要符合党和国家的法规法令、方针政策。二、要单一、集中三、要鲜明态度明确、是非清楚主旨应明确、直截了当地表达出来。四、要新颖深刻“见人所未见，发人所未发”。才女写诗：半轮残月掩尘埃，依稀尤有开元字。想得清光未破时，买尽人间不平事。（宋代毗（音“皮”）陵李秀才之女，16岁；开元，唐玄宗的年号）万绿丛中一点红：宋徽宗为了选拔优秀画家，有一次他以“万绿丛中一点红”作为画题，请应试的画家作画。当时，这些画家有的画绿草地上开一朵红花；有的画绿树丛中露一段红墙；有的画一片松林，树顶上立着一只丹顶鹤宋徽宗看了都不满意，只有两幅画被他选中了。一

14、幅画的是翠楼上立着一个少女，倚栏沉思，她那鲜红的唇脂与大片绿树交相辉映，画面生机勃勃，给人留下鲜明的印象；另一幅画的是万顷碧波中涌出一轮红日，气势磅礴，境界辽阔，使人产生了丰富的联想。这两幅画立意新颖，情景交融，不落俗套，真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意，使人获得美的享受。李斯谏逐客书、邓小平南巡讲话第三节 应用写作主旨的形成与提炼一、主旨的形成（一）来自“上头”党和国家的方针政策、上级的指示（二）来自“下头”工作实践二、主旨的提炼（一）主旨提炼的含义主旨的提炼是指作者在根据和围绕写作目的搜集、占有丰富材料的基础上，通过分析、综合等方法，深入挖掘材料固有的，反映事物本来面目和本质意义，形成观

15、点，使之成为体现所写文章目的主旨的过程。1.提炼主旨必须在充分占有丰富材料的基础上进行王力先生说，写一万字的文章，搜集的资料往往是几十万字。2.作者欲挖掘的“意义”，是材料本身所固有的、客观的。作者不能随心所欲强加某种“意义”在材料上例：一只信鸽飞天津，带来台胞眷念情3.材料所蕴涵的反映事物本来面目和本质的“意义”，要靠作者通过分析综合等方法去深入挖掘4.观点能否为主旨，应按主旨的要求来衡量、评估。（二）提炼主旨的方法1.分析综合，概括出观点（“得意”）分析，就是把事物分解成若干简单组成部分，对各部分进行逐一认识、研究、思考，寻找各部分的特征。综合，就是在分析的基础上，找出各部分之间内在、必然

16、的联系，从而找到该事物的本质特征。例：魏巍写谁是最可爱的人2.评估观点，将其放在时代的背景上再提炼（“凝意”）一是按主旨的要求来衡量，看它是否正确、是否深刻；二是在此基础上，将其放在时代的背景上掂量掂量，看其是否体现时代精神，为当前形势所需要，这个需要，又可从两方面来考虑：首先看是否提供了信息。例：一老乌龟从洞庭湖到农家做客。其次，看是否具有普遍意义，能否起到启发、教育以至指导作用。3.选好角度（“立意”）例：“睁只眼，闭只眼”；一小学生掉进下水道（因未盖盖子），围观了许多人，但没有一人去救，不远处一解放军战士听见呼救声，飞快跑去，围观的人大声喊道：“大兵，立功的机会到了！”苏东坡游山。有一年

17、苏东坡游山累了，到山中小庙稍歇。主事老道见来一位衣着简朴的陌生人，就冷冷地说：“坐！”并对道童喊：“茶！”两人坐定交谈之后，老道发现对方脱口珠玑，才华横溢，料道此人来历不凡，就请客进厢房，客气地说：“请坐！”又叫道童：“敬茶！”，后知是赫赫有名的苏东坡，忙作揖打躬，引进客厅，说；“请上坐！”并吩咐道童：“敬香茶！”苏东坡临走时应请题联留念。上联：坐请坐请上坐。下联：茶敬茶敬香茶。老道阅后满面羞愧。英国和美国的一个鞋厂推销员同时到达一个土著人居住的岛上，看到所有的土著都不穿鞋，英国鞋厂推销员给厂部发电报：“这儿的土著人都不穿鞋，我明天即回来”。美国推销员也同时给厂里发了个电报：“棒极了！这儿的土

18、著人都不穿鞋，我准备长住此岛。”如何选择？可考虑以下三点：（1）选取能反映事物本质的角度（新安江电厂大坝昨起泄洪万余观众观赏奇景）（2）选取适合读者需要、工作需要、形势需要的角度例：章学诚论写文章犹如医生看病；筑城蛋禽猪肉价格缘何居高不下筑城蛋禽猪肉价格将稳中有降乡场上（3）选取独特、新颖的角度读毁树容易种树难、勤奋未必出天才有志者事未必成为何厚关羽薄马谡第四节 应用写作主旨的表达方法一、标题现旨关于催还借款的函二、开门见山即主旨在文章的开头提出来。例：1.谏逐客书：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”。2.改造我们的学习：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：”三、卒章显志即在

19、文章的结尾把主旨概括出来。例：中国社会各阶级的分析：开头提出问题：“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”结尾：“综上所述，可知一切勾结帝国主义的军阀、官僚、买办阶级、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界，是我们的敌人。工业无产阶级是我们革命的领导力量。一切半无产阶级、小资产阶级，是我们最接近的朋友。那动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌人，其左翼可能是我们的朋友但我们要时常提防他们，不要让他们扰乱了我们的阵线。” 第六节 应用写作的主旨与标题一、标题与主旨的联系（一）有的文章标题就是文章主旨的高度概括（如反对自由主义）（二）有的文章标题标明写作的范围、对象或提

20、出所要讨论的问题等，借以点出文章的主旨的基础（我的老师为什么伪劣商品屡禁不绝）（三）有的文章标题用比喻、拟人、象征等手法暗示主旨（路春雨一个个体户的“酸”“甜”“苦”“辣”“愁”）直接标题间接标题。二、标题与主旨的区别（一）概念不同（二）标题可写前、写后定；主旨须写前定；（三）标题可更换；主旨不能（四）文章须围绕主旨写，不一定围绕标题写。三、文章标题的要求（一）准确（直接标题）（二）简明（三）醒目第三章 应用写作的材料（本节教学的主要目的是提高学生选材用材的能力，重点是要掌握选材的原则，用材的方法，使用的材料与观点要相统一。）第一节 应用写作材料的概念、作用与特点一、应用写作材料的概念为了表现

21、文章主旨，达到作者写作目的，充当文章内容的一系列事物和观念。二、应用写作材料的作用（一）材料是形成主旨的基础（二）材料是表现主旨的支柱世界上力气最大的是植物的种子人的头盖骨结合的非常致密，坚固，生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开，都，没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给予温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。（夏衍此时此地集）三、应用写作材料的特点（一）实在性它必须是工作生活中实实在在存在的，绝不可像文学作品的材料可以虚构和编造；（二）特定性它必须

22、来自特定的写作对象，绝不能像文学作品的材料可来自四面八方，可拼凑和缀合。（三）准确性它涉及到的人物、事件、时间、地点、原因、过程、结果、数据等等，必须准确无误，绝不能像文学作品的材料可夸大、缩小和修饰。第二节 应用写作材料的搜集、分类、核实与鉴别一、搜集（一）材料搜集的要求要尽可能做到广博、齐全，多多益善。（二）搜集材料的途径与方法（1）实地观察，直接获得第一手材料（2）利用图书馆，广泛涉猎书籍（3）阅看报纸杂志，做好摘录、剪贴、卡片二、材料的分类（一）历史材料与现实材料（二）概括材料与具体材料概括材料指反映事物总体面貌或概括出事物本质的材料；具体材料指具体地反映个别事物或事物局部的材料。（三

23、）正面材料与方面材料正面材料指反映事物好的、积极的一面的材料或能直接显示事物一面的材料；反面材料与正面材料相对，指反映事物坏的、消极的一面的材料或显示事物另一面的材料。（四）理论材料与事实材料理论材料，指由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的系统结论。事实材料，指反映工作实践真实情况的材料，它是构成应用写作文章内容的主要因素。三、材料的核实与鉴别（一）核实核实就是对材料的实在性和准确性进行核证。（二）鉴别鉴别材料的主要目的有两个：一是辨明真伪。二是确定价值。第三节 应用写作选材的原则一、根据主旨需要选择材料二、选择真实的材料（“真”）事实的真本质的真失真失实三、选择最能表现主旨的、典型的材料

24、（“精”）例：1.自豪吧，祖国2.落后了就要打你。八国联军瓜分中国；1901年2月3日，入侵我国的“八国联军”统帅、德国人瓦德西给德威廉二世上了一个“奏议”，其中，有这样几句话：（中国）武备之虚弱，财源之衰竭，政象只纷乱，实为一个千载难得之实行瓜分时机！驻南斯拉夫大使馆被炸； 三、选择新鲜的材料（新）材料不新鲜，表现为时间上和内容上的陈旧。 第四节 应用写作材料的使用一、虚实结合虚材料，指理论材料，既指论证文章观点的理论，也指文章的观点、见解。实材料，指事实材料。写文章要注意虚实结合。“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳精神，故虚实宜相济也。”（唐彪读书作文谱）。（明末清初）金圣叹说：“须

25、知文到妙处，纯是虚中有实，实中有虚。”（清）唐彪说：“非实不足以阐发义理；非虚不足以摇曳精神。”二、点面结合写文章，应有反映写作对象总体面貌、总体情况的材料，即面上材料，让读者认清、把握事物的全貌。同时，文章还应有反映这个事物本质的、有代表性的、具体的个别、局部材料，即点上材料，让读者对这“有代表性的、具体的”材料留下深刻印象的同时，进一步认识事物的本质，从而加深对这个事物的了解。广播里的科学与知识节目香起来了。过去，每逢这个节目，人们往往转动旋钮，收听戏曲；现在，埋怨这个节目时间短，内容少，听起来不过瘾。为了满足社员群众的需要，全县广播站都办起了农业科学技术专题讲座。每天广播时间一到，不用干

26、部通知，许多人都端着饭碗，自动地聚集起来听讲。洪山公司韩寨大队社员李怀保，字公社广播站办起农技讲座以来，没有一天漏听。有一次他走亲戚漏听一次，晚上回来还找队长李成跃补了一课。今年他管理的八亩麦套棉，由于采用先进的管理方法，收获小麦四千斤，估计秋季还可收皮棉一千五百斤。除上交集体外，本人可得超产粮二千四百进，超产皮棉奖一千元。（载1980年10月25日光明日报：沈丘县联产到户科学吃香）三、详略得当具体材料宜详，概括材料宜略；新材料宜详，旧材料宜略；人所难言者宜详，人所易知者宜略；“他人所详者我略，他人所略者我详”。第五节 应用写作材料与主旨的关系一、材料和主旨密不可分，相辅相成(图略)二、主旨和

27、材料要统一例：（1）“王丽不能当班委”；（2）“蜗牛想登泰山和游览长江”。（一）主旨与材料要有必然的联系（二）主旨要能涵盖材料1.不能观点小，材料大例：路，多么平常，可是探索经济理论和发现经济规律的路又是多么不平常。马克思写作资本论，花了40年的时间；列宁写作俄国资本主义的发展，参考了513本著述；歌德创作浮士德，历时60年；鲁迅辑小说旧闻钞，阅读了90余种1500多卷古书。2.也不能观点大，材料小例：市场上童鞋脱销、断档、缺号的情况比较严重。童布棉鞋去年11月起就脱销。某百货公司根据市批发部的意见，采取看样登记的办法，登记了二千多人次，但又无鞋供应。直到春节腊月26日才来货，但又过了旺季。思

28、考 1.什么是材料？其作用是什么？ 2.应用写作选材有哪些原则？ 3.应用写作使用材料时应注意什么问题？ 4.怎样做到观点与材料的统一？第四章 应用写作的结构（本节教学的主要目的是提高学生的结构能力，重点是要会划分段落和层次，掌握结构的原则，经常锻炼思路。）第一节 结构的概念及作用一、结构的概念根据写作目的，在落笔写作文章之前，按照有关原则和要求，对将要写入文章中的材料进行组织和安排，使之系统化、条理化，以便更好地表现出主旨，这就是结构。二、结构的作用（一）结构是文章的要素之一，没有结构，就没有文章（二）结构的好坏关系到一篇文章的成败与优劣例：“深山藏古寺”五羊雕塑武侠小说（说书人说“千里寻夫

29、”）三、应用写作结构的特点不少文体的结构具有程序性：即具有固定的格式（样式）（如公文、计划、总结、合同等）第二节 结构的内容与方法一、开头与结尾（一）开头好的开头是文章成功的一半。应用写作文章开头，常常采用“开门见山”、“落笔入题”的方法。开头最容易犯的毛病是作不必要的解题，空话、套话、废话多。就是大作家有时也难免入此怪圈：（作报告、讲话时最常见）“顷有人买得醉翁亭记稿，初说：凡滁州四面有山，凡数十字；末后改定，只曰：环滁皆山也五字而已。”（朱熹朱子语类大全）（二）结尾“编筐编篓，重在收口。”如吃花生，要留最好的一颗放在最后，满口余香。如最后一颗是坏的，则满嘴皆臭。“那真正动人的最后一行话将使

30、编辑高抬贵手，不致砍杀我努力的整个成果。” （美国著名记者马利根）结尾最容易犯的毛病是画蛇添足。二、段落与层次（一）段落 1.段落的含义段落是文章中具有相对完整内容的基本单位。2.段落划分的原则和要求（1）单一性。在一个段落里只表达一个相对独立的意思，不能把两个以上的意思在一个段落里说。（2）完整性。那个相对独立的意思要在一个段落里说完，不能把该一个段落说完的意思分拆在几个段落里说，在这个段落说一点，在另外一个段落里又说一点。1.总说矿工的学习情况；2.王国咀学习情况；3.矿工们学习几何情况；4.许振伦和周志第学习情况；5.矿工们学习化学情况。（3）连贯性。各个段落的内容虽相对独立，但互相之间有着内在的联系（都是为主旨服务的），每段都是文章的一个有机部分，“分之为一段，合则成篇”