最新部编版五年级语文下册课件第6单元单元创新教案.docx

1、最新部编版五年级语文下册课件第6单元单元创新教案18.威尼斯的小艇创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等8个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等12个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写

2、的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学过程一、揭题导入，设疑激趣。1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，

3、也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。2.交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。）3.引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。4.谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。二、初读课文，整体感知。1.默读课文，整体感知课文内容。（1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。（2）指名学生读一读描写小艇样子的句子。2.再次读课文，看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。3.互相交流

4、，理请文章的叙述顺序。课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具；然后写小艇独特的构造特点；再写船夫的高超驾驶技术；最后写小艇与人们的日常生活息息相关。4.指名说说读了课文后的感受。5.指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。三、再读课文，深入探究。（一）感受“小艇独特的构造”。1.快速浏览课文，把和小艇有关的句子画下来，也可以在旁边写一写自己的感受和体会。2.汇报交流，教师小结：（1）教师范读：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系？（因果关系。）谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来？（因为威

5、尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）（2）教师范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。）教师范读：a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。互相交流：比一比，哪个句子更好一些？指

6、名发言，教师小结：作者用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。3.指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。（二）感受“坐艇的舒适”。1.坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们读课文第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？（我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼。）感觉又如何？（我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。有说不完的情趣。）2.一句话，坐上这小艇是什么感受？（舒服。）如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉

7、呢？（想）（1）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧。（2）教师适当放慢速度朗读课文，学生一边听读，一边自由表演。（3）选出表演好的学生走上讲台，座位上的同学读课文，讲台上的同学表演。（“坐在船舱里”“摸摸柔软的垫子”“打开窗帘”“望望耸立在两岸的古建筑”“跟来往的船只打招呼”）3.指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。4.谈话过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢

8、？（三）感受“船夫高超的驾驶技术”。1.自由读一读课文第四自然段，互相交流：这段话是围绕哪一句话来写的？（“船夫的驾驶技术特别好”。）这句话在这里起什么作用？（总括全段。）我们把这样的句子叫什么句子？（中心句。）2.作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。3.你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管总）（1）你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的？（掌握运用或驾驭得心应

9、手，毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。）（2）谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语？（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟）（3）你能试着用上“操纵自如”说一句话吗？（我很喜欢这架“飞机”，不一会儿就能操纵自如了。爸爸买了一辆新车，只是一时间还无法操纵自如，需要一点时间来熟悉。）（4）你能给“操纵自如”找出几个反义词吗？（手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及）（5）你能用“不管总”来说一句话吗？（不管刮风下雨,不管天气炎热,消防站士总站在第一线,保卫国家。不管风吹和日晒,不管下雪和雨淋,我总坚持第一个到学校。）4.教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如生：

10、行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。5.谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？（四）感受“小艇与人们生活的和谐”。1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？2.请同学们读一读课文的最后两个自然段，看能了解到什么。3.小组交流：谁乘坐小艇去做些什么呢？4.（1）全班交流，完成表格：谁坐着小艇干什么说明什么商人

11、高声谈笑孩子由成年人伴着老人带着全家看戏回家（2）教师小结：谁坐着小艇干什么说明什么商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。青年妇女高声谈笑孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂作祷告一大群人看戏回家5.拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（学生自由发言。）6.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。7.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（学生自由发言。）8.教师引读：师：水面上渐渐沉寂，只见生：月亮的影子在水中摇晃。师：高大的石头

12、建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上生：大大小小的船都停泊在码头上。师：静寂笼罩着这座水上城市生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。四、总结课文，拓展延伸。（一）交流总结。1. 学完威尼斯的小艇这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。）2.学完威尼斯的小艇这一课，你们有什么收获呢？（抓住事物特点写的表达方法，学会了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。）3.教师小结：威尼斯小艇是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的

13、重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。（二）拓展延伸。1.回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。2.小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。3.了解作者，阅读他的其他作品： 马克吐温，美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔兰亨克莱门。“马克吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说百万英镑哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记等。19.牧场之国创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“犊、眺”等8

14、个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“犊、仪”等16个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。4.领会作者描写事物特点时使用的方法。教学重点： 体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点： 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。教学过程一、欣赏图片,激趣导课。 1.图片激趣：课件出示

15、反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国荷兰；中欧花园奥地利；佛教之国泰国；孔雀之国印度；千岛之国印度尼西亚；绿色花园之国新西兰；沙漠之国利比亚；海上仙境格林纳达；仙人掌之国墨西哥；枫叶之国加拿大2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。）3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？(这就是真正

16、的荷兰。)4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。5.借题交流：读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己印象中

17、“牧场之国”的景象。 （3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。6.激趣导入：从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利有趣让我们带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文去一探究竟。二、初读课文，整体感知。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。2.指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他学生认真听读，看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。3.交流读书：（1）自由交流：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。(学生自由发言。)（2）引导交流：试着用文中的

18、词句来完成下面的填空。白天，牛犊_，老牛_，骏马_，绵羊_。（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得）傍晚，人们给_的奶牛_，这里一片_，挤奶的人更是_。装满奶桶的船只在_地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳）夜晚，狗_，圈里的牛也不再发出_，马也忘记了踢马房的挡板。_的牲畜，_的低地，_的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_的光芒。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）（3）教师小结：仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成

19、了荷兰无限美丽的田园风光。 4.学生朗读全文。三、再读课文，探究交流。1.谈话过渡：请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品味，在旁边写下自己的感受。（学生自由读课文，教师巡视，了解学生的读书情况，相机进行个别指导。）2.引导交流读书感受。语段一： 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（1）颜色美：牛儿的

20、颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。（2）情景美：牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威严。一切都流露出草原上的和谐。（3）教师小结：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的美。（4）教师引读：一条条运河之间的绿色低地上黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比威严。极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（5）指导朗读：自由读、齐读、男女生比赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿

21、的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰宁静的美。语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（1）生机勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（3）自有的美：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（4）教师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，飞驰而去，和

22、以上描写中的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。（5）指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。语段三：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（1）安闲的美：白色的绵羊悠然自得；黑色的猪群不停地呼噜着；成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（2）指导朗读：

23、在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、安闲。小结过渡：通过阅读和交流，我们了解到，白天,在荷兰辽阔的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主人，它们在自己的王国里自由自在，悠闲自得。那么随着夜幕降临和晚上的到来，荷兰又会出现怎样的景象呢？ 语段一：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。（1）和谐的美：

24、在这样如天堂般祥和安静的画面中，谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“严肃沉默”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”的，行船是“舒缓平稳”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情怀。（2）以动衬静：远处偶尔传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。（3）指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与安静，享受这悠闲的生活。语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。（1）静态的美：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只

25、有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。（2）指导朗读：带着对荷兰美景的憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美。教师小结：通过阅读和交流，我们了解了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静、谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的

26、，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。四、深入交流，感情升华。1.引导交流：作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合课文插图，静下心来想一想。（1）“这就是真正的荷兰”是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。（2）作者反复强调“这就是真正的荷兰”，用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。2.强化情感：此刻，你想用

27、哪句话来赞美荷兰？（这就是真正的荷兰！）3.指导朗读：让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的喜爱与赞叹吧！（学生感情朗读课文。）六、课外拓展，增添感悟。1.风车之国：1229年,荷兰人发明了第一座为人类提供动力的风车，从此风车成为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的第二个星期六确定为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。因为风车已不多见，因此荷兰人也常常像世界各地的游客一样，要到风车村保护区或风车博物馆去，才能一饱眼福。2.郁金香之国：荷兰，美丽的郁金香花海，它的国花是郁金香，荷兰人也非常爱郁金香，在他们的生活中郁金香已经是必不可少的东西，每逢集市、花展，他似乎总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的，很多。3.运河之国：因为荷兰地势低，河流多，修建的水利工程多，运河交错，所以有这个称呼。4.低洼之国：低平是荷兰地形最突出的特点。全境为低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部分地势都很低。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的，比如弗莱沃兰省的大部分地区。