第七单元作业备案.docx

1、第七单元作业备案31、雨后一、 作业设计依据：本单元向同学们介绍了古今中外的著名作家、诗人的文章、诗歌。通过教学，引导学生一起走近名家，悉心赏读那一篇篇佳作，细细品味语言的魅力，在浩瀚的文海里撷取一只只美丽的贝壳。同学们，让我们静心默读，做到不出声，不动唇，不指读，边读边思考，逐步提高默读能力。二、本课知识要点和能力要求：1、识记本课1个生字及与生字相关的词语。2、感受雨后小兄妹戏水时的快乐，背诵课文。并能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。4、巩固各种学习习惯。5、知道课文的作者是冰心，知道这是一篇名著。

2、三、作业呈现形式及项目举例：1、课前预习：（1）熟读课文，把课文读正确，读流利，读准“撅、唇儿、裙儿、兴奋”的字音。（2）查字典理解“撅、糟糕”的意思。（3）分清小节，划出自己不理解的地方，想办法试着解决。（4）读了课文，思考你仿佛听到了什么，看到了什么，感受到了什么？2、课堂训练：（1）轻声读诗歌，想象一下在你眼前出现了怎样的场景？（2）再读课文，从哪些诗句可以看出小哥哥的兴奋和骄傲之情？（3）为什么小哥哥嘴中说这“糟糕糟糕”，但脸上却“放射出兴奋和骄傲”？ 小妹妹希望自己也摔这么一跤？（4）读了课文，你仿佛看到了（ ），听到了( ),感受到了（ ）。3、课后练习：（1）比较组词：辨（ ）

3、辫（ ） 辩（ ） 瓣（ ）（2）根据课文内容填上合适的动词：溅、咬、踩、提、撅、跑、摔小哥哥使劲地（ ）着水，把水花儿（ ）起多高。小妹妹（ ）着两条又短又粗的小辫，紧紧地跟在泥裤子的后面，她（ ）着唇儿（ ）着裙儿轻轻地小心地（ ），心里却希望自己也（ ）这么痛快的一跤！（3）写话：生活中，你遇到哪些令你十分兴奋的事？用“兴奋”写一句话。（ ）（4）学做小诗人：赤着脚踩水塘，摔得满身是泥，却欢喜得满脸通红。这些生活中不起眼的小事，都可以写成诗。在生活中，你一定也遇到过一些感兴趣的事，请你学着课文的样子，写几句诗。（5）拓展阅读：冰心，原名谢婉莹，1900年生于福建闽侯县，女作家，文学研究会

4、成员。主要作品有短篇小说集超人，诗集繁星，散文集寄小读者等。作品色彩鲜明，清新绚丽，给人如诗如画的美感，语言具有音乐性。四、课后反思及调整：雨后是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，学习这篇课文时，师生“乐”在其中，共同感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。本课我鼓励学生自主质疑，把朗读训练和自主质疑有机结合，融为一体。课文朗读，感受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建构必然产生积极的作用。小哥哥和小妹妹玩水之乐让孩子们羡慕，小哥哥那“糟糕”的一跤，更让孩子们神往。在交流雨给你带来过什么时？有的孩子

5、讲起了在家里，在宿舍里故意摔跤的情景，孩子们的童心童趣让我欣赏，可万一摔坏可怎么办呀？于是我有旁敲侧击地说：“可一定要注意安全呀，如果磕破，就由一时快乐变成痛苦了。”我把安全教育和对孩子们的关心溶入到学习中。体现了“语文课是工具性和人文性的统一”的特点。32、葡萄是酸的一、作业设计依据：本单元向同学们介绍了古今中外的著名作家、诗人的文章、诗歌。通过教学，引导学生一起走近名家，悉心赏读那一篇篇佳作，细细品味语言的魅力，在浩瀚的文海里撷取一只只美丽的贝壳。同学们，让我们静心默读，做到不出声，不动唇，不指读，边读边思考，逐步提高默读能力。二、本课知识要点和能力要求：1学习本课四个生字，读准“葡萄”的

6、字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。2有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。3展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意4初步感受不同作家的写作风格。三、作业呈现形式及项目举例：1、课前预习：（1）熟读课文，把课文读正确，读流利，读准“葡萄、遗憾”的字音，认清“酸、葡萄、遗憾”的字形。（2）查字典理解“遗憾、眼睁睁、丰盛”的意思。（3）分清小节，划出自己不理解的地方，想办法试着解决。（4）了解伊索、托尔斯泰、克雷洛夫的资料。2、课堂训练：（1）了解什么是寓言。（2）自由读课文，划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子，读通顺。（3）狐狸的视线一落

7、到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想：（ ）。（4）想象，狐狸为了吃到葡萄，用了什么方法？（5）文中哪句句子可以看出狐狸很想吃葡萄？（6）出示：多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，看得狐狸（ ）。（7）狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（8）感悟寓言所蕴含的深刻含义。3、课后练习：（1）在括号内填上合适的词语：葡萄（ ）的葡萄（ ）的葡萄（ ）的葡萄（2）照样子写一句比喻句。例：多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。雨后的彩虹就像（ ）。红红的柿子挂在枝上就像（ ）。铺在地上的小草软绵绵的，像（ ）。（ ）像（ ）。 （3）拓展：选读一则寓言故事。可以从伊索寓言，列夫.托尔斯泰，克雷诺夫的作品中选读，

8、也可以读其他的寓言故事.(媒体出示)伊索作品：洗澡的小男孩 、农夫和狗 、狮子与农夫 马与驴子、 铁匠与小狗 、孩子和青蛙 、公鸡与野鸡 、驴子 、河流与海 等列夫.托尔斯泰作品：战争与和平、安娜卡列宁娜、复活等四、课后反思及调整：这则寓言故事的内容虽然短小，但让三年级的学生从中领会寓意，在理论上有所认识还有一定难度。因此，教学中，我先抓住葡萄的诱人，请学生用文中的句子来夸夸葡萄，也可以用上恰当的比喻句从颜色、数量、形状上描写葡萄。目的是为下文狐狸说葡萄是酸的，突出它吃不到葡萄说葡萄酸的自欺欺人的心情。然后抓住第三则寓言中的关键词“遗憾”，联系课文内容用“遗憾”说话，从而理解词语，让学生走进了

9、故事，与狐狸共思维。接着在课文中找找狐狸“遗憾”的表现。在第一则寓言中配上一个动作来读读狐狸自言自语地说“还是酸的。”这句话；第二则寓言则加上一个语气词来读读为了使自己不至于太难过，它说“还是酸的。”这句话；而第三则寓言则把文中的“愤愤地说道”换一个词语来表达，最后再加上狐狸说这话时的动作来表演一下它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地发响呢？”这句话。这样既训练了学生的思维，又提高了语言表达能力，再通过深入地品读、说话训练，师生合作朗读，感悟表演，学生们走进了故事。最后再请学生来说说“狐狸说葡萄是酸的是因为_。我会对它说：_。”

10、由于这些铺垫，学生对寓意的理解也水到渠成了。所以赏读名家作品，我们要通过语言文字的扎实训练，朗读的层层深入，让学生自然而然地明白寓意。33、但愿人长久一、作业设计依据：本单元向同学们介绍了古今中外的著名作家、诗人的文章、诗歌。通过教学，引导学生一起走近名家，悉心赏读那一篇篇佳作，细细品味语言的魅力，在浩瀚的文海里撷取一只只美丽的贝壳。同学们，让我们静心默读，做到不出声，不动唇，不指读，边读边思考，逐步提高默读能力。二、本课知识要点和能力要求：1、认识本课生字7个，读准平翘舌音。 2、了解故事内容，背诵文中的诗词。 3、体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代著名的诗人。4、读懂诗句的内容。三、作

11、业呈现形式及项目举例：预习要求：1、熟读课文，把课文读正确，读流利，读准“廷、辙、屈、埋”的字音。（2）边读课文边思考，划出不理解的词语，并用合适的方法解决。我用 方法理解了“皓月当空”，意思是 我用 方法理解了“手足情深”，意思是 我用 方法理解了“心绪不宁”，意思是 我用 方法理解了“ ”，意思是 （3）分清小节，划出自己不理解的地方，想办法试着解决。（4）理解：课文主要讲述了苏轼在中秋节对弟弟无比思念的心情，文中哪些地方写出了思念之情？用直线划出有关句子。（5）用文章内容试着理解诗句的意思。34、猫是老虎的先生一、作业设计依据：本单元向同学们介绍了古今中外的著名作家、诗人的文章、诗歌。通

12、过教学，引导学生一起走近名家，悉心赏读那一篇篇佳作，细细品味语言的魅力，在浩瀚的文海里撷取一只只美丽的贝壳。同学们，让我们静心默读，做到不出声，不动唇，不指读，边读边思考，逐步提高默读能力。二、本课知识要点和能力要求：1、独立认识本课生字10个，读准“搔、侥、趾”的读音，认清“傅、谜、侥”的字形，理解“爬搔声、侥幸、眼睁睁、传授”的意思。2、能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。3、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。4、初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。三、作业呈现形式及项目举例：1、课前预习：（1）熟读课文，把课文读正确，读流利

13、，读准读准“搔、侥、趾”的读音，认清“傅、谜、侥”的字形。（2）读课文，用自己喜欢的方式理解“爬搔声、侥幸、眼睁睁、传授”的意思。（3）边读课文边思考，学习质疑。（4）查找有关鲁迅的资料。2、课堂训练：（1） 读形近字，并会组词。趾( ) 迷( ) 侥( ) 受( )扯( ) 谜( ) 绕( ) 授( )（2）既然老虎如此凶猛，猫为什么要教它本领？ （3）说话训练：（ ）的猫 （ ）的老虎（4）你还能给课文换个其他题目吗？（5）根据课文内容，想象说话：有一天，老虎走到猫的跟前 地说：“ ”猫见它可怜，就教它 。这些都教完了，老虎想： 。想到了这里，老虎脸上露出了 。终于，老虎不想再等待了，向猫

14、 。猫是早知道它的来意的， ，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。 来到树上，猫想：如果 ，老虎就 。真是 。3、课后练习：（1）续编故事：过了些日子，猫在森林里遇到了老虎 （2）走近名家：鲁迅中国文学家、思想家、革命家和教育家。他的作品被译成50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。作品有少年润土、从百草园到三味书屋、藤野先生、孔乙己等。四、课后反思及调整：这篇文章是伟大的人民作家鲁迅先生写的狗.猫.老鼠中节选的。它由温馨的回忆开始，为下文蓄势。“老虎跟猫学艺”的故事，到了祖母嘴里就变得如此的生动、简洁，祖母是个讲故事高手。表面上看这仅仅是百姓口头流传的故事，其实，鲁迅先生是想通过这个故事，告诫善良的

15、人要小心防备那些心怀鬼胎，心术不正的人。因为又是三年级的学生你让他体会出，感悟出这么深刻的道理的确很难。所以尽量放浅教学内容，我是这样设计。首先第一层扫清课文的生字障碍，多读。而且以范读为主。其次专注课文的本身内容就是猫教老虎如何学本领。但在教学中要为后面的内容埋下伏笔，就是猫为什么对老虎要留一手？从什么地方看出来？老虎的心术不正？最后一层就是文章的升华。就是我们对待像老虎这样的人也要提防他们。这也是作者的本意。课文的最后一节就是“我的”想法。我在教学时牢牢抓住这句话。这句话很拗口，很难读。我先让学生读顺了，读通了，然后再做理解。为什么说“否则从桂树上就会爬下一只老虎，终究是很怕人的。”抓住“

16、侥幸”一词，说明猫是对老虎早有防备，不然就成了他的食物了。而我们平时更应注意这种心术不正的人，对它们要有戒备之心。35、爬山虎的脚一、作业设计依据：本单元向同学们介绍了古今中外的著名作家、诗人的文章、诗歌。通过教学，引导学生一起走近名家，悉心赏读那一篇篇佳作，细细品味语言的魅力，在浩瀚的文海里撷取一只只美丽的贝壳。同学们，让我们静心默读，做到不出声，不动唇，不指读，边读边思考，逐步提高默读能力。二、本课知识要点和能力要求：1、 认识本课10个生字，用换近义词的方法理解词语意思 。2、能正确、流利地朗读课文。继续学习听写句子，能自己校对。3、了解爬山虎的脚的特点，试着展开想像说一说。4、通过学习

17、课文，激发学生热爱大自然的情感。三、作业呈现形式及项目举例：1、课前预习：（1）熟读课文，把课文读正确，读流利，读准读准“占、均、匀、茎、柄”的读音，认清“漾”的字形。（2）读课文，用查字典的方式理解“漾、触、均匀”的意思。（3）边读课文边思考，学习质疑。（4）初步认识叶圣陶。2、课堂训练：（1）读句子，把带点的词语换成一个意思相近的词：学校操场北边墙上满是爬山虎。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（2） 默读课文，想想课文哪几节是描写爬山虎的脚？用“ ”划出写爬山虎的脚长在什么地方、长得什么样的句子。出示填空：爬山虎的脚长在茎上长 反面，形状像

18、 ，颜色是 _的。（3）用“”划出写爬山虎怎样爬墙的句子。3、课后练习：（1）比一比组词： 均 （ ） 柄（ ） 蜗 （ ） 蛟（ ） 钩 （ ） 辆（ ） 锅 （ ） 饺（ ）（2）课文内容填空：爬山虎刚长出来的叶子很少，是 ，不几天就变成 的。叶子长大了，绿得那么 ，让人看着非常 。它们一顺儿 ，均匀地铺在 ，没有 ，也不留 。一阵风拂过，一墙的叶子就 ，好看极了。爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就 成小圆片， 住墙。细丝原先是直的，现在 了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（3）拓展写话：请你展开想像，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己脚的本领

19、。 （4）走近名家：叶圣陶原名叶绍钧。现代作家、 教育家、出版家和社会活动家。 作品有稻草人、诗、火灾等。四、课后反思及调整：结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。然后，我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。