部编版小学二年级语文上册第一单元精品教案.docx

1、部编版小学二年级语文上册第一单元精品教案教学课题1、古诗两首教学目标1、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。2、学会生字词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗的意韵，体会诗人的感情。重点难点体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备师：多媒体课件生：准备柳叶、预习诗歌。课时安排两课时教学过程 教学过程教学过程第一课时一、揭题、释题、了解作者1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学两首吧.(板书：古诗两首）板书“诗”字时提示学生：“诗”字是一个形声字，左边是言字旁，右边是寺字。书写时注意

2、左窄右宽，左短右长。 学生在书上描红一个练写一个，教师巡视指导。咱们要学的第一首古诗，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎（出示作者与朝代)特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居(课件1 ）。3、板书课题，师写”村“时提示：“村”字左窄右宽，左右两边一样高。千万不要写成“材”字。学生描红一个写一个，教师巡视指导。4、拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意1、（课件2）现在就让老师带你们走进春天，待会儿说说你们都看到了什么？听到什么（冰雪消融，草儿萌芽，花儿开放，黄莺边飞边唧唧

3、地叫，孩子们正在放风筝.）2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。请大家自己去读读吧(课件3）：（1）学生自由练读。（2）指名读，正字音（相机强调易读字：“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韵母。）三、导读古诗，感受诗意1、现在你们边看看书上的插图，边读一读这首诗，读一句，想一想，猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。然后告诉同桌的同学，再听听同桌怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生开始自学）2、学习一、二句： （1）（课件4）谁来说第一句？指名读并说，大家补充。（预设：二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）师：咱们把黄莺从天上请下来，和它打打招呼

4、吧（课件5），指名读，强调后鼻音，齐读两遍。春暖花开时，咱们不仅可以看到（出示词语）莺飞，还可听到莺啼，有时还能看到莺歌燕语，好一派热闹的景象。咱们再来好好读一读这几个词语吧。（2）齐读第一句，指导停顿（课件6），再次齐读。草长莺飞二月天，（3）（7），指名讲第二句，重点理解：拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。拂：抚摸。 醉：作动词用，即迷醉于。 春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。 （堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 师：走出诗歌，咱们再单独和四个生字打打招呼吧（8）（指名读）你们觉得这几个生字长得和谁可像啦？（佛、迎、提、醒）对于形近字，咱们可以通过

5、组词来理解并区别它们哦。(出示形近字及组词） （4）理解的基础上指导读：河堤杨柳醉春烟。（9）（5）老师配乐读一、二句（10），学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听到什么？有什么感受？（让学生充分地说）（6）这么让人如痴如醉的景色，谁想读一读？（7）指名反复读。老师指导。（8）配乐齐读一二句。3、学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？（2）（11）指名说诗意，理解“纸鸢”指的就是风筝，散学就是放学的意思。（12）（13）这个字与咱们小朋友真是息息相关呀，你们都是“儿童”，你们身上穿着”童装”，平时可喜欢阅读“童话”故事。齐读词语两遍。指导写“童”字：咱们可千万要把这

6、个字写得美美的，不然它该生气了，觉得你不重视这个好朋友。“童”字是上下结构，上面一个“立”字，下面一个“里”字。“立”字一横短，二横长，写在横中线上面一点。“里”字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。学生描红一个写一个。展示优秀书写；出示问题范例，纠正。（3）把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。（4）指名朗读。（14）指导朗读。齐读（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）四、感情朗读，背诵古诗1、自由练习朗读全诗，然后每大组选出一名同学，准备比赛读。2、赛读，其余同学当评委。1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？（老师指板书？）（

7、15）“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？（韵母都是 n）4、你们看得真准！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。六、扩展活动1、（播放音乐）自由动手绘画。（16）（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？2、学生用彩色蜡笔自由作画。3、评析学生作品：（投影打出）4、看着自己的画，咱们试

8、着给画补充文字吧。（出示填空）5、齐背古诗。第二课时1、检查作业，导入新课。1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（课件1）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5“咏鹅”就是赞美鹅的意思。那么“咏柳”是什么意思？（课件1）6这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 出示贺知章的资料课件2二、初读古诗，认读生字。l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的六个生字在诗中圈出来，多读几遍，读准字音。（课件3）2学生自由朗读

9、，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当小老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。5指名读诗，请其他学生正音。6全班齐读。三、指导朗读，了解诗意。1学习第一、二句。（l）（课件4）从图中你看到了什么？（有一个人正在欣赏一棵大大的柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：（课件4出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。(课件5出示碧玉的图片）而他觉得这高高的柳树就像是碧玉妆饰成的一样。（课件6出示“妆”字）这个字，谁能帮它请来好朋友？（指名

10、说，相机出示妆扮、妆饰、化妆）从右边的“女”字旁，咱们可以猜出，这个字大都是用在女孩子身上。柳树就像是一个女孩，穿着用碧玉装扮而成的纱裙一样，既轻盈又漂亮。所以要牢牢记住这个“妆”字，而不要写错成“服装”的“装”呢。（课件6出示“装”字进行区别）好记性不如烂笔头，咱们一起来写一写吧。师范写，学生书空，指导：左旁的竖看起来像一面大大的梳妆镜，立直一点，写长一点，再写点和提。右边一个女字旁，撇点的撇要稍长。横要压在横中线。左右旁高度差不多。生描红练写一遍，师巡视指导。这丝带似乎也被碧玉渲染了，成了什么颜色呀？（绿色）是的，咱们把这清新的颜色请出来。（课件7出示“绿”字）左边的绞丝旁代表着一根根细丝

11、、丝线，右边是一个生答：录字。“绿”字其实还有一个读音l(随机板书拼音）,如咱们常说的“绿林好汉”，所以发现了吗？绿字是一个生答：形声字。咱们一起来美美地写写这个字吧。让柳枝绿得更好看。师范写，生书空，师书写时强调：绿字右下不是一个“水”字，笔画要认清，共五笔。生描红一遍写一遍，师巡视指导。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的喜爱与赞美呢。（4）指名读。老师相机课件8出示节奏线：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 并提示：“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片再来吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请和同桌一起读三四句。多读

12、几遍，读出感觉。（2）学生们自由练读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子，说说看喜不喜欢它的模样，为什么？（预设喜欢的原因：细细长长，秀美纤巧）师：所以很多女孩子都喜欢将自己的眉毛画上柳叶的形状，以此为美。（出示图片课件9）看到这样的柳叶，让作者可欢喜啦，情不自禁地产生了什么样的联想呢？（课件10出示第三四句）能不能用自己的话说说看？（这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。）师稍加介绍：二月在这里指的是农历二月，并非指的是二月份。（5）指名读三四句，教师相机划分节奏线（

13、出示课件10），指导朗读。（6）说一说：除了柳叶，春风还剪出了什么呢？（师举例：春风剪出了白白的花瓣课件11-14）谁想来说说？指名说。（7）齐读并再次感受：这里除了有对柳树的歌颂，你还从文字中看到了作者对谁的喜爱与赞美呢？（6）师：是呀，除了赞美柳树，也赞美了春天创造力！3全班齐读（课件15出示整首诗）。4尝试背诵。5、（课件16-19出示图片与填空题）看图背诗句6、会背的站起来背。四、课外拓展、日积月累1诗人用古诗把柳树写得飘逸灵动，摸着你们手中的柳叶，再来回顾一下，你们还记得哪些与柳树有关的诗句吗？2、课件20-22出示一些诗句，加厚学生的积累。五、识记字型，指导书写。1课件23出示要写

14、的五个字：碧、丝、剪。学生观察讨论：这三个字有什么共同的特点？（上下结构，上长下短）哪个字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师边范写，边指导： 3学生描红一个、练写两个，老师巡视指导。4、投影展示一个写得好的，一个写得差的，全班点评。六、总结全诗，布置作业1学了这首诗，你有何感受？（柳树就是春天的使者。）（春天真美啊!）请在课后去生活中找一找春天吧.2美美地背诵两首古诗给家人听。 看着这些情景，你有什么感觉？（生机勃勃、自由开心）老师提出：要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（板书：？）我们一会儿再解决这个问题。垂披

15、拂的柳枝就如千万条丝带。在你们看来，千万条柳枝看起来还像什么？(少女的长发）你们和诗人的想象力一样很丰富呀。“碧”字上面部分要适当收一点，下面的石字撇从竖中线出发，写得稍长一点。“丝”字上面是撇折，不要加一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。板书设计1、古诗两首咏柳贺知章村居？ 课后反思村居展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。为了让学生走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；让学生在理解诗的基础上，展开想象

16、，构建自己心目中的“村居图”，发展学生的个性。在具体的语言环境中，培养学生的口语表达能力，扩大古诗学习的外延。咏柳是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。教这一课时，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的叶子，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。思考：这两首诗都是与春天有关，如果在上课时能够进行群文阅读，将这两首古诗教学结合起来，再拓展以新的古诗，可能学生会更有感触。教学课题2、找春天教学目标1、认识“脱

17、、袄、盖、姑、遮”等14个生字，正确美观地书写“冲、寻、姑、娘”等9个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、发现春天的特点，感受到春天的美好。重点难点重点：识字写字，抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情朗读课文。难点：发现春天的特点，感受到春天的美好。教学准备师：多媒体课件生：去生活中寻找春天的身影课时安排两课时教学过程 教学过程教学过程第一课时1、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。 课件1老师相机补充，学生齐读两遍作积累

18、） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）二、初读“春”文，读得“正确”（一）教师范读，学生听读想象：（二）既是找春天，请学生用一两句话说说看孩子们找到的春天是什么样的？（比如：春天是绿绿的小草，春天是早开的野花；春天是解冻的小溪，春天是无处不在呀.）（三）同学们，平常朗读课文，都有哪些要求呢？（课件2出示要求）1、一读课文，过生字关： 课件2出示初读要求：请轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的14个生字。把圈出来的生字借助拼音多读几次。（1）指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“我们几个孩子脱掉棉袄，

19、冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”这句话中找到了“脱、袄”两个字（2）这些生字在课文中组成了哪些词呢？请用横线画出，并和同桌一齐读一读。（3）课件3出示12个新词，开小火车读：“脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、嫩芽、探出、音符、解冻、触到、杜鹃”课件4出示去拼音的词语 男女生读，齐读。（4）被你们响亮整齐的声音吸引了，这些生字宝宝从跟着花朵一起盛开了，你还认识它们吗？（课件5出示14个生字）指生读生字。齐读。（5）这些生字换地方了，你还能读准吗？课件6出示：害羞的她躲在门后探出头来。嫩绿的柳枝像小姑娘的长发，随风飞扬。我会用标点符号了！2、 二读课文，过读通关：过渡语：我们结交了生字朋

20、友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。课件7出示要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，并指导读流利。如：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑全班放声朗读课文。3、三读课文，感悟积累课件8出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报信吧！指名读。齐读。师：听了你们的

21、话，我们几个孩子可高兴了，急忙生接读（课件9出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却（课件10出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。） 自由读句子。 指名读。说说为什么这样读？再读句子，读出自己不同的体会。课件11齐读段课文。（5）小结：下节课，让我们再跟着这些孩子欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。3、指导写字1、交了14个要求会认的生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字：（1）（课件12出示姑、娘、桃、柳）发现这四个字的共同特点了吗？（汇报发现：左

22、右结构、左窄右宽，每两个字偏旁相同，“姑娘”两个字是形声字） 请学生再仔细观察，指出应该注意的地方。师范写时可补充提示学生未注意到的细节。 生自己描红并练写一遍。师巡视指导。 （2）课件13出示第二组生字：寻、荡、杏) 师：从结构划分，这三个生字都属于生答：上下结构。师：有什么好方法迅速记住它们的长相吗？（预设的汇报交流：加一加:杏字是木字头加一个口字，可以想象成是一棵树上结了圆溜溜的小果实。形声字：荡字下面是一个汤字。韵母相同。组词法：寻找、寻觅.）师范写，生书空，提示：“彐”写上半格的中央，“寸”字横要长。“荡”字“汤”部三点水旁第二点压横中线，横折折折钩第二折压横中线。“杏”字木字头竖压

23、竖中线，下面的口字稍扁。生描红并练写一遍，师巡视指导。（3）课件14出示第三组字：冲、吐 师：这两个既是左右结构，还都是形声字，只是注意“冲”字是两点水，想象一下，拨开左右两边的人群，往中间挤，冲在最前头。千万别写成三点水旁。 师范写，生书空。 生描红并练写。 （4）投影展示学生书写，全班点评。四、再读“春”文，读得“流利”同桌之间分自然段读课文，互相评一评：过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。五、布置作业：抄写生字、熟读课文。第二课时、一、复习检查师：（课件16出示图片）燕子姐姐从南方回来了，她听

24、说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送给我们一个美丽的气球。谁来打开考题？指名读，齐读。课件17词语：脱掉、棉袄、害羞、姑娘、遮遮掩掩、嫩芽、探出、音符、解冻、触到、寻找、杜鹃二、品读“春”文，读得“有感情”（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、（课件18出示要求）自读4-7自然段，请小朋友们在聆听和阅读中“找春天”，看到、听到或是闻到了什么？快速浏览课文，把相关句子用波浪线画出来。2、学生汇报（结合课文中的句子）课件19-22相机出示句子：如：看

25、到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来听到了小溪流淌的声音，课文中写：解冻的小溪叮叮咚咚（相机板书）小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声3、随机进行品读训练：如：（1）小草探头探脑的样子真像一个调皮的小孩，来，读出小草的可爱（2）用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段（3）野花还未完全盛放，只有一朵两朵，好好读，别让她们凋谢了(4）光秃秃的树枝终于长出了嫩芽，多好呀，来，轻轻地读一读4、春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件23，配乐朗读） 小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？师：春天

26、这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！5、像“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，多富有想象力呀！你找到的春天是什么样子的？能仿照这种说法来说一说吗？（课件24出示要求与例句）（指名说）如：柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？小鸟叽叽喳喳唱个不停，那是春天的歌声吧？当微风拂过我们脸颊，那是春天在和我们打招呼吧？5、学习第8自然段（课件25出示第8自然段）正如小朋友们所说，春天是无处不在的。让咱们再来齐声朗读第8自然段，看看春天还会躲在哪里吧？齐读。6、按课文内容完成连线题。课件26（二）燕子姐姐被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！（课件27-31显示小燕子一路飞过

27、春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）三、拓展延伸：春天这么美，这么可爱，你们喜欢她吗？你想用什么方式来赞美春天呢？课堂小结： 春天来了，我们在课堂上学习了优美的课文，欣赏了美丽的景色。课后请小朋友们走进大自然，把你看到的春天美景画下来，把你想介绍的景物写下来或拍下来，到时咱们贴在教室后面的学习园地上供大家欣赏，好吗？春天这时悄悄躲进我们的课文里了。这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？“姑”左右旁高矮差不多，“古”字一横对齐“女”字旁的横，口字一竖压竖中线。“娘”字右旁点稍高，竖提压在竖中线，第三横压在

28、横中线，撇从第三横旁起笔，捺从中点出发。 “桃、柳”的木字旁最后一捺要变点。“兆”字的竖撇压在竖中线，“卯”字两个部分要写得稍窄，让字更竖凑一点，撇、竖提要写在竖中线左边一点，不要压线。板书设计找春天小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声 课后反思找春天教学的目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。这篇课文语言优美，作者把春天比作一个小姑娘。在学习这篇课文时，我先播放春天的图画，让孩子走进春天，感受春天的美丽。接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的。接着让孩子们走进文本，围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的

29、？”引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天这样一位害羞的小姑娘。文章开头的两个感叹号，让孩子们多层次朗读，感受的春天来了，我们激动、惊奇、高兴地心情。反思：在练习朗读时，应更好地抓住文中的五个比喻句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。教学课题3、开满鲜花的小路教学过程 教学过程教学过程第一课时一、激趣导入师：春光明媚，猜猜咱们今天又去哪儿呢？（课件1出示两边鲜花盛开的小路）这个地方美吗？是呀，不仅小路两边开满了五彩缤纷的鲜花，连小路都被鲜花覆盖了，多美啊！那咱们赶紧出发，踏上这条开满鲜花的小路吧！（课件2）一起读。这条开满鲜花的小路原来可不是这样子的，而之所以发生这么神奇的变化，变得这么美，这里面还藏着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!二、初读识字（一）想不想先睹为快，来读一读这个故事？(课件4出示自读要求）那就请同学们借助拼音大声读