1、第八单元20以内进位加法单元备课表教学内容本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。教学目标1学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3. 通过数学学习,使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。教学重点难点教学重点: 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够正确熟练地算20以内的进位加法的口算。教学难点:学生能用20以内的进位加法解决生活中的简单问题。课时安排单元课时安排:共约11课时19加几3课时28、7、6、加几4课时35、4、3、2 加几
2、3课时4整理和复习1课时5实践活动:我们的校园1课时课 题9加几 教学时数1教 学 目 标学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点重 点掌握9加几的计算方法。难 点掌握9加几的计算方法。教 学 准 备照例1运动会场景图制作的课件;复习和练习用卡片。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、准备性练习二、探究新知1出示卡片9+( )=10,指两名小学生口答。2口答。3口算。9+1+2 9+1+5 9+1+3谈话:从这节课开始,我们学习20以内进行加法。1解决还有多少盒饮料的问题。(1)以画外音给赛跑同学送点饮料,把学生的目光引向画面左边。(2)研讨解决还有多少盒的问题。
3、(3)组织交流解决问题的方法。点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。接着数,数出结果。课件显示出与点数的区别,在说“纸箱里有9盒之后,出现接着数的声音和动作。(4)强化凑十法。教师引导: 我们来看屏幕。先指出:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),这两部分合并在一起,就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。(板书:9+4)演示9+4的口算过程。说明9+4的口算方法。充分肯定学生探索的方法。接着数,数出结果。用“凑十法”算出结果。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、尝试提出问题,巩固计算方法。 四、课堂总结。充分肯定学生探索的方法。2解决踢毽的和跳远的一共有多少人的问题。(
4、1)引导学生观察画面,并出示问题:踢毽的和跳远的一共有多少人?(2)让学生从画面上收集数据。(3)教师口述。(4)让学生讲怎样算?得数是几?(5)全班交流,完成计算(允许学生用不同方法想出得数)。今天我们学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10,就是进位加法。今天这节课我们具体研究9加几的计算方法。(板书课题:9加几)我们已经知道9+4=13、9+6=15,那么9+2、9+3.怎样算?得数是多少呢? 小组讨论后,发表意见。教师整理板书出学生提的问题。今天你有什么收获?懂得了什么?作 业 设 计1做练习十七第1题。2做练习十七第2题。教 学 反 思课 题9加几的巩固练
5、习教学时数教 学 目 标巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法,学生能正确、熟练地计算。教学重难点重 点熟练、正确地计算。难 点熟练、正确地计算。教 学 准 备教 学 步 骤学 习 活 动备 注一 练习指导1出示课本99页的第2题。帮助学生理解题意:这两道题要我们做什么?怎么算?(请个别学生说一说计算的过程。)2 完成课本99页的第1题。请学生用自己的话说一说画面的情境,要求左右两边一共有多少羊?该怎样列式?(列式:9+7)并说一说你是怎样算的?3完成99页的第3题。请学生自己的语言来叙述画内容,要列加法算式,应该提什么问题?(一共有多少只蚂蚁,和一共有多少颗糖果?)要求这个问题,该怎样列式,并
6、请学生说一说计算过程。4完成课本100页的第4题。提问“大括号”是什么意思。(一共有多少个布娃娃?)要求一共有多少个布娃娃,该怎样列式,说一说计算过程。5完成课本100页的第5题。这是一道开放题,题中给出蜜蜂采花蜜的图,图下是:=,没提出要计算的问题。要求学生 根据图意,想一想,可以提什么问题?(有多少只蜜蜂?或有多少朵花?)并根据提的问题列式、计算,再说出计算的过程。教 学 步 骤学 习 活 动备 注6独立完成课本100页的第6题。 完成后,全班讲评。7完成课本100页的第7题。这一道是10以内的加法和9加几的混合练习,用这来巩固知识,并会区1分不同的计算方法。作 业 设 计 9+6= 9+
7、5= 9+7= 9+9= 6+9= 5+9= 7+9= 8+9=教 学 反 思课 题图文应用题 (课本101页例3)教学时数教 学 目 标学生初步认识什么叫做应用题的条件和问题,初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题。为正式学习解答文字叙述的应用题做准备。教学重难点重 点解答有图有文字的应用题的方法。难 点解答有图有文字的应用题的方法。教 学 准 备主体图和小棒。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一 复习二 新授课1口算。297,请你说一说你是怎样算的?3 完成课本102页的第2题。 1 出示课本101页的例3的主体图。(1) 提问:图中告诉我们有什么? 教师:这道题里不论是用图画表示,
8、还是用文字写出来,都把它叫做已知条件。题目中要我们求什么叫做问题。提问:这道题的第一个已知条件是什么?第二个已知条件是什么?问题是什么?(2) 要求一共有多少人,用什么方法计算?怎样列式?为什么?(因为是把唱歌的人和乐队合并起来,所以用加法计算。)列式:95小结: (3) 95怎样计算呢?请同桌的同学用摆小圆片的方法,讨论95怎样计算。9514(人)教师:在14后面写有“(人)”,这“(人)”是单位名称,应用题解答完后都要在得数后面写上单位名称。2 完成课本101页的做一做。出示主体图。用自己的语言叙述一下画面的内容。要求“一共有多少个南瓜。”图中告诉我们什么条件?请大家把这道题的两个条件和问
9、题连起来说一说。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三 巩固练习四、课堂总结。 想一想,要求“一共有多少个南瓜。”该怎样列式。列式:9615(个)提问9和6分别表示什么?得出15个,这15个表示什么?15后面括号里的“个”表示什么?1 完成课本102页的第1题。要求学生说出题目的已知条件和问题。列式:9312(只)你是怎样计算的?2完成课本102页的第3题。完成后,全班讲评。3讨论:今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较,有那些地方相同,那些地方不同?汇报:相同点: 不同点:教师总结相同点,不同点 ,学生谈收获。作 业 设 计练习十八。1、2、3。教 学 反 思课 题8、7、6加
10、几(课本第103104页)教学时数教 学 目 标1学生在已有的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。2培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重难点重 点掌握8、7、6加几的计算方法。难 点培养学生合作学习和数学应用的意识。教 学 准 备主体图、小棒。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、创设情景,导入新课。二、动手操作,自我感悟,探求新知。1教师创设情境:星期天上午,天气非常好,小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少
11、张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?2小组合作讨论。3小组汇报交流。生1:我们是数的,数了数这些小朋友一共有13个人。生2:我们小组是这样想的,第一次来8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有13人。生3:我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这3种方法你最喜欢哪一种方法? 1学生回答后教师指出:如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?学生回答,教师板书8+5。师:8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。教
12、学 步 骤学 习 活 动备 注=三、应用新知,解决问题四、课堂小结 小组汇报交流 。教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作情况,边板书边小结: 2师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8+513,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报 。 (教师板书课题)教师对几种方法都予以肯定,并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置,得数不变的规律。教师用课件演示9+817想的过程和8+917想的过程,以帮助学生实现学习的迁移。1(课件出示)圈一圈,算一算。2(课件出示)1路公交车上原来有6个人,又上来了7个人,这时车上有多少人?3(课件出示)
13、小兔找家:每个小兔身上有一个算式,每个小屋上有一个得数,学生做对后,小兔子就能回到自己家。4(课件出示)写算式。根据图中情景,写出算式,看哪个同学写得又多又好。 这节课你有什么收获? 作 业 设 计 9+8 9+5 9+4 9+3 8+8 8+5 8+4 8+37+8 7+5 7+4 7+3 6+8 6+5 6+4 6+3教 学 反 思课 题108-109页,练习二十第3-5题教学时数教 学 目 标1学生能够看懂图意,并根据图意正确列式 2在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”教学重难点重 点在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”难 点在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”教
14、 学 准 备教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、 基本训练.二指导练习。三、数学游戏。四、 作业:1.看卡片说得数9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?1、 在()里填“+”或“”。9()6=15 11()1=10 7()5=12 15()3=12 1.练习二十第3题(1)问:这幅图是什么意思?学生分组讲解图的意思,并派代表讲。(2)引导学生回答书中的问题。有()条鱼,游走()条。还有几条?(3)让学生自己读题,理解意思,列式
15、计算。并请小朋友说一说为什么?2.练习二十第4题(1) 问:你们爱游泳吗?说一说这幅图的意思?(2) 会列式吗?学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?找朋友,出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。练习二十第5题学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?教 学 步 骤学 习 活 动备 注作 业 设 计在里填上“”、“”或“”。教 学 反 思课 题8、7、6加几的巩固练习教学时数教 学 目 标巩固8、7、6加几的计算,培养计算能力。教学重难点重 点培养计算能力。难 点培养计算能力。教 学 准 备教 学 步 骤学 习 活 动备 注一 复习。二 指导练
16、习1 念凑十法的口诀表。2 口算:85 76 97 681 完成课本105页的第1题。学生独立完成后,全班讲评。提问:第一个算式中,第二个加数和得数的变化,让学生懂得:一个加数不变,和随着另一个加数的变化而变化。2 完成课本105页的第2题。(1) 让学生看图,用自己的话描述画面内容。(2) 从画面上看,题目告诉我们什么条件?(3) 根据两个条件,你可以提什么问题?(4) 学生自己列式计算,全班讲评。3 完成课本105页的第4题和106页的第8题。看图,题目告诉我们什么条件?要我们求什么?学生叙述后,列式,计算。讲评时,要求学生说一说问什么这样列式?4 比赛,看谁算得快。(完成课本106页得第
17、5题)在规定时间内完成,看谁算得又对又快?并对个别题目进行提问,你是怎样算得?5 游戏。(完成课本106页的第6题)一部分同学拿算式,4个同学拿得数。教 学 步 骤学 习 活 动备 注6 完成课本106页的第7题。学生独立完成,全班讲评。作 业 设 计1 念凑十法的口诀表。2 口算:85 76 97 68 3. 听算:教师念题,学生算。教 学 反 思课 题应用题(用数学)教学时数教 学 目 标学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。教学重难点重 点会用学过的数学知识解决简单的实际问题。难 点训练学生用不同方法解决同一个问题。教 学
18、 准 备教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、基本口算练习二、新课1看卡片口算。8+3 7+6 6+5 8+6 8+87+5 8+4 7+7 6+6 7+42听算。8+2 9+4 9+5 7+3 8+39+6 8+7 6+4 10+8 7+51出示例4。屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时,提出问题:一共有多少只兔?(文字与声音同步)2分组讨论解决问题的方法。46人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。3交流解决问题的方法。(1)请各组代表发言。根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。比如:点数出小兔的总只数。1,2,3,.,
19、15;一共15只。按左、右两群计数,用加法算。列出算式8+7=(只),然后算出得数。(1)请各组代表发言。根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的(方法。比如)教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、独立运用所学数学知识解决问题。四、练习。点数出小兔的总只数。1,2,3,.,15;一共15只。按左、右两群计数,用加法算。列出算式8+7=(只),然后算出得数。(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算。引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。教师板书:10+5=15(只)4小结做练习二十的第1题。可以自己思考,也可
20、以两三人讨论解决办法。做教科书第108页上第2题。作 业 设 计教 学 反 思课 题应用题练习课教学时数教 学 目 标巩固前一节课所学的加、减法应用题的解答方法、提高计算能力。教学重难点重 点巩固前一节课所学的加、减法应用题的解答方法。难 点巩固前一节课所学的加、减法应用题的解答方法。教 学 准 备教 学 步 骤学 习 活 动备 注一 复习。二 指导练习。口算:89 95 78 65 68 88 107 96 1 出示课本108页第1题。(1)观察画面,家用自己的语言叙述画面的内容。这一道题告诉我们哪两个条件?要我们求什么?要求一共有多少只鸡,该怎样列式?8412(只)为什么这样列式?8加4怎
21、样计算?应用题要记住写单位名称,最后要口答:一共有14只鸡。(2)这一道题,除了刚才的分法,还有没有不同的分法,用自己的话,口头编一道求一共有多少只鸡的应用题。编好后,让全班列式计算。2. 出示课本108页的第3题。观察画面,用自己的语言叙述画面的内容。这一道题告诉我们哪两个条件?要我们求什么?把两个已知条件和一个问题连起来,口头编一道应用题。请一个同学分析题目的已知条件和问题,想一想,要求这个问题,该该怎样列式?列式:1046(条)为什么用减法计算?应用题要记写单位名称,并且要口答。3 出示课本109页的第4题。根据画面内容,口头编一道应用题。请大家自己分析题目的已知条件和问题,想一想要求一
22、共有多少,该怎样列式?列式:8614(人)4.6和14分别表示什么?教 学 步 骤学 习 活 动备 注三 独立练习5. 比赛,看谁算得又快又对。(完成课本108页的第2题。)全班独立完成,然后讲评,个别题目要提问:你是怎样算的?6. 填未知加数。(完成课本109页的第5题)让学生独立完成,重点要学生说一说你是怎样想的?1 体育室原有6个篮球,又买来5个篮球,现在一共有多少个?2 同学们做了10个小娃娃,送给幼儿园小朋友6个,还剩多少个?作 业 设 计小光画的李红画的王明画的8个5个( )个7个( )个10个( )个( )个11个1、教 学 反 思课 题5、4、3、2加几教学时数教 学 目 标1
23、学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法2.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重难点重 点掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。难 点培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教 学 准 备主题图、卡片等。教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、复习导入。二、合作学习,探究新知。1歌谣2口算(计算机显示)9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 3计算机显示:8+9=?让学生口算并说思考过程,电脑演示各种计算方法。1出示5+7=,同桌合作学习。2小组合作,探究5+8、4+8、3+9。3看书质疑。4做一做。a.看图列式。
24、学生看图,说图意,列式计算。注:此题可以一图四式,学生说哪种都可以。 7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=学生自己做题,观察上下两道题有什么规律。通过观察,发现加数调换了位置,和不变。5小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法、还有调换加数位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三巩固练习。四、全课总结。 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法、还有调换加数位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以。1先
25、说得数,再说算式。(练习二十一第1题)每个图形的角上都有一个数,用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数,再说算式。学生汇报。2看谁算得又对又快。(练习二十一第2题)时间一分半,答完之后对照投影自批自改。3学生自己出题,其他同学抢答。4数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。作 业 设 计练习二十一第2、3题教 学 反 思课 题练习二十一第13题教学时数教 学 目 标1.通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。2.培养学生思维的灵活性.教学重难点重 点正确、熟练的口算。难 点正确、熟练的口算教 学 准 备教 学 步 骤学 习 活 动备 注一、基本练习二、指导练习
26、1.练习二十一第2题2.看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)(一)练习二十一第1题1.学生说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个?2.并让算得快的学生说一说为什么算的快?他的秘密在哪里?3.指导学生书写算式问:怎样写不漏掉也不重复?为什么?(10)学生独立完成,教师巡视,帮助有困难的同学。教 学 步 骤学 习 活 动备 注三、游戏.1.练习二十一第3题学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的?哪两张卡片上的数相加等于15?同座互做。作 业 设 计教 学 反
27、思课 题整理和复习(课本112页)教学时数教 学 目 标1 通过对20以内进位加法的整理,发现其中的排列规律,初步培养学生分析综合能力。2 通过20以内进位加法的练习,提高计算能力。教学重难点重 点通过对20以内进位加法的整理,发现其中的排列规律。难 点初步培养学生分析综合能力。教 学 准 备教 学 步 骤学 习 活 动备 注一 课前整理二 观察表格,发现规律。我们已经学习了20以内的进位加法,今天我们一起对这些知识进行整理。1现在4人一小组,把所学过的20以内的进位加法题写出来。2 请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表,看谁整理得最好。小组汇报,出示20以内进位加法表928+37+46+55+64+73+82+99+38+47+56+65+74+83+99+48+57+66+75+84+99+58+67+76+8599+68+77+86+99+78+87+99+88+99+9观察表格,发现规律。1 竖着看,提问:竖着看,再排列上有什么规律?2 横着看。提问:横着看,在排列上
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