《画角》教学设计doc.docx

1、画角教学设计doc画角教学设计教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办

2、法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题： a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，

3、几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）2019-04-教学目标： 1、会用量角

4、器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现：

5、有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题： a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画

6、，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）2019-04-教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、

7、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角

8、 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题： a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角

9、板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）2019-04-教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角

10、器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相

11、同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题： a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个

12、三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）2019-04-教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外

13、圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学

14、方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题： a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采

15、用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）2019-04-教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）

16、角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，

17、统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题： a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”

18、的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）2019-04-教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（

19、 ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生

20、1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题： a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采

21、用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）2019-04-教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角

22、从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题：

23、 a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师

24、：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）2019-04-教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、

25、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题： a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符

26、号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、

27、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）2019-04-教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角 2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想 教学重点： 用量角器画指定度数的角 教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分 教学过程： 一、复习引入1、直角的一半是（ ）角。2、平角除以2是（ ）角。3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角4、（ ）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数 教师巡视，发现问

28、题。7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？ 师巡视，发现： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角 2、教师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 （1）以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法！ 纠正画角中的问题： a.先画出一条射线 b.要通过“点” c.添上角度符号和角的度数 （2）展示借助三角板画角的方法 4、小组

29、再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 三、在教师要求下画角 1、画60度角 大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画 2、画75度角 部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼 画150度角 大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用 展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画 四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）