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1、完整打印版苏教版小学语文一年级下册第五单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)课 堂 教 案第五单元 第 49课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字5第1课时教学目标1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利地朗读词串。教学方法教师示范、学生练习教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、创设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？2、播放“台风”的录像资料

2、（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读。3、教师出示词卡，检查正音。注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。夏、台、桃、瓜“口头扩词。三、诵读。1、教师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。4、指名读。5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿

3、读。四、指导书写1、学生观察笔顺图，记忆生字笔顺。2、请说说“夏、梅”的笔顺。3、说说你是怎样记住生字的。4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。5、学生描红，完成习字册作业布置：熟读词串。板书设计识字5夏 台 雷梅 瓜 蛙 荷课后反思课 堂 教 案第五单元 第50课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字5第2课时教学目标1、 饶有韵味地朗读词串，感受夏季的气候特点，了解夏季的水果和在夏季活动的小动物们。2、 积累词语。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利、有感情地朗读词串。教学方法图文结合教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习导入。1、听写生字。2、指名读

4、韵文。二、细读感受（一）独特的天气1、过渡：小朋友，你们知道吗？俗话说：“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间【播放刮台风、下雷雨的声音，屏显台风图】2、学习台风A小朋友，这风刮得怎么样？B【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是 台风（指名读、齐读）3、学习雷雨A、听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。这样的雨就是雷雨B、雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。（指名读、齐读）4、小结1刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。2谁来读好这行词语？ 夏天 台风 雷

5、雨 3女孩子一起读，男孩子也来吧！（二）可口的水果1、过渡：夏天虽然会刮台风、下雷雨，不过，天气很快就放晴了。瞧，这一大家子在干什么呢？【屏显：插图二】2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜欢吃哪种水果呀？3、你能填一填吗？（ ）的梅子 （ ）的西瓜 （ ）的桃子4、这些水果多么诱人哪！怎么才能读出你的喜欢呢？5、拓展1小朋友，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】2夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】夏天的水果真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。以同样的方法学习：（三）可爱的动物（四）美丽的

6、鲜花四、熟读韵文，指导背诵1、小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，（引读）有好吃的水果（引读）有我们可爱的动物（引读） 还有漂亮的花儿（引读）2、那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（齐读）3、这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？【看板书背诵】作业布置：完成补充习题。板书设计识字5气候水果动物鲜花课后反思课 堂 教 案第五单元 第 51课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字6第1课时教学目标1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2、学会本课左右结构的字及独体字。教学重点识字、写字教学难点能够正确

7、、流利地朗读词串。教学方法教师示范、学生练习教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、课前说：说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）二、课内悟：1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？新授：1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。3、天上有些什么？这是什么时候？ 出示：夜晚 繁星 亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）还有什么东西也是亮晶晶的？（3）指导朗读。4、你们知道天上画的是什么星星吗？ 出示：牵牛 织女 北斗星（1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音

8、）（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。（3）指导朗读。5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁（1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声）（2）指导朗读。6、还能从哪里看出这是夏天呢？ 相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫（1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音）（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？（3）指导朗读。7、齐读韵文三、教学生字1、（出示生字词）复习巩固生字字音。2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。4、反馈检查。5、指导书写。奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“”要一笔写成，不要写歪

9、了。织：左窄右宽女、丁、斗：都要写在田字格的中间6、生描红、仿写，师巡视指导。作业布置：熟读词串。板书设计识字6星 奶 丁 扇牵 织 女 斗课后反思课 堂 教 案第五单元 第52课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字6第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读词串。2、体会夏天夜晚的美丽景色以及农村人们夏夜生活的情趣，培养学生有序、仔细的观察习惯，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学重点朗读词串。教学难点能够正确、流利、有感情地朗读词串。教学方法图文结合、进入情境教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、谈话引入1、牛郎和织女的故事真的让我们非常感动，

10、今天就让我们带着这份感动再次走进美丽的夏夜，生齐读课题识字六2请谁带路呢，听，我说一谜语，你们来猜。有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。是谁呢，我们一起叫叫她的名字。3萤火虫有个小小的要求想检测一下大家，这课的词语你们会读了吗？开火车读词语。读得非常准确，让我们跟着萤火虫一起出发吧！二、创设情境，感悟夏夜之美A学习第二行词语。1、萤火虫领我们走进了一户农家小院，首先看到了谁呢？2、我们一下子认识了三个人，（教师手指大屏幕图）他们是师：也可以这样说，选出你最喜欢的说法说给同桌听一听。媒体出示：我看到了爷爷，看到了_，还看到了_。我看到了_、_和_。_、_、和_在院子里

11、乘凉。B学习第三行词语。1、这一家人正在院子乘凉呢！看，他们坐的这把椅子好有特点呀？这是一张-生答，竹椅好凉爽的椅子呀，读一读他的名称。2、爷爷手里拿着的是什么？蒲扇3、还有谁一直陪伴在他们身边呢？是呀，萤火虫提着灯笼，快乐地飞来飞去呢，它们在干什么呢？想象说话，快乐地读一读。C学习第一行词语。1、爷爷一边乘凉一边在干什么？2、是呀，夏天的夜晚，满天都是一闪一闪的星星。这满天的星星就叫出示：繁星，也叫繁星满天、满天星斗谁来读？3、小朋友，繁星一闪一闪的，看上去很亮，这就叫亮晶晶（1）指名读，读准后鼻音。 多美呀！（2）除了繁星，你还见过亮晶晶的什么？亮晶晶的（ ）（3）亮晶晶的繁星一闪一闪的，

12、好像 （ ）。4、天上的星星一闪一闪的，好美丽啊！谁来把你的感觉读到词语中去，指名读、男生读、女生读、齐读。D、学习第四行词串1、你们知道吗？这满天的繁星还有一些有趣的名字呢！课件出示：牵牛 织女 2、补充神话故事。4、没想到满天的星星，竟然藏着这么有趣的神话传说，难怪小丁丁都听得出了神呢！谁来把这一行连起来读一读？三、课堂小结作业布置：完成补充习题。板书设计识字6夜晚 繁星 亮晶晶爷爷 奶奶 小丁丁竹椅 蒲扇 萤火虫牵牛 织女 北斗星课后反思课 堂 教 案第五单元 第 53课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字7第1课时教学目标1、学会生字：众、群、条、黄、变、成，认识1个偏旁

13、。2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。3、有感情地朗读全文。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利地朗读韵文。教学方法教师示范、学生练习教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、课前说：小蚂蚁搬走大青虫的故事（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。2、板书课题。（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图