1、三年级语文下册第6单元备课定稿21、长城(1)课型:新课 周案序: 总案序: 单元次序:6教学目标:1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。2、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点:认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。媒体使用:白板课件呈现图文资料。德育渗透:以激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学过程:一、谈话揭题1、 说说你对长城的了解:上下两千多年 纵横十万余里是世界七大奇迹之一 被列为世界文物保护遗产之列毛泽东:不到长城非好汉2、 今天这节课,就让我们走近长城,对长城有一个全面的了解。二、初读课文1、 自由读课文,温馨提醒:这
2、课书的生字挺难的,同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语:蜿蜒盘旋、崇山峻岭(读准音、看课文插图理解词语的意思)垛子、瞭望口、城堡、射口(看图指导他们的位置样子及其作用)屯兵、嘉峪关(简单的介绍一下)气魄雄伟(放在阅读教学是理解)3、指名分读课文,读完一段,简单的说说这一段向我们介绍了什么?(使学生初步知道课文主要学了些什么?)三、书写生字,1、同桌检查,互帮互助2、重点指导:旋、隔、嘉四、课堂练习:二次修正板书设计: 21、长城远看 一条长龙 气魄雄伟 近看 高大坚固 伟大的奇迹 联想 血汗智慧反思与重建:备课组长签字: 时间: 年 月 日21、长城(2)课型:新课 周案序: 总案序:
3、 单元次序:6教学目标:1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,以激发学生的民族自豪感和爱国热情。2、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点:认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。媒体使用:白板课件呈现图文资料。德育渗透:认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。教学过程:一、导入:这节课就让我们走进我国“世界遗产”的第一扇窗口:长城吧。二、细读,体会长城的气魄雄伟:1、自由读全文,画出最能高度概括长城的一句话.2、出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、交流:(不按顺序)(一)交流一:第一自然段:(从长城的“长”
4、)1、根据学生的交流出示:指名读,2、你是怎样体会到长城的长,相机理解并积累:蜿蜒盘旋崇山峻岭等词语。3、朗读体会长城的长,相机出示“嘉峪关和山海关”的地理位置图)4、用读来体现长城的气魄雄伟,最好当堂进行背诵。(二)交流二:第二自然段1、默读课文,说说长城的近景及长城的建造特点。2、指名读 思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?建筑材料:巨大的条石和城砖 城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行 城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息(三)交流三:第三自然段1、指名读思考:作者站在长城上想到了什么?(1)一边读一边想像当时的劳动场面。(2)找出你体会最深的句子,先读一读再说说自己的体会。2
5、、交流补充 谈体会(可以联系第二自然段的内容)三、齐读最后一段。四、创设运用情景:现在让我们来到长城,请你就一个方面,向到长城参观的人介绍有关长城的知识(可用可不用)自由准备以导游的形式向大家作介绍五、作业:1、欣赏有关万里长城的网站。2、拓展阅读:推荐读有关“长城”的文章;二次修正板书设计: 长城建筑材料:巨大的条石和城砖 城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行 城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息反思与重建:备课组长签字: 时间: 年 月 日22、颐和园(1)课型:新课 周案序: 总案序: 单元次序:6教学目标:1、用学过的方法学习本课中自己不认识或不理解的字词。2、能根据过渡句,了解作
6、者的游览路线。3、能正确流利有感情地朗读课文。教学重难点:能通过朗读,感受颐和园的美丽,体会古代劳动人民的智慧。媒体使用:白板课件呈现图文资料。德育渗透:感受颐和园的美丽风景,体会古代劳动人民的智慧。教学过程:一、检查预习导入。同学们,你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?(颐和园)谁去过颐和园,颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)今天,老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。 二、初步理解课文内容。1、默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么? 2、学生自学。 3、师生交流。 4、讨论分段,并指导概括段意。 明确:按“总分总”的结
7、构方式把全文分三段。 第一段(第1自然段):写作者对颐和园总的印象。 第二段(第2至5自然段):分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段(最后一个自然段):是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情。 讲读第二自然段。 你从哪句话看出长廊的美,说一说? (1)长廊的颜色美,“绿漆的柱子,红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 (2)长廊的形状美,“长廊有700多米长,分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 (3)长廊上的画美,“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品。 (4)长廓周围的风景美,“栽满了花木,这一种花还没谢,那一种
8、又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 (5)长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 3、小结:这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美,突出了长廊的精致美观,以及那些创造者的高超技艺。 4、指导朗读。 教师评议,再指名朗读,找同学评议。四、正确流利地朗读课文。 二次修正板书设计: 颐和园长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情 反思与重建:备课组长签字: 时间: 年 月 日22、颐和园(2)课型:新课 周案序: 总案序: 单元次序:6教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文,掌握文章结构。2、默读课文,感受颐和园的美丽风景,体
9、会古代劳动人民的智慧。教学重难点:能通过朗读,感受颐和园的美丽,体会古代劳动人民的智慧。媒体使用:白板课件呈现图文资料。德育渗透:感受颐和园的美丽风景,体会古代劳动人民的智慧。教学过程:一、复习导入。 指名学生默写生字。 二、讲读第三段。 1、作者走完长廊,又来到了哪里? 明确:万寿山 作者在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。 明确:佛香阁、排云殿 2还有哪些地方表现了万寿山的这种美? 明确:第四自然段 请同学们默读这一自然段,找出有关的句子画下来。 3指导朗读 (1)指名读,注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。(2)教师评议,找学生练习读。 (3)齐读第三段,
10、体会作者的赞美之情,通过朗读表现出来。 4小结:这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物,突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来,作者又来到了哪里? 教师导学活动四、自学第四段。 请同学们以组为单位讨论,说一说昆明湖有什么特点? 教师小结:这一段写了昆明湖的静和绿,为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊,壮美的万寿山,秀美的昆明湖,还有哪些美景呢? 根据板书总结全文。 作者按游览的顺序,以万寿山为中心,描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 五、布置作业。 观察一处景点(如学校、公
11、园、游乐场等),按地点转换的顺序把它写下来。 二次修正板书设计: 颐和园按游览的顺序,以万寿山为中心,描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。 反思与重建:备课组长签字: 时间: 年 月 日23、九寨沟(1)课型:新课 周案序: 总案序: 单元次序:6教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第3-5自然段。 2、学会本课21个生字,其中田字格前面的10个只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点:能够按照一定顺序描写事物。媒体使用:生字词的练习以及课文内容的理解。德育渗透:激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程:一、揭示课题 1、导入:
12、同学们,随着人们生活水平的提高,越来越多的人选择在假日远离城市的喧嚣走近大自然,置身祖国的秀美景色之中,陶冶身心!这一节课,老师就要带大家去一个山清水秀的人间仙境!2、强调“寨、沟”的写法 二、初读课文 1、自读课文。 检查自读情况。 a、出示生字 指名读 小组读 b、出示词语:九寨沟 三县 构成 恰似 善于 窜出来 敏捷出没 若无其实 异兽珍禽 高低错落 古木参天 诗情画意 / 南坪 松潘 云霄 窥视 羚羊 咀嚼 憨态可掬 c、开火车逐段读课文,师生共同评议。 根据“不添字、不减字、不回读、不唱读、声音响亮”的标准给予评价。 适时正音指导读长句,提醒学生注意句中的停顿:大大小小的 湖泊,像颗
13、颗宝石 镶嵌在彩带般的 沟谷中。/每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅 五彩缤纷的 图画,难怪人们把这些湖泊叫做 “五花海”、“五彩池”呢。2、引导分段。 第一段(第1-2自然段)简略介绍九寨沟的情况 第二段(第3-4自然段)具体介绍九寨沟的情况 第三段(第5自然段)总结 三、细读第一段 1、过渡:九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!如此的美景怎能不让人神往?同学们想不想去领略一番?让我们先去探探路吧! 3、指导朗读。 (“神奇、九个”等词要重读,“就像到了一个童话世界”要用惊奇向往的语气读) 4、过渡:几条普通的山沟竟然会像童话世界?看来九寨沟真是个神奇的
14、地方。下一节课我们一起去探个究竟。 四、作业:抄写生字词 1、指读要求会写的字。 2、自己设法记忆字形,感到困难的在字的下面打上“?”。3、指导写字二次修正板书设计: 23、九寨沟大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。彩带般的沟谷中,镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。 反思与重建:备课组长签字: 时间: 年 月 日23、九寨沟(2)课型:新课 周案序: 总案序: 单元次序:6教学目标:1、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。2、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重难点:能够按照一定顺序描写事物。媒体使用:生字词的练习以及课文内容的理解。德育渗透:激
15、发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程:一、复习检查 1、齐读课文第一段。 二、细读第二段 1、过渡:让我们跟着“导游”一起欣赏这一神奇的童话世界吧! 2、细读第三自然段。 雪峰:(高)简笔画理解“直插云霄”。告诉学生“峰顶银光闪闪”是因为山峰太高,积雪终年不化。 湖泊:(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊的多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读,体会湖泊分布在沟谷中的美景。 森林:(多)抓住“从河谷至山坡、遍布”等词,体会原始森林到处都是 瀑布:(错落有致)通过朗读,使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象 相机理解:高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。 3、引导想象。
16、 自由练读课文,想象九寨沟的美景,并在大脑中描绘几幅美好的图画。把你认为最美好的画面描述给大家听。 4、细读第4自然段。 过渡:下面的时间同学们到原始森林中去和动物来个亲密接触! A、运用上面的学习方法,自学第4自然段?B、检查自学情况 指名回答上述问题。 C、理解“也许” 5、小结:本段具体介绍了九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。 三、细读第三段。 默读思考:上半句与上文的关系?下半句与上文哪里有关系?这一自然段在全文起什么作用? 四、有感情地朗读课文。 五、作业 1、填空。 (1)九寨沟在( ),离南坪( )。 (2)每当天气晴朗时,( )构成了( ),所以人们把这些湖泊叫做()。
17、(3)珍稀动物的主要特点:金丝猴( )羚羊( )大熊猫( )小熊猫( ) 2、练习册二次修正板书设计: 23、九寨沟憨态可掬:也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。 反思与重建:备课组长签字: 时间: 年 月 日24、秦兵马俑课型:新课 周案序: 总案序: 单元次序:6教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学重难点: 能够按照一定顺序描写事物。媒体使用:多媒体课件呈现课文的图文资料。德育渗透:感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷
18、无尽的智慧,激发民族自豪感。教学过程:一、导入新课秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、学生自学课文三、检查、交流:1、指名朗读生字、找出新词。2、意思:享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。3、朗读词语。写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。4、从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。
19、四、精读第二段1、指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)2、这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的数据,增强直面感受。)3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)(1)这是什么句?(双重否定句)(2)换一种说法。(走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?4、有感情地朗读课文第二段。五、指导写字1、老师示范。2、学生描红。六、作业1、抄写词语2、感情朗读课
20、文二次修正板书设计: 24、秦兵马俑享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。 反思与重建:备课组长签字: 时间: 年 月 日语文园地(六)课型:新课 周案序: 总案序: 单元次序:6教学目标:通过本次口语交际学习,让学生回顾本单元所学的有关古迹、文物内容,懂得爱惜,保护文物的重要性和积极参与保护文物这项活动中来。教学重难点:从小树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。媒体使用:收集资料,有关破坏文物的图片资料。德育渗透:培养学生保护文物的意识。教学过程:1、启发谈话,激情引入。由本单元所学几大古迹内容开始,并问同学们都到过哪些有
21、古迹的地方?各位同学,本单元我们我们分别学习了长城、颐和园、秦兵马俑、等介绍我国优秀文化古迹的课文,还了解了北京故宫、北京天坛、承德避暑山庄、西藏布达拉宫、河南洛阳龙门石窟等自然文化遗产。相信这些地方给同学们都留下了美好的印象。那么请问各位同学在寒暑假期间有没有到外面看一看呢?你们都去过哪些有名的文化古迹地方?(待学生回答完后教师在诠释“文物”、“古迹”的含义。2、教师解释文物、古迹的含义文物:由古代人民制造,年代比较久远,遗传在社会或埋藏在地下的有相当价值的文化遗物。如:“马踏飞燕”、兵马俑、明清古典家具粉彩观音瓶等。(播放有关文物的图片)古迹:由古代人民建造,年代比较久远,至今保存完好有相
22、当价值的遗迹,多指建筑物,名胜古迹。如:北京故宫、颐和园、孙中山故居、三乡郑观应故居等)(播放有关古迹的图片)3、学习语文园地六的口语交际“保护文物”内容。学生自读后回答:(1)这篇短文列举了哪些破坏文物的现象?指名回答。(2)分小组讨论:日常生活中你还见过哪些破坏文物的现象?请列举出来。(3)教师总结并提问:a、我们为什么要保护文物?b、该如何保护文物?小组讨论并作答。(4)教师总结并发起号召。、总结内容。、布置作业a、收集有关破坏文物的图片资料与同学们互相交流。b、书写几副有关号召游人爱护文物、保护文物的宣传口号标语。 二次修正板书设计: 语文园地六口语交际保护文物,人人有责,从我做起,从
23、小处做起反思重建:备课组长签字: 时间: 年 月 日语文园地(六)课型:新课 周案序: 总案序: 单元次序:6教学目标:1、引导学生发现一种表达的方法:描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象。2、引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。、搜集交流有关世界遗产的资料,提高搜集资料的能力。教学重难点:学会用熟知的事物做比照的表达方法。媒体使用:多媒体教学课件。德育渗透:培养学生热爱祖国的情感。教学过程:(一)我的发现:这一单元又告诉我们一个什么新的发现呢? 1生自由读例句,想一想,看能从中发现什么。【城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,宽的可以五、六匹马并行呢。】
24、【已发掘了三个俑坑,这三个俑坑的总面积有20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大。】2分角色读小林域小东的话,看看他们有什么发现。3分组分析比较:自己的发现和小林小东的发现有什么不同? 4再读句子,体会:文中句子为什么要这样写?这样写有什么好处?(使句子更加具体形象。)5作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢?总结:用熟知的事物来作比照,使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。6找一找:在已学的课文中找一找类似的句子,体会这样写的好处。并试着自己写一写。()自由练习找句子。()集体订正,表扬能学以致用的学生。(二)日积月累同学们,这几天我们游览了许多风景名胜区,其失许多名家已经把它写成
25、了对联,千古流传,这节课我们就来欣赏。(大屏幕出示)1生自读对联。2指名学生读对联,师范读、纠正字音,指导学生读好对联。3交流自己对这几幅对联的理解,.教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。(出示课件)熟读背诵。(背诵竞赛、相互检查、全班抽查)三、宽带网1、生出示搜集的资料,小组内交流。(师巡视)2、小组内挑选出有价值的资料,全班交流感悟。(1)展示图片。(师适时出示课件的世界文化遗产图片。)(2)吟诗诵词。(3)展示对联。(师适时出示课件的补充对联。)(4)讲故事、传说,3、在交流的过程中,展开讨论,积极评价。4、师生共同总结出搜集资料应该注意的事项。二次修正板书设计: 语文园地六我的发现,日积月累,宽带网反思重建:备课组长签字: 时间: 年 月 日
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