人教部编版《贝的故事》优秀教案4.docx

1、人教部编版贝的故事优秀教案4二年级下册语文教案-识字3 “贝”的故事 人教（部编版）部编版二年级语文下册识字三“贝”的故事教案分析一、教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、了解贝字的由来、演变及发展。3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法 。4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。二、教学重点：了解贝字的由来、演变及发展教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法 。三、教学课时： 2课时四、教学过程第一课时一、激趣引入。学生

2、观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。二、 任务一、整体感知1、教师范读课文。学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。2、学生自由读课文。 学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺三、任务二、预习检测1、学生认读词语。贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 容易 损坏 钱币钱财 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文 随身2、带拼音读词语 3、去掉拼音读词语4、识字游戏，捡贝壳四、任务三、随文识字，学习课文第一段1、学生有感情读课文、指名读课文。2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。3、学习“贝”字的由来与演变。学生观察学习甲骨文、隶

3、书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演变，更加深刻地识记“贝”字，了解汉字文化4、学写“贝”字。5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。五、 任务四、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。1.默读课文思考几个问题：（1）、贝壳在古代有什么用处。（2）、为什么贝壳在古代用作钱币。2、学生回答问题。用因为所以的句式来回答问题。3、带“贝”的字多与钱财有关，认识“赚、赔、购、贫、货”。给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。4.拓展延伸：你还能想到哪些带“贝”的字。5.联系以往知识，学习归类识字的学习方法。六、任务五、作业布置1、给家人讲一讲“贝”的故事。2、再找一些有趣的汉字的

4、故事来读一读。七、任务六、课堂检测。二年级下册语文教案-识字-3“贝”的故事（第2课时） 人教（部编版）“贝”的故事（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。教学重点：1.正确识字、写字。2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。教学难点：讲述汉字“贝”的故事。教学过程：一、复习旧知，导入新课（一）认读词语贝壳、甲骨文、张开、漂亮、珍贵、饰品、随

5、身携带、不容易损坏、钱币、钱财。（二）复述“贝”字的由来和演变过程二、学习第二自然段,知晓“贝壳”的作用（一）自由读第二自然段，一边读一边想：贝壳有什么作用？（二）根据学生的交流，依次出示第二自然段的句子学习。（三）品读描写贝壳第一个作用的句子。1.抓住“漂亮”一词，先让学生理解本意，再换词“美丽”，加深印象。2.抓住“珍贵”一词，先让学生理解本意，再换词“宝贵”，加深印象。3.抓住“饰品”一词，先让学生理解本意，再联系“漂亮、珍贵”二词，弄清它们之间的关系。古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。古时候，（因为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把它们当作饰品戴

6、在身上。4.男女生分别读这两句话。5.出示“饰品”的图画，借助图画练习讲述贝壳的第一作用。可以用课文中的句子，也可以尝试用上“因为所以”关联词。（四）品读描写贝壳第二个作用的句子1.贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？指名读贝壳第二个作用的句子。2.出示“贝壳币”图片，并联系学生的生活实际理解“钱币、纸币”。从最早古人把贝壳当作钱币，到把黄金、白银当作钱币，直至现在的纸币，钱币和中国汉字一样，也是不断发展、变化着。3.古人把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。而且（因为

7、）贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。4.分组齐读这两句话。5.出示填空的句子，练习讲述贝壳的第二个作用。可以用课文中的句子，也可以尝试用上“因为”。（五）品读第三句话1.因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。出示第三句话，指名读。2.出示“财、赚、赔、购、贫、货”6个字，生齐读。3.这些带有“贝字旁”的字可神通广大了！出示课后第二题的四组词语，同桌互相读。财富财产赔本赔礼购买采购贫苦贫穷4.学生交流自己的发现，进一步体会形声字偏旁表意的特点。第一排是由“财”字组成的词语。现在，不少同学的家里都有小汽车，这可是家里的“财产”哦！不仅有小汽车，还有

8、房子、存款，老百姓家的财富逐年增加。第二排是由“赔”字组成的词语。做生意可以“赚钱”，也可能“赔钱”，甚至“赔本”。第三排是由“购”字组成的词语。购买东西要花钱，采购物品要花钱，网购也要花钱。现在网购已成为一种新的生活方式。第四排是由“贫”字组成的词语。一分钱都没有，一贫如洗，非常贫穷。改变贫穷的唯一出路就是用双手奋斗。通过刚才的学习，我们发现带有“贝字旁”的字大都和钱财有关，再次齐读。5.出示课后第三题“铜镜和图片”。（1）看图，猜猜“镜”字的偏旁与什么有关？指名说。师小结：古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”。（2）拓展其他带有“金字

9、旁”的字：钢、铁、镯、钉、锈、针。这些字带有“金字旁”，也与金属有关。（3）出示“珠宝和图片”：看图，猜猜“珠”字的偏旁与什么有关？指名说。小结：通过看图，大家猜想的很对。古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。（2）拓展其他带有“王字旁”的字：珏、珮、玛、瑙、琉、璃。这些字带有“王字旁”，也与玉石有关。7.小结：看，不论是“贝字旁”，还是“王字旁、金字旁”，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，中

10、国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！8.指导朗读，读好顿号之间恰当的停顿。生齐读。（六）梳理第二自然段理清句子之间的关系，帮助学生更好讲述“贝”的故事：古时候，因为人们觉得贝壳很（ ），很（ ），所以喜欢把它们当作（ ）戴在身上。而且还因为贝壳可以（ ），不（ ），于是古人还把贝壳当作（ ）。所以，用“贝”作偏旁的字大多与（ ）有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。（七）借助板书，学生试着完整讲述“贝”的故事三、交流自己知道的汉字故事四、发现规律，指导书写（一）发现规律，在田字格中呈现五个生字仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？（“钱、财”是左右结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。“

11、关、骨、壳”是上下结构，“关”上窄下宽，“骨”上宽下窄。“壳”是上窄中扁下宽）（二）重点指导关键笔画“钱”字左窄右宽，右边是两短横一短撇，斜钩要舒展。“壳”字上边是“士”不是“土”，注意上中下部分写紧凑。提醒学生“贝”字作偏旁时，捺要变成点。“骨”字中间的“秃宝盖”要写在“横中线”的上方，和“壳”字中间的“秃宝盖”不一样。（三）教师范写，学生书空（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画（五）集体讲评选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评评价指向关键部件和关键笔画。（六）抄写词语“可以、钱币、钱财、有关”五、实践延伸，升华情感以“汉字故事”为主题开展活动：1.给家人讲汉字故事。2.课外阅读其他的汉字故事。板书设计：