小学语文公开课说课观课体会.docx

1、小学语文公开课说课观课体会小学语文公开课说课、观课体会（排名不分先后）1、说课1.马迎（西关小学）“红领巾”真好教学设想这是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗

2、读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学,引导学生自学、讨论、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。（1）随文识字新课标指出:学生是学习和发展的主体，我们应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识

3、和进取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础.因此课上我采用随文识字的方法来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。在认识生字时,通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。在读词语的时候,通过多媒体出示词语,并对学生说,看,让这样的识字环节不仅富有趣味性,而且激发了学生的学习兴趣.而后通过游戏引导学生根据自己的认字

4、经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的,在指导书写生字时教师先范写，学生观察写时注意什么，再书空练写，教师评议。轻而易举地突破了教学重点. (2)以读为主这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情.在学生读熟的基础上设计分小组朗读。语文新大纲也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分小组读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，是谁在称赞红领巾真好?对这个问题，我们抓住这几个句子进行感悟

5、。“清晨,谁最快乐?是可爱的小鸟，叽叽喳喳蹦蹦跳跳站在枝头梳理蓬松的羽毛。”（这句话写出了鸟儿的活泼和快乐）；再如，为什么说红领巾真好?对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“他们来放鸟巢,小鸟在枝头高唱红领巾真好”这句话写出少先队员们为了爱护小鸟,给小鸟送来了鸟巢,鸟儿们称赞他们真好。让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。有爱鸟护鸟的意识。在用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶的同时，使学生受到思想道德的教育.解决了教学的难点。2.李园园（老僧堂中心小学）伯牙绝弦教学设想伯牙绝弦是六年级上册第八组的第一篇课文，这不是学生学习的第一篇古文。我在教学中采

6、用“没有注释，还可以借助工具书”、“有时候我们可以用现代问汇代替古文词汇”这两种学法，真正实现顺学而导。在这个课中，最重要的教学目标之一为“熟读成诵”!课堂上，我设置了不同层次、逐步推进的朗读，从读通到读好再到读懂，最后读出情味，还有老师的范读、师生的对读穿插其间，意在渗透古文诵读的断句、延长等技巧，渲染古文抑扬顿挫、古朴悠然的情味。细读文本，不难发现文章第一句是呈现知音的“志趣相投”，第二、三、四句是呈现知音的“心灵相通、互为激赏”，第五句是呈现“不离不弃、知音难觅”。因此，在教学中，我首先从学生已知中揭示出未知“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”说的仅仅是高山和流水吗？这是学生认识的进一步刷新。

7、说到底子期作为伯牙的知音，其实他听懂并且一语道破的就是伯牙琴声中的志向、情怀、抱负和心声，与此同时我又将文中最为重要的富含知音内涵的“志、念”等字逐步呈现，并在此基础上，练笔纵深，继而引入列子汤问中伯牙得遇钟子期的感慨“子之听夫，志想像犹吾心也”，如此层层推进，最终明确只有“心有灵犀、心心相印，只有知志、知念又知心的人才可以称作是知音”。 适时运用恰当的诵读使学生不断丰厚古文的语感图式，回环复沓，直至能够水到渠成地背诵。3.王淑芬（梁宝寺晨光小学）月光曲教学反思月光曲是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴

8、，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。在教学月光曲一文，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，所以在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先对这段音乐有了最初的感受。在

9、课堂中我采用了师生角色的变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过展开丰富的想像，感受到了月光曲的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。重视预习和积累上月光曲这课前，一是我提前要求学生把课文读准、读通，会写本课的词语。二是通过查字典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思。三是查找有关资料初步了解贝多芬。再想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起讨论。在此基础上，上课伊始我就检查了学生的字词掌握，针对容易出错的的字进行指导书写。由词语从

10、而进入下一个环节的教学，对文章内容的复述，了解学生对课文的整体把握情况，锻炼学生的概括能力。 2、重视语言文字训练和语文实践。语文学习要静下心来揣摩文字，在文字中发现文化，在文字中发现情感。于是在课上抓住两个重点句子：兄妹俩的对话、贝多芬和盲姑娘的谈话进行朗读训练，让学生通过有感情的朗读来获得自己独特的体验，让学生带着体验再去读。老师适时的进行范读，让学生在入情入境之后，基于对文本的理解想像写话，想一想贝多芬此时心里会想些什么会说些什么。 、以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言。文中是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任

11、何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华，只是作为教师的我，情感的融入还不是非常到位。 教学中，不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，熟读成背，达到积累语言的目的。二、议

12、课（评课）（一）千头万绪一线牵，声韵并茂悟古情听马迎、李圆圆老师讲课有感孟姑集镇小学教研室 岳香丽11月20日上午，我们孟姑集镇各校语文教师跟随教办领导赴老僧堂镇中心小学，参加全县语文公开课活动。认真听取了嘉祥西关小学马迎老师执教的“红领巾”真好和老僧堂镇中心小学李园园老师执教的伯牙绝弦一课。总体来说，两位老师教态自然，语言亲切，教学基本功扎实，对学生的引导和启发也很到位。这些共性的东西就不再赘述，下面我就两位老师比较显著的优点谈一下自身感受：1.马迎老师：字词句段囊全面，千头万绪一线牵。在我们的语文教学中，一直都是头绪繁杂，我们在有限的一堂课中，通常都会顾此失彼。当我们查阅资料，借鉴教参时，

13、又经常会七零八落。而马迎老师在整堂课的教学中，融合了各种知识要素的训练，包括识字、写字、组词造句、课文阅读指导，随文练笔，随文说话等多种学习项目，而且还教给学生一些学习方法。课堂容量很大。如何把这些东西有条不紊的组织在一起，呈现给学生呢？马迎老师设计了大量的过渡语，像一条丝线一样，把各种知识点的教学都串了起来。如开始导课：同学们脖子上戴的是什么？（红领巾）什么样的同学戴红领巾？（表现好的同学）红领巾好不好？（好）那我们就来学习一篇“红领巾”真好的课文。语言衔接连贯，不落痕迹，自然导入新课的学习。后面的如：红领巾给小鸟们搭窝，如果你是小鸟，会说些什么？又进入说话训练。让人感觉不到突兀，易于接受。

14、整堂课就被她这些柔和自然的过渡语连接起来，成了一串美丽的项链，一条缓缓的小溪。千折百回而不着痕迹。2.李园园老师：文章不厌千回读，声韵并茂悟古情古文古诗的讲授，一直都是语文教师比较头疼的问题，逐字逐句的剖析过于呆板，多读泛读又流于形式。而李园园老师的这篇古文讲授，则让人感到荡气回肠，充分领略了古文的韵味。她以让学生听风格曲调迥然不同的乐曲谈感受导入本课。领略音乐所能表达的心情和志向。然后让学生自读课文，初步感知课文讲了谁和谁的事？又引导学生质疑“还有哪些句子不明白，”引入对重点词的解释。带着对词的理解再读课文。然后对重点句子剖析再读再悟。每一次的读都有不同的要求，每一次读的训练都能让学生有明显

15、的进步。老师在本课中，运用了多种形式的读法：感知读、指名读、齐读、范读、分角色读、伴乐读，创情境读等等，读的形式多样，程度不断加深，每一步，老师都进行了精心设计。学生从最初的磕巴到熟练，到抑扬顿挫，到声情并茂、直至最后的泫然泪下。让学生的情与古文的意达到了共鸣。也达到了气氛的高潮。相信学生在这堂课的学习中，不但学懂了课文，也提高了古文诵读能力，更感受到了伯牙与子期那份千古传诵的深厚友情。也会领略到俞伯牙“知音难觅”的千古慨叹！当然，不完美的才是真实，两堂课并非无瑕疵。比如马迎老师的“红领巾”真好的教学，从头至尾学生的朗读能力并没有显著的提高，可见学生的朗读能力的训练非一朝一夕之功。学生的写字也

16、没有展示反馈环节。李园园老师课中，感觉老师的主导作用过了一些，而学生的主导能力的发挥相对就弱了一些。但瑕不掩瑜，总的来说两位老师值得我们学习的地方很多。我们在以后的教学中，将会虚心学习，不断取长补短，共同打造语文生本高效课堂！（2）嘉祥县（北片）语文教学公开课点评大张楼教研室 王悦清今天听了马迎和李园园两位老师的课，感触很多，收获也很大，使我们看到了大张楼镇和兄弟乡镇之间的差距，也给我镇今后的小学语文教学指明了方向。下面就两位老师的课作一简评： 1.两位老师课前准备充分，为学生的课堂学习创造了良好的意境和氛围，马迎老师首先让学生展示自己的红领巾，李园园老师的音乐导入，形式新颖、紧扣主题、自然顺

17、畅，激发了学生的学习欲望，调动了学生的学习热情，为新课的学习奠定了基础。 2.两位老师都表现出了较高的语文素养，着装端庄简朴、教态自然大方、有声的教学语言和无声的肢体语言交相呼应，感染和打动着学生，师生互动和谐、融洽、顺畅。 3.马迎老师把写的训练融入到课文的学习当中，让学生在读中学习生字词，打破了传统的读写截然分开的教学形式，这种形式活泼生动，学生根据课文内容学习生字词，易接受、效率高、值得提倡。 4.两位老师都注重了读的训练，读的形式多样（老师范读、学生齐读、自由度、分组读、互助读）让学生在读中品味、读中感悟、读中升华。整堂课充满了朗朗的读书声，这是语文课的真正回归。特别是李园园老师的范读

18、，声情并茂、韵味十足，让我们赞叹。小学生学习文言文，困难比较大，老师如果逐字逐句讲解，容易造成枯燥乏味，老师讲的累，学生不领情。李园园老师讲伯牙绝弦这节课，没有遵循传统的模式，而是另辟蹊径，发挥了自己读的优势，一遍遍地指导学生有感情读，最后学生读的自己流下了眼泪。学生这种感情的真实流露，是任何讲解所达不到的。两位老师的课也并不是完美无缺，我认为所出现的问题还是在读上，特别是马迎老师的课，没有教给学生正确的朗读方法，学生误把大声读当成是有感情的读，以至于出现了学生声嘶力竭读课文的局面，老师没有及时纠正，而是给予鼓励，这种读法不光不能让学生真正理解课文所表达的感情，对学生的身体健康也是不利的。（三

19、）享受语文的乐趣黄垓乡红旗小学 许凤萍作为一名从教十三年的小学语文老师，今天听了两位年轻老师的课，被老师们的个人魅力和亲和力所感染。马迎老师执教的低年级“红领巾”真好一课，运用随文识字并自制生字卡片识记生字，比较适合农村小学语文教学；并能分层次运用“一会儿一会儿”进行说话练习，锻炼了孩子们说的能力；在教孩子写生字时，高老师板书认真，并能随时纠正孩子们读、写的姿势。李园园老师执教的伯牙绝弦，整堂课声情并茂，书声琅琅。老师抑扬顿挫的范读让听课师生沉浸于课文中；指导学生朗读方法巧妙；过渡语言自然优美。整堂课以读为主，孩子们的思想在课文的创设情境中遨游，但读一遍有一遍的收获。在理解课文的同时，更震慑了

20、学生的心灵，很自然地领悟了古文的朗读方法。同时，两位老师课堂评价方法多样，不是简单的“你真棒”“你真了不起”，而是根据孩子的具体表现进行赏识孩子，比如“你真会学习”“老师真想对你说：善哉”“巾帼不让须眉”你有一双善于发现的眼睛”等。我们折服于青年教师的上课艺术，更折服于语文这门课的魅力。在以后的教学中，我们要切实做好让孩子们在语文课上学会读书、写字和说话，享受语文的乐趣，让语文课充满“语文味”。 （四）小学语文公开教学观课体会 马集镇教研室 王红 何美荣嘉祥(南片)小学语文公开教学活动于11月21日上午在纸坊镇中学小学举行,感谢县教研室组织的这次公开教学活动,特别感谢马营老师执教的“红领巾”真

21、好（二年级），王淑芬老师执教的月光曲（六年级），为我们南五乡镇的语文教师提供了学习和交流的机会，为我们今后的教学指明了方向，同时也激发了我们对语文教学更深层次的理解和思考。第1节马迎老师执教的“红领巾”真好。优点如下：1.充分体现了新课标中第一学段的教学重点识字、写字教学。她采用随文识字的形式进行教学，在学生原有识字方法的基础上引导学生用编顺口溜的方法记忆生字，如“崭”（山下停着一辆车，车旁放着几斤米。）激发了学生识字兴趣，提高了识字效率。2、写字教学中，先是课件出示要写的字，再让学生观察，然后教师范写，最后让学生练写，此环节层次鲜明，条理清晰，符合学生认知规律。2.阅读教学中，马老师注重朗读

22、指导，抓住重点词语，如“扑棱棱”一词指导学生读得快一些，要有节奏地读。在指导朗读的同时，重视对句中重点词语的理解，如“蓬松”一词，先结合字形的特点，启发学生说出草字头的字跟什么有关系（植物），再课件出示蓬草，让学生直观感知，接着让学生摸一摸蓬松的物体，切身感受蓬松的感觉。3.重视语言文字训练，让学生迁移说句。如“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”先让学生结合句子引导学生说小鸟一会儿一会儿，又给学生创设情境，你在家里（在操场上）一会儿一会儿，这样训练了学生语言表达能力，加强了语言文字的运用。第2节王淑芬老师执教的月光曲（六年级）优点如下：1.写字教学是新课标中提出的贯穿整个义务教育阶段的重要教

23、学内容，王老师的课堂教学充分体现了这一点，她是以检查预习的方式呈现的，先听写词语，并提醒学生写字姿势，再给予纠正，如：“盲”不能多点，“键”右半部分的笔顺应注意的问题。2.阅读教学中注重创设情境，进行品味、品读，王老师让学生充分的读书，自读自悟，让学生谈感受谈体会，并随机指导朗读，抓住“安慰”“激动”的语句进行朗读训练。3.重视学生语言表达能力的培养，概括能力的提升。让学生用自己的话复述动人传说。四、抓住文章的训练点，（面对兄妹俩的感情之深，贝多芬想说什么?)让学生自由表达,培养了学生思考、表达能力。这两位老师都注重了引领学生动情诵读，从而培养了语感，积累了语言；注重了学生主体性的发挥，马营老

24、师注重了学生自主识字，王老师注重了学生自读自悟，以学生为主体，构建生本高效课堂。教学是一名遗憾的艺术，任何课都不可能完美无缺，在此我对这两节课提几点小小的建议，不当之处请张主任给予指正。 1.马老师在写字教学中应加强对字的关键笔画占位的指导，同时在学生写字时应提醒学生写字姿势，培养学生良好的写字习惯。 2.在阅读教学中马老师问学生：文中提了哪三个问题？这个地方应先让学生去说去提问，然后课件再出示问题。 3.王老师在听写词语这一环节，应先给学生提出要求：认真听一组词语，我只说一遍。但是老师说的不宜太快，这样能集中学生的注意力，培养学生边听边记忆的习惯。 4.两位老师在教学中语言要精练，不要重复学

25、生的答案，鼓励学生发表不同的见解，培养学生的创造性思维。 这次公开教学活动机会难得，收获颇多。我们会将所获运用教学实践之中，与全镇语文教师在“生本高效课堂”的路上不断切磋交流，不断进步，使语文教学更上新台阶。（五）观小学语文公开课体会马村镇教研室 胡冬玲听了两位老师精彩的课，让我如沐春风！在此，谈一下自己的浅薄看法：“红领巾”真好是一首清新优美的儿童诗。1.本节课的教学突出低段教学重点：字、词的教学。特别是在词的理解上深有感悟：比如蓬松一词。首先采用多媒体出示图片，从直观感受蓬松。再让学生摸一摸实物，亲自体验蓬松。最后，回归生活。从手摸身穿羽绒服进一步加深了蓬松的理解。2.记字方面：让学生掌握

26、多种记字方法。如猜谜语、顺口溜、拆字记字等。这都是我们在今后的教学中所借鉴的。3.联系生活实际，让学生说一说。将规范化语言内化为学生自己的语言。教会学生有调理地说话。4.写字渗透于课堂教学的每一个环节。我个人认为：先让学生观察发现易错字会更好。提前让学生明确：每字写一个，然后展示学生的作品，让学生写规范字、写美字。同时注意写字姿势：身正、肩平，足稳。王老师的月光曲最大感受：体现了语文的美。首先，发挥学生的主体性。让学生复述课文。在老师组织、引导，适时点拨下复述了整篇课文。跳过这个程序，通过朗读展现语文的美。我认为：语文来自于生活，运用于生活。从生活中去捕捉语文，在课堂上尽量展现语文的美。语文的

27、美即语言之美、文字之美。通过不同形式的朗读：师范读、有感情地读、赛读、配乐朗读、男女对读等。让语文美在文章的字里行间流露。在师生朗读、书写中溢出。在走进人物内心世界的思想感情中流淌。其中的精髓，师生更是一点一点从字、词、句子中挖掘，吸取。有位专家说：把写挤进课堂。一个挤字道出了写的重要性。王老师当堂练写，真正做到读写结合。两节课都充分展示了语文在课堂教学中的魅力！受益非浅！谢谢各位老师及专家。（六）嘉祥县（南片）小学语文公开教学活动听课心得 纸坊教研室 夏联合11月21日嘉祥县（南片）小学语文公开教学活动，在我们纸坊镇中心小学隆重举行，这么丰盛的语文营养大餐在我镇举行，充分看出县教研室领导对我

28、镇课堂教学的莫大支持和鼓励。给我们一个难得的亲近名家、名师的宝贵机会，同时也搭建了一个相互学习、相互交流、相互提高的平台，因此，我镇教师不顾初冬乍寒，但心里温暖如春，参加这次语文教学活动的每位教师都倍感荣幸和珍惜。本次活动安排两节课，一节低段二年级的课文“红领巾”真好另一节高段六年级的课文月光曲。可以说两位青年教师基本功扎实，教学方法灵活，令人耳目一新，博得了听课教师的赞叹与叹服。“山下停着一辆车，车旁放着几斤米”，这是马老师在指导学生认读“崭”一字的顺口溜。学生学得轻松自然，慢慢渗透，真可谓“润物细无声”。马老师紧密结合新课标要求，把握低年级段教学目标及任务，注重落实识字教学与阅读体验，层层

29、引导，贯彻始终，使学生在大自然的怀抱里尽情徜徉，感悟人与自然的和谐之美；王老师课堂宽松、灵活，教学思路清晰，以读悟情，注重读法与学法的结合，充分发挥学生学习自主性。两位老师优雅的教态，充满人文精神的教学理念，给我们听课的老师留下了深刻印象。“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”。这次活动也不例外，也存在着一些或多或少的遗憾。我本人粗浅的感到：第一节马老师在指导学生写字时，再强调一下学生的坐姿、写姿这样更好，学生写完后对学生写字情况，再反馈一下最好。另外这首诗歌不但形象和画面美，而且具有音韵美。因此在朗读上还要在注重一下。第二节王老师的课，我认为重点把握不准，第九自然段是本课的重点，在这个地方没有很好

30、的读和悟。本节课的对话老师没有加强指导，没有读出此情此景。 但这些都掩饰不住两位老师的闪光点，也就是美玉有暇。把本次活动推向高潮的是县教研室张主任精彩的讲座，张主任高屋建瓴的从课堂的真实性、教学理念、教学内容、教学方法及教师应怎样实现教学目标等方面对两节课进行分析。张主任的讲座可以说是“雪中送炭、及时甘霖”让我们每位听课老师受益匪浅。（七）听课随笔金屯教研室 李小净11月21日，我有幸参加了嘉祥县（南片）六乡镇小学语文公开教学研讨会，听取了县西关小学马迎老师的红领巾真好、梁宝寺晨光小学王淑芬老师的月光曲两节公开课，感受颇深。首先，第一堂课是二年级马老师的红领巾真好，课堂一开始马老师的话语就深深

31、吸引住了我，她那极富亲切而又温柔的话语犹如春风送暖，缓缓袭来，在寒冷的天气中送来了丝丝暖意。她基本功扎实，课堂气氛控制的宽松自由，最重要的是，她在教学生们写字的时候运用了多种方法。例如，加一加，减一减，加上或减去一些部分，组成了要学的生字；还有编顺口溜的方式教字，形象、有趣，让学生更容易记住，也记得很牢固。马老师还特别注重学生书写能力的培养。上课伊始，就对课题中的“领”字进行指导书写。在这个环节如果在对学生的书写作品做一个简单的展示，就更能激起学生的成就感，课堂效果就会更完美了。教学环节采用了：读一读写一写说一说诵一诵，层层递进，循循善诱，锻炼了学生的动口、动脑、动手的能力。第二节王淑芬老师的

32、课给我最大的印象就是风趣幽默。在这样的氛围中，学生们都卸下了紧张，怀着轻松的心情去享受课堂带来的快乐。王老师这节课还有个很大的特点，就是淡化了对课文内容的分析，重点引导学生认真读课文，教给学生读书的方法，一遍遍地引导着读，要让学生在读中想象、读中体验、读中感悟，达到以读代讲、以读促悟的目的。在教学盲姑娘兄妹俩对话部分时，问题的设置有些零碎，如果再能浓缩简单一些就更好了。这两位老师的课可谓各具特色，各有千秋。虽然或多或少的存在些遗憾，但犹如维纳斯并没有因为断臂而失去她原有的美丽。通过这两位老师的精彩课堂，我感到无比的欣慰，因为让我感觉到我们的小学语文教学正在走在回家的路上。（八）听课有感嘉祥街道西关小学 吴珍珍2013年11月22日，我有幸在县实小参加了青年教师公开课活动，听取了两位优秀青年教师的课，受益颇丰。下面我就浅谈一点自己的体会：我们首先听取的是马迎老师执教的小学二年级课文“红领