三年级语文下册第6单元备课定稿.docx

1、三年级语文下册第6单元备课定稿21、长城（1）课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：6教学目标：1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。2、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。媒体使用：白板课件呈现图文资料。德育渗透：以激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学过程：一、谈话揭题1、 说说你对长城的了解：上下两千多年 纵横十万余里是世界七大奇迹之一 被列为世界文物保护遗产之列毛泽东：不到长城非好汉2、 今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。二、初读课文1、 自由读课文，温馨提醒：这

2、课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语：蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）气魄雄伟（放在阅读教学是理解）3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？（使学生初步知道课文主要学了些什么？）三、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉四、课堂练习：二次修正板书设计： 21、长城远看 一条长龙 气魄雄伟 近看 高大坚固 伟大的奇迹 联想 血汗智慧反思与重建：备课组长签字： 时间： 年 月 日21、长城（2）课型：新课 周案序： 总案序：

3、 单元次序：6教学目标：1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。2、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。媒体使用：白板课件呈现图文资料。德育渗透：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。教学过程：一、导入：这节课就让我们走进我国“世界遗产”的第一扇窗口：长城吧。二、细读，体会长城的气魄雄伟：1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话.2、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、交流：（不按顺序）(一)交流一：第一自然段:（从长城的“长”

4、）1、根据学生的交流出示：指名读，2、你是怎样体会到长城的长，相机理解并积累：蜿蜒盘旋崇山峻岭等词语。3、朗读体会长城的长，相机出示“嘉峪关和山海关”的地理位置图）4、用读来体现长城的气魄雄伟，最好当堂进行背诵。（二）交流二：第二自然段1、默读课文，说说长城的近景及长城的建造特点。2、指名读 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？建筑材料：巨大的条石和城砖 城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息（三）交流三：第三自然段1、指名读思考：作者站在长城上想到了什么？（1）一边读一边想像当时的劳动场面。（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。2

5、、交流补充 谈体会（可以联系第二自然段的内容）三、齐读最后一段。四、创设运用情景：现在让我们来到长城，请你就一个方面，向到长城参观的人介绍有关长城的知识（可用可不用）自由准备以导游的形式向大家作介绍五、作业：1、欣赏有关万里长城的网站。2、拓展阅读：推荐读有关“长城”的文章；二次修正板书设计： 长城建筑材料：巨大的条石和城砖 城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息反思与重建：备课组长签字： 时间： 年 月 日22、颐和园（1）课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：6教学目标：1、用学过的方法学习本课中自己不认识或不理解的字词。2、能根据过渡句，了解作

6、者的游览路线。3、能正确流利有感情地朗读课文。教学重难点：能通过朗读，感受颐和园的美丽，体会古代劳动人民的智慧。媒体使用：白板课件呈现图文资料。德育渗透：感受颐和园的美丽风景，体会古代劳动人民的智慧。教学过程：一、检查预习导入。同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。 二、初步理解课文内容。1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2、学生自学。 3、师生交流。 4、讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总分总”的结

7、构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 讲读第二自然段。 你从哪句话看出长廊的美，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 （2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种

8、又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 （5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 3、小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。 4、指导朗读。 教师评议，再指名朗读，找同学评议。四、正确流利地朗读课文。 二次修正板书设计： 颐和园长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情 反思与重建：备课组长签字： 时间： 年 月 日22、颐和园（2）课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：6教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，掌握文章结构。2、默读课文，感受颐和园的美丽风景，体

9、会古代劳动人民的智慧。教学重难点：能通过朗读，感受颐和园的美丽，体会古代劳动人民的智慧。媒体使用：白板课件呈现图文资料。德育渗透：感受颐和园的美丽风景，体会古代劳动人民的智慧。教学过程：一、复习导入。 指名学生默写生字。 二、讲读第三段。 1、作者走完长廊，又来到了哪里？ 明确：万寿山 作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。 明确：佛香阁、排云殿 2还有哪些地方表现了万寿山的这种美？ 明确：第四自然段 请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。 3指导朗读 （1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。（2）教师评议，找学生练习读。 （3）齐读第三段，

10、体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。 4小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？ 教师导学活动四、自学第四段。 请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？ 教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？ 根据板书总结全文。 作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 五、布置作业。 观察一处景点（如学校、公

11、园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。 二次修正板书设计： 颐和园按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。 反思与重建：备课组长签字： 时间： 年 月 日23、九寨沟（1）课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第3-5自然段。 2、学会本课21个生字，其中田字格前面的10个只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点：能够按照一定顺序描写事物。媒体使用：生字词的练习以及课文内容的理解。德育渗透：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、揭示课题 1、导入：

12、同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择在假日远离城市的喧嚣走近大自然，置身祖国的秀美景色之中，陶冶身心！这一节课，老师就要带大家去一个山清水秀的人间仙境！2、强调“寨、沟”的写法 二、初读课文 1、自读课文。 检查自读情况。 a、出示生字 指名读 小组读 b、出示词语：九寨沟 三县 构成 恰似 善于 窜出来 敏捷出没 若无其实 异兽珍禽 高低错落 古木参天 诗情画意 / 南坪 松潘 云霄 窥视 羚羊 咀嚼 憨态可掬 c、开火车逐段读课文，师生共同评议。 根据“不添字、不减字、不回读、不唱读、声音响亮”的标准给予评价。 适时正音指导读长句，提醒学生注意句中的停顿：大大小小的 湖泊，像颗

13、颗宝石 镶嵌在彩带般的 沟谷中。/每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅 五彩缤纷的 图画，难怪人们把这些湖泊叫做 “五花海”、“五彩池”呢。2、引导分段。 第一段（第1-2自然段）简略介绍九寨沟的情况 第二段（第3-4自然段）具体介绍九寨沟的情况 第三段（第5自然段）总结 三、细读第一段 1、过渡：九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！如此的美景怎能不让人神往？同学们想不想去领略一番？让我们先去探探路吧！ 3、指导朗读。 （“神奇、九个”等词要重读，“就像到了一个童话世界”要用惊奇向往的语气读） 4、过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的

14、地方。下一节课我们一起去探个究竟。 四、作业：抄写生字词 1、指读要求会写的字。 2、自己设法记忆字形，感到困难的在字的下面打上“？”。3、指导写字二次修正板书设计： 23、九寨沟大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。 反思与重建：备课组长签字： 时间： 年 月 日23、九寨沟（2）课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：6教学目标：1、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。2、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重难点：能够按照一定顺序描写事物。媒体使用：生字词的练习以及课文内容的理解。德育渗透：激

15、发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、复习检查 1、齐读课文第一段。 二、细读第二段 1、过渡：让我们跟着“导游”一起欣赏这一神奇的童话世界吧！ 2、细读第三自然段。 雪峰：（高）简笔画理解“直插云霄”。告诉学生“峰顶银光闪闪”是因为山峰太高，积雪终年不化。 湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊的多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的美景。 森林：（多）抓住“从河谷至山坡、遍布”等词，体会原始森林到处都是 瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象 相机理解：高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。 3、引导想象。

16、 自由练读课文，想象九寨沟的美景，并在大脑中描绘几幅美好的图画。把你认为最美好的画面描述给大家听。 4、细读第4自然段。 过渡：下面的时间同学们到原始森林中去和动物来个亲密接触！ A、运用上面的学习方法，自学第4自然段？B、检查自学情况 指名回答上述问题。 C、理解“也许” 5、小结：本段具体介绍了九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。 三、细读第三段。 默读思考：上半句与上文的关系？下半句与上文哪里有关系？这一自然段在全文起什么作用？ 四、有感情地朗读课文。 五、作业 1、填空。 （1）九寨沟在（ ），离南坪（ ）。 （2）每当天气晴朗时，（ ）构成了（ ），所以人们把这些湖泊叫做（）。

17、（3）珍稀动物的主要特点：金丝猴（ ）羚羊（ ）大熊猫（ ）小熊猫（ ） 2、练习册二次修正板书设计： 23、九寨沟憨态可掬：也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。 反思与重建：备课组长签字： 时间： 年 月 日24、秦兵马俑课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学重难点： 能够按照一定顺序描写事物。媒体使用：多媒体课件呈现课文的图文资料。德育渗透：感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷

18、无尽的智慧，激发民族自豪感。教学过程：一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、学生自学课文三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。3、朗读词语。写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。4、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。

19、四、精读第二段1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）（1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？4、有感情地朗读课文第二段。五、指导写字1、老师示范。2、学生描红。六、作业1、抄写词语2、感情朗读课

20、文二次修正板书设计： 24、秦兵马俑享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 反思与重建：备课组长签字： 时间： 年 月 日语文园地（六）课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：6教学目标：通过本次口语交际学习，让学生回顾本单元所学的有关古迹、文物内容，懂得爱惜，保护文物的重要性和积极参与保护文物这项活动中来。教学重难点：从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。媒体使用：收集资料，有关破坏文物的图片资料。德育渗透：培养学生保护文物的意识。教学过程：1、启发谈话，激情引入。由本单元所学几大古迹内容开始，并问同学们都到过哪些有

21、古迹的地方？各位同学，本单元我们我们分别学习了长城、颐和园、秦兵马俑、等介绍我国优秀文化古迹的课文，还了解了北京故宫、北京天坛、承德避暑山庄、西藏布达拉宫、河南洛阳龙门石窟等自然文化遗产。相信这些地方给同学们都留下了美好的印象。那么请问各位同学在寒暑假期间有没有到外面看一看呢？你们都去过哪些有名的文化古迹地方？（待学生回答完后教师在诠释“文物”、“古迹”的含义。2、教师解释文物、古迹的含义文物：由古代人民制造，年代比较久远，遗传在社会或埋藏在地下的有相当价值的文化遗物。如：“马踏飞燕”、兵马俑、明清古典家具粉彩观音瓶等。（播放有关文物的图片）古迹：由古代人民建造，年代比较久远，至今保存完好有相

22、当价值的遗迹，多指建筑物，名胜古迹。如：北京故宫、颐和园、孙中山故居、三乡郑观应故居等）（播放有关古迹的图片）3、学习语文园地六的口语交际“保护文物”内容。学生自读后回答：（1）这篇短文列举了哪些破坏文物的现象？指名回答。（2）分小组讨论：日常生活中你还见过哪些破坏文物的现象？请列举出来。（3）教师总结并提问：a、我们为什么要保护文物？b、该如何保护文物？小组讨论并作答。（4）教师总结并发起号召。、总结内容。、布置作业a、收集有关破坏文物的图片资料与同学们互相交流。b、书写几副有关号召游人爱护文物、保护文物的宣传口号标语。 二次修正板书设计： 语文园地六口语交际保护文物，人人有责，从我做起，从

23、小处做起反思重建：备课组长签字： 时间： 年 月 日语文园地（六）课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：6教学目标：1、引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象。2、引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。、搜集交流有关世界遗产的资料，提高搜集资料的能力。教学重难点：学会用熟知的事物做比照的表达方法。媒体使用：多媒体教学课件。德育渗透：培养学生热爱祖国的情感。教学过程：（一）我的发现：这一单元又告诉我们一个什么新的发现呢？ 1生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。【城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，宽的可以五、六匹马并行呢。】

24、【已发掘了三个俑坑，这三个俑坑的总面积有20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。】2分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3分组分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？ 4再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？总结：用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。6找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。（）自由练习找句子。（）集体订正，表扬能学以致用的学生。（二）日积月累同学们，这几天我们游览了许多风景名胜区，其失许多名家已经把它写成

25、了对联，千古流传，这节课我们就来欣赏。（大屏幕出示）1生自读对联。2指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3交流自己对这几幅对联的理解，.教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。（出示课件）熟读背诵。（背诵竞赛、相互检查、全班抽查）三、宽带网1、生出示搜集的资料，小组内交流。（师巡视）2、小组内挑选出有价值的资料，全班交流感悟。（1）展示图片。（师适时出示课件的世界文化遗产图片。）（2）吟诗诵词。（3）展示对联。（师适时出示课件的补充对联。）（4）讲故事、传说，3、在交流的过程中，展开讨论，积极评价。4、师生共同总结出搜集资料应该注意的事项。二次修正板书设计： 语文园地六我的发现，日积月累，宽带网反思重建：备课组长签字： 时间： 年 月 日