《三字经》校本教学计划教案.docx

1、三字经校本教学计划教案二年级校本（三字经）教学计划一、学生情况分析：二年级学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。本学期着重激发孩子对三字经的喜爱，了解中华民族博大精深的文化。二、教材分析：三字经是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在

2、朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。三、教学重难点1、灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。2、语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。四、教学目标:1、熟读成诵三字经，感受其韵律美和节奏美。2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。3、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。4、在形式多样的活动中激发学生的学习兴趣，在实践活动中学会合作，学会学习方法。5、提高学生的审美能力、实践能力，培养学生继承和发扬中华

3、传统美德。养成勤奋好学的习惯。五、教学内容：诵读三字经六、教学措施1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、时儿问答比赛等2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4、根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课之前，教师可以向学生简介三字经的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解三字经的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学

4、习本课的兴趣。三字经教学设计 第一课时教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）

5、指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）（4）小结：只有知道

6、这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。三字经教学设计 第二课时教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听.

7、（原文：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读

8、的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。三字经教学设计第三课时教学内容：三字经中的“养不教,父之过.教不严,师之惰.子不学,非所宜.幼不学,老何为.”教学目标：1、初步感受中华传统文化的丰富

9、内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。2、能够正确、流利、有感情地背诵三字经部分内容。3、提高学生的读书兴趣和创作兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。教学重点：对三字经内容及含义的理解，学习三字经中有积极意义的内容。教学难点：熟读成诵。教学模式：自读感悟、集体交流、教师点拨。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原

10、文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。

11、）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。三字经教学设计 第四课时教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师

12、范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑

13、释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。三字经教学设计 第五课时原 文: 香九龄 能温习 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 悌于长

14、 宜先知教学目标: 、能熟练朗读诗文内容，并且在熟读的基础上达到背诵。、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。、明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必须具备的美德。教学准备：教学挂图、小黑板教学流程：1、导入新课2、初读诗文、理解大意3、明理品读4、拓展升华5、教师小结教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师给大家带来两篇小故事，请同学们边听边想：这两个故事讲的都是什么事，告诉我们什么道理？(教师讲述黄香冬天用自己的体温给父亲暖被窝和孔融让梨的故事)2、今天我们就来学习跟这两个故事有关的内容。二、初读诗文、理解大意1、出示诗文，读准字音、学生练读（给学生充足的时间，让学生自由读，读准字音。

15、）、指名读（多种形式汇报）拍手读、男生读、女生读、小组读2、理解诗文 、你读懂了哪些内容？学生边汇报教师边适时点拨讲解：九龄、席、执、悌、见闻、某等词的意思。、指名讲解诗文的意思。（东汉黄香九岁时，就知道冬天用自己的体温替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该遵照的。东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。） 1、黄香冬天用自己的体温替父亲暖被窝，难道他不冷吗？2、孔融为什么要给自己选一个最小的梨？3、黄香和孔融这样做，他的家人会说些什么呢？4、我们应该向他俩学习什么呢？正是因为他俩小小年纪就懂得孝敬父母和友爱兄长，所以得到了后人的尊敬，这两个故

16、事一直流传至今。 5、让我们再来把这几句三字经有感情的读一遍。四、 拓展升华1、了今天的内容，你有哪些收获？2、学生自由发言。五、教师小结三字经教学设计 第六课时教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。）

17、 （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文

18、的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。三字经教学设计 第七课时教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，

19、音乐磁带，三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。

20、 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组

21、合作试着表演。三字经教学设计第八课时教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）

22、指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）（4）小结：只有知道

23、这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。三字经教学设计第九课时教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。土革，木石金。与丝竹，乃八音。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。教学过程一、探索： 1、今天，我们同

24、学都收集到了许多乐器及其图片，请你把你所带来的乐器介绍给大家。（要求至少说一句完整的话，要说清楚这种乐器的名称、材料。能把一种乐器的每一部分的材料都说清楚、准确的就更好了。） 2、同学介绍，教师随着出示字卡：匏、土、革、木、金、石、丝、竹。（学生说到哪种材料，就板书哪种材料的字卡。） 3、总结：那我们今天所能见到的乐器，大部分都是由哪几种材料？（木、革、丝、竹等。） 二、扩展： 1、那你还知道有哪些材料可以用来做乐器吗？ 2、归纳：还有“金”，指的是金属材料的总称，如：铜等 3、教师出示三字经的内容，借助拼音读，然后说说你读懂了什么？ 4、提问：你还有哪些问题？ 借着学生的问题，师生共同探讨：

25、匏、土、石这三种材料及制成的乐器，并出示图片给学生展示。三、总结：1、学了这节课，你学到了什么？2、你发现了什么？（1我们的乐器有许多种，而制成它们的材料都只有这八种，使学生明白，古人在日常生活种善于观察，善于总结。我们在日常生活种也要这样。2我们也要运用自己的巧手，找出材料，制成乐器。）四：延伸：在生活中，找一种或几种你能收集到的材料，动脑动手，自己制成一种新奇的乐器，为你制成的乐器取个名字，下周国学课时我们开天堂的声音的乐器展。参考资料：匏瓜与黏土古人作成吹奏的乐器。如：笙、埙。革是指牛皮，可以制成乐器称为鼓，有振奋人心的作用，如晋鼓、腰鼓、博浪鼓等。木制的乐器有木鱼、梆子、拍板、祝石类乐

26、器有磬金属铸成的乐器有钟、锣、钹、铙丝类乐器是因为中国古代用蚕丝做弦，故称为丝类，有琴、瑟、筝以及后来的胡琴、琵琶、小提琴、吉他等都是。竹制成乐器是用竹管穿孔而制成，主要分为笛和萧。三字经教学设计第十课时教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学

27、生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价

28、中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。三字经教学设计第十一

29、课时教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2