初中语文看云识天气教案10 人教版.docx

1、初中语文看云识天气教案10 人教版17看 云 识 天 气作者：四川省渠县文崇镇第二中心学校 王强远教学目标：1整体感知课文，理清文章的结构层次。2复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。3学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。教学重点：1整体感知课文，理清文章的结构层次。2复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。教学课时安排：二课时第一课时教学目标：1.熟读课文，整体感知课文，理清文章的结构层次。2.掌握本文的生字、生词。教学重点：整体感知课文，理清文章的结构层次。教学程序设计一、导入新课：教师讲述：茫茫宇宙，

2、变幻莫测，天上的云彩，更是变化无穷。劳动人民在长期的生活和生产实践中总结出了一套经验，根据天上不同的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气相关的知识短文。二、新授：1教师范读课文，学生听读。要求：能听出本文所写的主要内容，凭语感预测课文说明的内容，想想课题对全文的作用。学生分组讨论后师生共同明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。2学生自读课文。要求：用圈点批注法，勾画出本文的生字、词，然后查字典，弄清其读音或意义。附生字、词：（1）峰：山峰和山峦。（2）一间：一会儿，形容时间极短。（3）预：事前显露出来的迹象。（4）轻盈：这里形容卷云

3、像女子的动作、体态一样轻巧优美。（5）均匀：分布或分配在各部分的数量相同。（6）朦胧不清：模糊不清。（7）阴森：形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。（8）丝丝：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。（9）绫纱：泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。（10）崩塌：崩裂而倒塌。（11）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。（12）征兆：即将出现的迹象。（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。（14）变化无常：没有规律地出现新的状况。正音：棉 点 纱 波 幕3学生快速读课文，整体感知，理清章思路。（1）学生分段并概落大意，理清说明顺序。提示：以云的变化为线索，以看云识天气为

4、重点，将课文分为三部分并概括大意。讨论并归纳：全文可分为三个部分第一部分：（第1段）指出云的天气的密切关系，说明看云可以识天气。第二部分：（第26段）具体说明怎样看云识天气。（本部分还可分为两层）第一层：（25）根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。第二层：（6）根据光彩现象推测天气的情况。第三部分：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。（2）讨论：这一课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句？明确：本文是“总说分说总说”的结构。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。4学生自读课文。要求：把你认为写得精彩的句子画出来，认真体会。三、归纳小结：本文按“总分总”的

5、结构，具体生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。四、布置作业：课后研讨与练习第一题。第二课时教学目标：1理解课文的基本内容，积累有关云与天气关系的知识。2学习运用打比方、作描摹的方法生动形象地介绍和说明某一事物。教学程序设计一、导入新课：上节课，我们整体感知了本文，知道了看云可以识天气，我们如何来看云识天气呢？本节课，我们就一起来讨论这一问题。二、新授：1朗读全文，感受看云可以识天气。2学生阅读第一部分，说说这一部分的结构形式。（1）学生归纳本段的结构：“总分总”的结构。（2）找出本段的中心句，看看课文是怎样具体说明的。（说明：这一部分是对云的形态与特征

6、作说明，要组织学生对关键句子加以揣摩，体会语言生动形象的特点。）分析：第一句为中心句。“姿态万千”总说云的形态，“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣“万千”。省略号后，“有时”、“有时”、“刚才”、“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”引出全文的中心。（3）思考：本段说明的语言生动形象，表现在哪些地方？明确：为了具体写“姿态万千”用了比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。为了具体写“变化无常”，作者用“有时美丽”，“有时阴森”，“刚才阳光灿烂，一霎间大雨倾盆”进行对比。用词

7、非常准确、生动。描写各种云运动的特征时，用了“飘在空中”、“整齐地排列”、“来来去去”、“盖住了天空”。写天气变化时，用了“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”、“乌云密布”“大雨倾盆”等词语，用“招牌”作比，也非常准确。3重点研讨分析第二部分（1）提问：第2段与上下文有何关系？起什么作有用？学生明确：“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气的关系。（起承上启下的作用）（2）讨论：这部分可以分为几层？明确：分为两层：第一层（3 5段）：说明云的形态和天气的关系。第二层（第6段）：说明光彩现象和天气的关系。（3）学生阅读本部分的第一层（35段），边阅

8、读边填表，完成下表内容。晴天云简表云名云的形态变化高 度厚 度天气征兆雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆（4）讨论：这部分的说明语言生动形象又表现在哪些地方？明确：贴切的比喻。“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉团似的白云”比蝓积云的形态特征；写卷云聚积成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。拟人的手法。写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫高层了。”写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来。”描写的语句。“阳光透过云层依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”。用“向

9、上凸起”、“高在的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云。“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”，描绘“积雨云”的发展变化。（5）学生自主学习第六自然段。提示：思考：本段的第一句起什么作用。明确：过渡句，也是这一段的中心句。学生边看课文，边填表，理解云的光彩现象和天气的关系。云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞明确：“晕”产生在卷层云上，分布在日月周围，里红外紫，天气征兆为“日晕三更雨，月晕午时风”；“华”产生在高积云边缘，里紫外红，天气征兆为“华环由小变大，天气转晴，华环由大变小，天气转阴”；“虹”雨过天晴时出现在太阳对面的云幕上，彩色圆弧，天

10、气征兆为“朝霞不出门，晚霞行千里”。这一部分的语方生动形象又表现在哪些地方？明确：引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。4研讨、分析第三部分（1）朗读第7自然段，说说每句话写了什么？（怎样概括段的主要意思）明确归纳：看云识天气的目的、方法、局限性；还要依靠天气预报说明看云识天气的目的、方法和注意事项。最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”“常常”“有时”等词语是相照应的，表明使用词语的准确性。三、小结课文采用了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。四、布置作业完成课后“研讨与练习一”第三课时教学目标：进一步了解、掌握看云识天

11、气的方法，学习本文生动有趣的语言。教学程序设计一、导入新课：上节课，我们知道了云和天气变化的关系，知道了天空出现什么样的云，将会出现什么样的天气。本节课，我们再一次来品味本文生动有趣的谚语。二、新授：1学生朗读全文。2学生质疑，师生共同探讨。（1）探究质疑：课文第一段是如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？讨论并归纳：连用八个比蝓，分别说明云的形态之多，姿态万千。（2）探究质疑：课文第一段如何生动形象地写出云的“变化无常”？讨论并归纳：用“有时有时一霎间”写云的变化无常。（3）探究质疑：“云就像天气的招牌”，“招牌”是什么东西，把“云”比喻成“招牌”什么作用？讨论并归纳：“招牌”是商店的标志

12、，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。（4）探究质疑：课文第二段云分为两类。“薄云往往是象征”；“低而厚密的云层，常常是预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。（5）探究质疑：课文第二段中的“往往”“常常”能否去掉？为什么？讨论并归纳：不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况，但又不能是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。（6）探究质疑：课文第三段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生

13、动形象的描摹来写它们的形态？讨论并归纳：卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，说明高积云的形态。这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。（7）探究质疑：课文第45段如何生动形象地描摹四种

14、低而厚密的云？讨论并归纳：卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。积雨去：“积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶。”运用比喻，动态地描摹积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高有时竟会带来冰雹或者龙卷风。”形象地动态地描摹积雨云形成风雨雷电的过程。

15、用“迅速”、“越越”“不一会儿”，说明变化快。这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。（8）探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？讨论并归纳：“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。“东虹轰西虹雨”，意思是说，虹在东方就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。运

16、用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。（9）合作学习：你收集到哪些有关天气的谚语，请在班上交流。附有关天气的谚语：鱼鳞天，不雨也风颠。朝有破絮云，午后雷雨临。云绞云，雨淋淋。乱云天顶变，风雨定不少。云起扫帚云，三天雨淋淋。满天飞乱云，雨水下不停。夏云低而黑，闷热必打雷。先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。雷公先唱歌，有雨必不多。日出不耀眼，一两天就下雨日落云里走，雨在午夜后。乌云接落日，不落今日落明日。接落日云底红，明天晒死老虾公。日出日落胭脂红，不雨也会风。日出烧半边，大小不要六七天。朝霞暮霞无水煮茶。乌云遮天黄云现，不过两天雨出现。日晕雨凄凄，月晕草头飞。月华出现，两天后雨。月光生毛，有雨在明朝。东虹风，西虹雨。海水翻腾天出虹，狂风暴雨台风临。断虹早现，风雨即现。三、小结这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。四、板书设计看云可以识天气云就是天气的“招牌” 总看卷云、卷积云云积云、高积云轻高薄（晴）识怎样看云识天气形态卷层云、高层云分天雨层云、积雨云低、厚、密（雨、雪）气光彩：晕华虹霞学看云早识天气预报天气服务工农业生产总五、布置作业完成课后研讨与练习三