部编四年级语文下册第四单元教案.docx

1、部编四年级语文下册第四单元教案第四单元 教 学 设 计课 题： 13、猫主 备 人：赵秉霞教 学 目 标：知识与技能：1、自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。2、能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。过程与方法：训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。情感、态度与价值观：了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。教学重点: 学习用“摘句

2、法”归纳段意。教学难点: 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学方法：小组合作，交流讨论，演绎归纳教 学 流 程师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、课件导入，揭示课题。二、初读课文，解决字词三、再读课文，理清顺序四、总结全文，朗读课文一、复习检查，导入新课2、品词句，体会作者对猫的喜爱之情三、总结全文，完成课后练习第一课时1.揭题：出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是猫。2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一

3、种享受。3.简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”1.学生自读课文，要求：默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。（1）读准字音注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇 ”。其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在

4、这里读“bng”，还有一个读音是“png”，组词“屏风”；“折”在这里读“sh”，还有一个读音是“zh”，组词“折断”。（2）指导书写 重点指导“虑 遭”。“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面 。“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。3.检查学习效果，相机指导。1.自由轻声读课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2.指名读，交流。教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较： 猫的性格古怪

5、。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思？3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。4.运用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（二）强化训练目标1自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？（总分总）2用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）2.有感情地朗读课文。第二课时上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。（一）

6、品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。1通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。2朗读交流。注意读出词语和句子语气：3引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在它贪玩在它尽职在4.一起来看课后第三题的小练笔说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。用上面段落中红色的词“说吧可是”写一段话。5小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格

7、古怪。6齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。1你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。2交流：更特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）淘气顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）3根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2.让我们有感情

8、地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？（1）猫真老实。（2）猫很尽职。（3）课间活动丰富多彩。4.阅读链接读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。同样写猫，有什么不同？预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。板书设计教学反思：审批者签字 年 月 日课 题： 14、母鸡主 备 人：赵秉霞教 学 目 标：知识与技能：1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2.默读

9、课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。过程与方法：比较本文与猫在表达上的异同。情感、态度与价值观：重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。教学重点: 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。教学难点: 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。教学准备：多媒体课件教学方法：小组合作，交流讨论，归纳教 学 流 程师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、导入新课，学习字词二、默读课文，整体感知 一、出示图片，导入新课二、细读课文，体会情感三、总结课文，升华情感第一课时1.导入新课

10、。（1）谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。（2）板书课题：母鸡。（3）齐读课题。2.简要介绍作者。（出示课件）3.检查字词预习情况。（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。（2）课件出示本课要求会认的字。（3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。（出示课件）（5）课件出示要求会写的字。1.整体感知文章内容。（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声

11、读读课文吧。（课件出示自读要求）课件出示：课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_”画出来。（2）生轻声读课文。（3）师指名读句子。（课件出示相关段落）（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？）2.理清文章条理。（1）生快速浏览课文。（2）师指名交流。示例：第13自然段写作者讨厌母鸡，第410自然段写作者不敢再讨厌母鸡。3.课堂小结。师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我

12、们继续探讨。第二课时1.课前谈话，导入新课。（1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？（2）板书课题：母鸡。（课件出示母鸡的图片）2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。3.师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢？1.研读第13自然段。 （1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第13自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。（2）生自读课文第13自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?（3）（出示课件）生交流。（4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可

13、以是自己读后概括的语句。2.研读第410自然段。（1）师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。（2）生自由读后，师指名交流汇报。（出示课件）（3）师指导：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。（4）生反馈、交流。师重点引导生从以下几个方面体会。3.比较句子，体会情感。（出示课件）4.师小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。因此，在课文的结尾作者这样写道（出示课件）1.播放歌曲烛光里的妈妈。师引导：母亲,一个平凡而伟大的名字;母

14、爱，一个亘古不变的主题。提起母亲，说到母爱，你会想起什么？2.示例：想起了妈妈为我做的令我感动的事3.激情总结。（出示课件）板书设计教学反思：审批者签字 年 月 日教 学 设 计课 题： 15、白鹅主 备 人： 赵秉霞教 学 目 标：知识与技能：1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。过程与方法：比较课文与“阅读链接”白公鹅中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。情感、态度与价值观：理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。教学重点:1、感受

15、作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。2.朗读课文，体会语言的趣味。教学难点:1、感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。2.朗读课文，体会语言的趣味。教学准备：多媒体课件教学方法：小组合作，交流讨论，演绎归纳教 学 流 程师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、引入课题，检查预习二、整体感知,学习过渡句 一、抓“高傲”，理清脉络二、挖“高傲”，品词析句三 、扣“高傲”，赏读妙语四、对比阅读，迁移延伸第一课时1. 复习咏鹅，导入新课。（1）课件出示咏鹅及朗读音频。（2）师引导：还记得这首诗的作者是谁吗?（3）板书课题:白鹅。（生齐读课题）（4）作者简介。（出示课件

16、）2.检查预习情况,学习生字词。（1）师引导：昨天大家预习了课文后,都会认读生字了吗?如果脱离课文,大家还会认读吗?（2）课件出示本课要求会认的字。（3）生开火车读；师指名认读，相机正音：“吭、供”读后鼻音，“奢、侈、侍”读翘舌音，“促、伺”读平舌音。（4）学习多音字“看”。（5）课件出示本课要求会写的字。1.自读课文，初步感知。（1）师引导：现在把生字送回到课文中，你还能读准确吗？（2）课件出示自读提示。（3）生自读，师巡视并相机指导。（4）生交流，师适时小结。（出示课件）（5）师指名读；生齐读。（6）师：这句话在文中有什么作用？（预设：中心句）2.再读课文，理清思路。（1）师：作者从哪几个

17、方面具体写了白鹅的高傲?（2）示例：从它的叫声、步态、吃相三个方面来写。3.学习过渡段。（1）师：你从哪里知道作者是从这三个方面来写的?(预设：第自然段)（2）师指名读第2自然段；生齐读。（3）师引导：这个自然段在文中起什么作用呢？（预设：承上启下）（4）师小结：第2自然段很重要,它不仅连接第1自然段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面写出鹅高傲的特点。这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。（5）生齐读第2自然段，进一步体会过渡段的作用。第二课时1.复习旧知，导入新课。（1）师引导：同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。谁能用一个词语说说白鹅

18、给你留下的总体印象？（2）板书：高傲。2.快速浏览课文，找出课文中与“高傲”意思相近的词语。（1）师引导：找一找，课文中还有哪些词语与“高傲”的意思相近？（2）生交流后师相机出示课件：傲慢、傲然、架子十足。（3）师引导：初次见面，白鹅就以它那高傲的姿态吸引了作者。在以后的共同生活中，作者更加“领教”了它的高傲，回忆一下，丰子恺是从哪几个方面来写的？1.学习第一部分：叫声。（1）师引导：那么，白鹅的叫声、步态和吃相又各有哪些特点呢？请大家带着问题走进课文第3自然段。（2）课件出示第3自然段。（3）生大声朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声有什么特点？（4）师引导：你是从哪些词语感受到的？（生交

19、流）（5）相机出示：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。2.指导朗读。3.启发想象。（1）师引导：假如这只鹅会说汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。（2）师小结：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。请大家读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。4.体会情感。（1）师引导：鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还有哪些方面不亚于狗？（示例：鹅的忠心、责任心）（2）师引导体会作者对鹅的喜爱之情。1.学习第二部分：步态。（1）师引导：刚才我们学习鹅的叫声这部分内容，感受到了白鹅叫声响亮的特点。白鹅的步态又有什么特点呢？赶快看看

20、课文的第4自然段吧！（2）课件出示第4自然段。（3）师提示生用自己喜欢的方式读这段话，可以边读边想象鹅与鸭走路的样子，可以站起来边表演边读，也可以几个同学合作朗读。（4）师播放净角出场的视频，指名表演朗读，在表演中理解下列词语。2.学习第三部分：吃相。（1）生自由读第57自然段。（出示课件）（2）根据课文内容，选择恰当的词语填空。（出示课件）（3）师指名读句子并回答问题。（4）师引导：在不同的情况下，白鹅吃饭的样子都是这样高傲，它的高傲就表现在这“三眼一板”的吃法上。再读读课文，还有哪些地方让你感受到了白鹅吃饭时的“三眼一板”？（5）想象鹅、狗争食的画面。（6）师小结：在鹅狗争食的过程中，我们

21、的鹅老爷还在一而再，再而三地重复着这种吃法，这就叫“三眼一板，一丝不苟”1.学习“阅读链接”。（1）师引导：丰子恺笔下的白鹅这样妙趣横生，读着读着，让我们忍俊不禁。同样是写白鹅，俄国作家叶诺索夫笔下的白公鹅与本课的白鹅有哪些共同点呢？（出示课件）（2）生默读课文后交流。示例：两只鹅的特点都是高傲、架子十足。2.课堂总结。3.生练习有感情地朗读课文，积累喜欢的句段。板书设计教学反思：审批者签字 年 月 日教 学 设 计课 题： 习作主 备 人：赵秉霞教 学 目 标：知识与技能：1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成善于察觉变化、感受生活的好习惯，积累习作素材。过程与方法：学习本单元课文的写

22、法，写自己喜欢的动物，试着写出特点。情感、态度与价值观：引导学生通过写作实践，感受、分享、表达快乐。教学重点: 学习本单元课文的写法，写自己喜欢的动物，试着写出特点。教学难点: 引导学生养成观察、感受生活的习惯，积累习作素材。教学准备：多媒体课件教学方法：交流讨论，归纳教 学 流 程师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、新课导入二、文题展示三、写作指导四、范文评析有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。这次习作，就让我们来介绍自己喜欢的动物，试着写出它的特点。选择一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它

23、在这些方面有着怎样的特点。比如：星期天放羊回来，发现你最喜爱的一只小羊不见了，你想请小伙伴帮忙找一找。那么，你可以跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的比如：你们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养你的小狗。那么，你要给邻居讲清楚，你家小狗特别爱吃肉再比如：你们家就要搬到外地去了，你想请一位同学收养你的小猫。那么，你要给同学讲一讲小猫的趣事学习本单元课文的写法，围绕自己喜欢的动物，把它的特点表现在字里行间。写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点，并根据同学的意见进行修改。1审题立意。本次习作的主题是“我的动物朋友”。题目要求我们选择一个合适的情境向别人介绍自己的动物朋友，介

24、绍的过程中要根据情境需要突出动物的特点，比如它的外形像什么，它是什么颜色，它喜欢什么等等。 2.素材选择。动物的种类有很多，选材范围十分的广泛，可以写小猫、小狗、小兔、小羊、小猪等等，只要是自己熟悉的、喜欢的动物都可以写，但是要注意选择的情境。写的时候，如果选择的情境是想请小伙伴帮忙找寻丢失的小羊，那么就要写出小羊的体态特征，方便小伙伴寻找小羊的踪迹；如果是想请邻居帮忙照顾小狗一段时间，那么就要记得告诉邻居小狗喜欢吃什么；如果是想请同学收养自家的小猫，那就可以给同学讲一讲小猫的趣事，突出小猫有趣的特点。总之，不管写什么，都要抓住动物在某种特定情境下呈现的特点，使它的形象直观地展现在眼前。3谋篇

25、布局。描写动物可以选择“总分总”的形式来写，如先写动物所在的情境，然后再根据情境需要交代动物的特点，最后总结，突出强调动物的特点，加深印象。4写作手法。描写动物的特点时，可采用静态描写与动态描写相结合的方法，静态描写重在表现动物的外形特点，动态描写重在表现动物的生活习性。如果想把静态写活，可以恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，更形象生动地表现动物的特点。课件展示范文（燕子）总评：这篇习作开篇照应题目，点明写作对象，交代了“我”喜欢燕子是因为它的外形漂亮和能干。主体部分简洁明了地写出了燕子黑翼、白肚、红尖嘴和轻柔灵巧的形象特点，且运用比喻的修辞手法，将嘴巴的颜色比作火，形象地突出了颜色的鲜艳

26、；交代了燕子“能报春”和“吃害虫”的良好行为。还运用动态描写，详细地描述了燕子垒窝的整个过程，如一个个电影镜头，表现了燕子的勤奋与坚毅，为后文燕子垒出“美丽坚固的窝”做铺垫；得出燕子踏实劳动的结论。结尾处再次呼应开头，写出了“我”对燕子坚韧不拔的垒窝精神的肯定与高度赞美，深化了文章的中心思想。教学反思：审批者签字 年 月 日教 学 设 计课 题： 语文园地主 备 人：赵秉霞教 学 目 标：知识与技能：1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。2.学会用换偏旁的方法识记生字。3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

27、5.背诵古诗蜂。过程与方法：在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。情感、态度与价值观：与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。教学重点:与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。教学难点:与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字教学准备：多媒体课件教学方法：小组合作，交流讨论，演绎归纳教 学 流 程师生活动（集体备案）备案（个人修改）一 、交流平台二、识字加油站 一、词句段运用二、书写提示三、日积月累第一课时1.导入新课。师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的

28、可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？4.生交流讨论。5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）1.课件出示生字。2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。3.师引导生观察

29、：看看这些字，你发现了什么？4.师根据生交流情况相机出示课件。5.读准字音，观察偏旁。6.归类识记生字。7.师小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？第二课时1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。2.课件出示第二题中的句子。（1）读一读。自由读；小组比赛读；全班齐读。（2）说一说。小组交流：（3）师指名交流，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（4）师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：活泼的的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶）3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。1.课件出示“书写提示”中的内容。（1）师指名朗读。（2）生自由读“书写提示”右边的文字。2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。1.积累古诗蜂。（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）（4）读懂诗句意思。（5）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。2.练习背诵。板书设计教学反思：审批者签字 年 月 日