二年级下册全册教案.docx

1、二年级下册全册教案第一单元单元备课单元名称：游览北京万以内数的认识单元教材分析：本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以内数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识也有重要的意义。单元教学目标： 1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、能够运用符号和词语来描述万以内数的大小。3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。单元教学重、难点： 教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上

2、数字的意义。单元教学思路、教学方法和措施： 1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。2、让学生借助已有的经验学习新知识。3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。5、提倡方法多样化。单元教学准备：课件、计数器等。 单元教学时间：11课时。第1课时信息窗1参观人民大会堂千以内数的认识课题：千以内数的认识内容：课本2-5页教学目标：1、结合具体情境认识计数单位“百”、“千”，能说出数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义，会读写万以内的数。2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数的意义，初步建立数感。3、通过用数来描述观察、交流

3、信息，进一步感受数学与日常生活的联系。教学重点：1、计数单位“百”、“千”的认识，以及千以内数的数位顺序2、会数、读、写千以内的数,培养学生的数感.教学难点：各数位上数字的意义及数字的组成。教学准备：计数器、课件预习要求：1、利用计数器复习一百以内数各数位上数字表示的意义。（27、56、34、76、45、70、90、100）2、读出下列各数：67、89、100、20、39、90、98、793、写出以下各数：二十八、四十三、六十二、五十、十九、一百检查预习：检查学生的完成情况，重点让学生说说数的组成。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话导入：大家有没有去过北京？谁来给大家介绍一下北京给你的印象是

4、什么？今天有几位同学也要给我们介绍一下他们眼中的北京，我们来看一看。课件出示情境图。你从图中看到了什么？你有什么问题吗？学生可能提出：1、我们学校有一百九十八名同学来到北京，一百九十八有多大呢？2、观看升旗仪式的学生大约有一千人，一千是多少？3、花坛造型用了八百零八盆花，八百零八怎样写？4、停车场有二百个车位，二百怎样写？二、合作探究，解决问题1、课件出示：我们学校有一百九十八名同学来到北京你能试着写出这些数吗？在小组内展示、交流一下。小组内互相交流，纠错，形成统一观点。选择两个小组板演-展示-讲解。那刚才同学介绍的对不对呢？小组内在计数器上拨一拨。（1） 用计数器拨出198，并让学生说说各数

5、位上数表示的意义。结合课件，让学生理解各数位上数表示的意义。（2） 读数：一百九十八 写作：198（3）小组活动：一个同学在计数器上，从一百九十八拨到二百零一，其他同学把拨出的数字写下来。师总结：结合课件，利用小正方体和计数器结合，进一步理解198的由来。2、拨数游戏：从198拨到201（1） 学生利用计数器拨一拨，边拨边说各个数位上的数字表示的意义，进而得到数的组成。（2）试一试： 写出三百、八百零八（学生独立完成）。（3） 汇报交流：展示，说说数的组成师总结：结合课件，利用计数器，进一步理解201的读写，及个数为数字的意义。（4）练习：写出二百三十七、四百零五、六百九十和八百？读一读：34

6、5、305、450和5003、小组讨论：请学生根据自己的生活经验说一说一千是多少，在生活中有哪些例子？ 小组内尝试在计数器上拨一拨1000。（2） 汇报展示：并请拨的快的同学谈谈经验。根据学生回答，出示课件，结合方格图，边数边拨，理解10个一百是1000。（3） 小结：通过拨数引出：10个一百是一千。一千里面有10个一百。（4） 写数：一千 写作：1000（5） 小结：刚才我们认识了许多数，有一千，也有几百的数，这就是我们今天研究的“千以内数的认识”。（板书）4、自学：学生看课本第4页，自学在算盘上如何表示出589？并把自己学到的知识在小组内交流一下，用自己的结论在算盘上拨出一个三位数。找一个

7、小组展示成果。师结合课件梳理总结。三 、巩固练习：（一）按规律填数，可以怎么填。（ ）（ ）800（ ）（ ）根据学生回答，课件出示各种答案（1个1个的数、10个10个的数、100个100个的数）。（二）1、一个一个地数，从二百六十八数到三百。2、一百一百地数，从一百数到一千。3、读出下列个数，说一说数的组成320 465 136 700 1000 879 109 403 560 800 (三)写出下列个数三百零七 四百五十一 七百八十 六百 一千（四）把相同的数连起来。（见课件）四、总结通过这节课的学习你有什么收获？五、当堂检测：1、读出下列各数：400 356 876 902 1000 2

8、432、写出下列各数：六百零六 七百五十四 三百 一千 3、填空：（1）6个百，7个十和3个一组成（ ）。（2）（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成435。(3) ( )个一百是一千。第2课时游览北京信息窗2参观人民大会堂万以内数的认识课题：认识一千及算盘内容：课本8-12页教学目标: 1、进一步掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括万）2、通过具体数据的读数，让学生受到爱国主义教育。 3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。学生能在学习中感受数与生活的联系。 教学重点:正确读写万以内的数 教学难点:中间或末尾有0的数的读、写方法。 教学准备:计数器、教材、教学过程: 一

9、、回顾旧知，预习展示。1、你会填吗？在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。2、你会读吗？并说一说数的组成。468 720 609 800师：有0怎样读？（强调中间的0必须读，末尾的0不读）3、写出下面各数。（指名四人板演，其他做在本子上，做完集体订正）五百二十三 六百 四百五十 三百零六 师：我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写）4、导入新课：前面我们学过了“千以内数的读法和写法”，今天我们来共同学习“万以内数的读写法”。（板书课题）二、精讲点拨，探究规律。1、同学们，老师借

10、用计数器任意拨一个数（356），相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨2颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？（板书读、写出的数，再问：它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？）2、（1）师拨4305。我再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？怎样写？谁能说出这个数的组成？（学生试读，教师板书）（2）师拨4012。 这个数怎样读？（强调一十二中的一必须读出来。）（3）师拨3003。老师再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的组成？这个数怎样读？怎样写？（学生试读，教师板书，并强调中间有一个0或两个0只读一个零。）（4）出示：一万同学们，你们能借用数位顺序表来

11、拨出这个数吗？能写出来吗？（5）出示：六千零五十。你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？这个数该怎样写？3、你们会读、写万以内的数吗？小结：我们读、写数的时候要从高位开始，按照数位的顺序读、写。读万以内的数时，千位上是几就读（），百位上是几就读（ ），十位上是几就读（ ）,个位上是几就读（）,数位中间有一个或两个“0”只读（ ）,末尾不管有几个“0” 都（）. 写万以内的数时，有几个千就在（ ）位上写几，有几个百就在（）位上写几，有几个十就在（ ）位上写几，有几个一就在（）位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写（）。（借助板书，强调：读数时，中间有一个或两个0只读一个零，末尾的0都不读。写数

12、时，一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。）三、达标检测，拓展迁移。1、练习应用：6、7、8题2、检测：我会填。 6035是（ ）位数，它的最高位是（ ）位；一个数是由5个千和8个一组成，这个数是（ ）； 6300里面有（ ）个千和（ ）个百；数字3973中，左边的3表示（ ）个（ ）,右边的3表示（ ）个（ ）。谁的说法正确？ “8070”这样读（ ） 小明：八千零七零 小红：八千七十 小丽：八千零七 小东：八千零七十 我来当医生：四千三百二十 写作：3420 七千零六十 写作：70060 2007读作：二零零七3、拓展反思：智力冲浪。 一个四位数,它的千位上的

13、数字是最小的一位数,十位上的数字是千位上数字的2倍,这四个数位上的数字总和是3。你知道这个四位数是多少吗?四、归纳梳理，建构新知。1、这节课你有什么收获？2、大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。第3课时游览北京信息窗3参观人民大会堂万以内数的大小比较课题：万以内数的大小比较内容：课本13-16页教学目标： 1、使学生会结合情境比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。体验比较方法的多样性，初步理解比较数的大小的规律。 2、借助实例初步认识近似数，借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。教学重

14、点难点 ： 学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。教学准备： 计数器 课件教学过程：一、创设情境，提出问题 1、谈话导入同学们，你们到过其他学校参观吗？（学生自由回答）今天乐乐跟着欢欢来到了欢欢的学校参观，我们一起去看看。2、出示课件你从图中看到了什么？学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）学生可能提出： （1）一楼餐厅大约能做多少人？二楼呢？（2）哪所学校的人数多？（3）故事书和科技书，哪类册数多？二、合作探究，解决问题（一）认识“近似数” 学生自主学习 597接近600,600就是597的近似数 508接近50

15、0,500就是508的近似数 597600 508500(约等号)师小结：近似数一般是与原数比较接近的整十、整百或整千的数。拓展：写出下列各数的近似数 。 小组内合作完成 718 603 691 789 429 997 879 3012 4198 5368 7989 7781 8379 9098 9811（二）解决“哪所学校的人数多”的问题。（解决四位数和三位数比较）1、看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1210和958的大小就知道了。）2、怎样比较1210和958的大小呢？（学生小组讨论回答）（1）全班交流比较的方法。学生可能说出：1210里面有一个千，2个百，1个十，958里面有9个百

16、，5个十，8个一，所以 1210958四位数比三位数大；与一个中间数进行比较1210比1000大，1000比958大所以1210958优化方法：位数不一样时，位数多的数大。（2）比较2356与680的大小。（三）解决“故事书和科技书，哪类册数多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。1、看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）2、怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）全班交流比较的方法。学生可能说出：先从高位比，高位数相同，比较下一位十位，十位上数大的这个数就大，如果十位上数一样在比较下一位。与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较近似数：895接近900，806接

17、近800，900800所以8958063、比较6390与6590的大小。师生总结：万以内的数比较大小，先看位数，位数不同时，位数多的数大；位数相同时，先比最高位，最高位相同比次高位，次高位相同比第三位，.,一直到比较出大小为止。三、巩固练习自主练习第3题： 比一比谁摘得多？女孩：我摘了122个桃子。 男孩：我摘了97个桃子。学生写数，然后独立完成比较。四、教师进行课堂小结1、学生说收获。2、教师总结。板书设计比较数的大小1210 958 895 806第4课时游览北京信息窗3参观人民大会堂万以内数的大小比练习课课题：万以内数的大小比练习课内容：课本15-16教学目标：1、使学生能熟练掌握比较数

18、的大小的方法。2、学生能在实际情境中运用比较数的大小。进一步认识近似数。教学重点难点： 学生能在实际情境中比较数的大小,近似数的认识。教学准备： 计数器教学过程：一、下面各数的近似数是多少？选一选。（自主练习1）1、学生独立完成。2、汇报交流：注意让学生说说比较的方法。二、自主练习2 小鸡回家 比1000小得多 接近1000 比1000大得多 6601 600 423 935 1086 3516 978学生独立完成后全班交流。三、自主练习4 在里填上 “”或“ ”。987 1002 658 568 879 8833062 3054 5176 5179 9989 100001、学生独立在圈中填上

19、连接符号，可以借助计数器。2、全班交流，说说自己是怎么比较的。四、写出下列数的近似数（自主练习第四题）1、学生自主完成。2、汇报交流，注意引导学生根据实际情况来确定近似数。五、自主练习5 猜一猜1、指导学生体验大（小）得多与接近的差别。2、学生讨论交流。3、教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。4、同桌进行猜一猜游戏。六、自主练习6 想一想，连一连1、学生独立思考后进行小组交流。2、汇报交流：重点让学生交流为什么那样连。七、自主练习7 学生独立完成，集体交流八、补充练习 按规律填数 285、290、295、（ ）、（ ）、（ ） 3800、3850、3900、（ ）、（ ）、（ ） 75

20、00、8000、8500、（ ）、（ ）、（ ）学生独立完成后汇报交流。交流时让学生说说怎样做的。九、课堂小结。第5课时游览北京信息窗4爬长城整十、整百、整千数的加减法课题：整十、整百、整千数的加减法内容：课本17-18页教学目标：1、培养学生提出问题能力，探索口算加减法方法。2、在提出问题和解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系教学重点难点：整十整百数的进位加减法口算，鼓励算法多样化。教学准备： 计数器、小棒、课教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话导入今天，咱们跟着小力和小宇去爬长城吧，我们一起来看看。（出示情境图）2、投影出示情境图，从图中你能找到哪些数学信息3、你能提出什么问题？

21、（学生提问，教师有选择地板书。）学生可能提出：1、从入口到北四楼有多长？2、小力比小宇多登多少级台阶？3、你会口算1400600吗？二、合作探究，解决问题（一）解决“从入口到北四楼有多长”的问题。1、你打算怎么解决这个问题？列算式并让学生说说算式的意义5003002、这个算式怎么计算呢？（先自主探究再学生小组讨论）小组讨论任务栏：1）说说你是怎么计算的。2）选出你认为最好的方法？3、汇报交流：说说你们是怎么计算的？学生可能说出：（1）在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。（2）5个百加3个百是8个百，就是800，（3）个：0 0=0，十：0 0=0，百：5 3=8师：你认为哪种方法最好？为

22、什么？（引导学生用计数单位的个数相加进行口算，为学习整千数加减整百数的口算做铺垫）（二）解决“小力比小宇多登多少级台阶？”的问题。1、学生看图读题，独立列式并说说算式的意义：110-902、自主探究。3、汇报交流：学生可能说出：（1）11个十减去9个十等于2个十，2个十即20，所以110-90=20（2）120-10=100 100-80=20 （3）100-90=10 10+10=20 汇报时可让学生边说边演示。4、优化算法重点讲解算法一。先换成相同的计数单位，然后计数单位的个数相减。（三）解决“1400600=”。1、学生读自计算：14006002、学生讨论解决，可以借助计数器。3、汇报：

23、说说你们是怎么算的。总结：换成相同的计数单位再相加减。三、练习 150-90= 160-80= 80 -30= 70800= 30006000= 30005000= 4006000= 2000 -800=四、课堂总结：通过今天的学习你有什么收获？五、限时作业：150-90= 80 -30= 500500= 10002000= 5000-1000= 160-80= 700800= 9000-5000= 3000 6000= 700-400= 130 -60=板书设计1、从入口到北四楼有多长？ 500+300=8002、小力比小宇多登多少级台阶？110-90=3、 1400+600=教学反思：第6

24、课时游览北京信息窗4爬长城整百数加减整百整十数练习课题：整百数加减整百整十数练习内容：18-19页教学目标：1、结合具体情境，进一步理解整百数加减法的意义计算法，并能正确计算。2、能运用整百数的加减法解决实际问题，让学生体会生活中数学问题的多样性和广泛性。3、激发学生的学习兴趣，增强学习的信息。教学重点：理解整百数加减法的意义计算法，并能正确计算。教学难点：运用整百数加减法解决实际问题。教具准备：实物投影仪、计数器、小棒教学过程：一、基础知识1、计算（自主练习第1题）学生独立完成，然后汇报交流。交流时让学生说说怎样做的。2、找朋友（自主练习第2题）（1）让学生说说题意。（2）学生独立完成。（3

25、）集体汇报交流。二、解决问题：1、自主练习第6题学生独立完成。 汇报交流：重点让学生说一说你是怎么想的。2、自主练习第5题两辆车一共装了多少个西瓜？ 汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？ 你还能提出什么问题？学生独立解决问题后，集体交流。（通过此题培养学生用数学解决问题的能力。）三、补充练习从8、4、0、6、5、2中选4个数按下列要求组成四位数。（1）组成最大的四位数。（2）组成最小的四位数。（3）中间有零的四位数。（4）末尾有零的四位数。学生自主完成，然后集体交流。四、总结：这节课学习了什么知识？你有什么收获？第7课时游览北京信息窗5体验生活数的估计课题：数的估计内容：课本20-21页教学目标：

26、1、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。在实际体验中感受估计的作用。 2、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。教学重点难点： 学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。教学准备： 课件、投影、黄豆教学过程：一、谈话导入师生共同数一盒粉笔有多少支。然后拿出大约一半的支数，让学生猜猜盒子里大约有几支？（让学生说说怎样猜的。）揭示课题：今天我们共同来学习较大数的估计。二、新授课出示情境图问题一：这篇日记大约有多少个字？师：你是怎么估的？生1：一行大约10个字，共有10行，所以，这篇日记大约有100个字。生2：我两行圈一圈，大约有20个字，可以圈5次，这篇日记大

27、约有100个字。（个别学生可能会去数，或凭感觉去猜，这里教师要让学生结合情境感受生活中的近似数，引导学生先自己估计，再组织学生交流估计的策略。有意识地引导学生寻找估计的策略，如：圈一圈，用“切块”的方法先估一部分，再推想整体数量。）问题二：这张板报大约有多少字？1、请同学们自己先估一估2、小组内讨论估计的过程和方法以及结果。3、汇报交流：学生可能会有以下几种方法：（1）板报大致分成4块儿，先数出一块儿大约100个字，4块儿就有400个字。（2）一字一字的数。（3）日记大约100字，整张板报字数大约有4份儿日记多，所以，整张板报大约400个字。4、小结：先确定一个数，再看看较大数里大约有几个这样

28、的数，就可以很快估计出这个较大的数了。二、巩固练习，拓展运用1、自主练习1 估一估这段文字大约写了多少字？先让学生自己独立地估计，然后交流估计的方法和结果。2、自主练习2 根据已知部分估计整体。一个桶能盛20个乒乓球。 这个大桶大约能盛多少个？学生独立估计，肯定说大约能盛60个的同学。说说你估计的想法。（因为大桶大约是小桶的三倍，所以盛的球也大约是60。）3、自主练习3根据已知部分估计整体仿照第2题的方法，让学生独立进行估计，重点交流估计的方法。4、自主练习4“圈一圈，估一估”学生独立完成后再汇报交流，在交流中进一步掌握用“切块”的方法进行估计。5、自主练习5 根据书架上摆放的图书估计图书数目的选择题。6、自主练习7 估数问题的实际应用练习时，教师应侧重引导学生用先“估一段”的估数方法。三、教师进行课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？第8课时游览北京我学会了吗？课题：我学会了吗？内容：课本23页教学目标：1、能结合具体情境认识 计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别数位上数字的意义；会读、会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能