语文人教版四年级下册《触摸春天》教案.docx

1、语文人教版四年级下册触摸春天教案17、触摸春天教案教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过本课学习，体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。感受盲童对生活的热爱以及作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点、难点：1教学的难点是怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，揣摩其中所包含的人生道理。 2教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，并自主发现总

2、结体会句子含义的方法。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件课前准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学过程：触摸春天第一课时教案教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、灵性、瞬间、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，理清课文层次。教学重、难点：1. 初读课文，读准字音，读通句子。2.了解课文内容，理清课文层次。教学准备：多媒体课件一、激情导入：1.同学们对于我们每个人来说是最宝贵的，人的生命只有一次，生命如一张雪白的画布，只有精心设

3、计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)2. 初次看到这个课题时，你最急于了解的问题是什么？A、谁触摸春天？（春天要去看和感受，为什么要用“触摸”呢？）B、她是怎样触摸春天的？C、这篇课文讲了一件什么事？二、初读课文（出示自学提示）1.轻声读课文，读准字音，读通句子。（播放范读录音）2.思考：读了课文之后，你对题目又产生了什么新想法？3.想想课文主要写了什么内容。请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。4.把不懂的地方标出来。三、汇报交流1、指名读课文，讲解字词（1）接力读课文。（2）检查字词

4、。（出示字词）注音：悄然 流畅 磕磕绊绊 清香袅袅 小径 瞬间 缤纷 解释词语：穿梭：像织布的梭子来回活动。形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。清香袅袅：形容香气缭绕不觉。2.读完课文后，觉得题目很确切。盲童寻找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。3. 本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。过了许久，她放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事。4.质疑答题。四、默读课文思考：课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）全文共7个自然段，可分为三部分。第一部分（1-2）：春天里，安静整天在花香中流连。第二部分（3-6）：一天早晨，安静在花丛中穿梭，拢住了一只蝴蝶

5、，又放飞了它。第三部分（7）：安静的行为引发了“我”的感想。五、小结本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。过了许久，她放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事。六、板书设计：17触摸春天流连 花丛安静 拢住 蝴蝶 谁都有生活的权利 放飞 蝴蝶七、作业1.抄写生字新词，有感情地朗读课文。2.搜集海伦凯勒的故事。触摸春天第二课时教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。教学重、难点：1.理解含义深刻的句子，揣摩

6、其中蕴含的道理。2.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，我们继续学习第17课，先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事？一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。过了许久，她放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事。（教师引导学生说完整，并板书：安静触摸 蝴蝶放飞蝴蝶）二、品读课文1.自由读文同学们，让我们再用心地读读课文，透过文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。（1）你是从哪些句子中知道安静是怎样触摸春天的？（请快速默读课文第14自然段，用你喜欢的符号画出句子，再放声读读，在

7、旁边写感受）（2）同桌交流收获后，在指名生分享感受。2.品读课文（出示相关句子，抓住重点词品读分析，再读）（1）预设一句子1：这个小女孩，整天在花香中流连。1 你认为这是奇迹吗？（是奇迹。盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”）你感受到了什么？（因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊”，可见她对春天的热爱。）还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？句子2：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。句子3：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么

8、？（因为她用心去感受，整天在花香中流连）过渡：她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？（安静对春天的喜爱，对生活的热爱）（2）预设二句子4：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（生读，全班齐读）你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？（悄然合拢，竟然拢住了）是什么给安静创造了奇迹？（灵性）师：这灵性来源于小女孩，这奇迹的触摸，给安静怎样的感受呢？课件出示句子“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满

9、了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（生回答问题，带着前所未有的惊讶再读该句）过渡：这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。（3）自由读课文段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？出示重点句子5： “我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着”“多姿多彩”是什么意思？（形容颜色形态多样）让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、

10、叽叽喳喳的小鸟）过渡：是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？（4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？（张望）安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。）海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么？请你用一两句话写下来。过渡：是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴

11、蝶划过的美丽的弧线。我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。正因为她热爱生活，即使她双目失明了，她依然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。三、总结安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。（示课文中的插图、千手观音剧照）（1） 你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。）（2）

12、 他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：_谁都_有生活的权利，_谁都_可以创造一个属于自己的缤纷世界。过渡：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。四、拓展延伸1.阅读课后阅读链接：（1）简介海伦凯勒。（2）介绍学生课后阅读假如给我三天光明2.收集、积累人生名言：（1）即使翅膀断了心也要飞翔。张海迪（2）只要朝着阳光，便不会看见阴影。海伦凯勒（3）我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服！贝多芬（4）无论命运有

13、多坏,人总应有所作为,有生命就有希望。霍金五、板书设计：17、触摸春天盲童 安静 手 捉住蝴蝶 奇迹热爱春天安静是个 热爱生活的孩子！热爱生命六、作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、自己独立完成课后练习题，有条件的同学课下阅读假如给我三天光明。触摸春天第二课时教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。教学重、难点：1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜

14、生命。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，我们继续学习第17课，先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事？一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。过了许久，她放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事。（教师引导学生说完整，并板书：安静触摸 蝴蝶放飞蝴蝶）二、品读课文1.自由读文同学们，让我们再用心地读读课文，透过文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。（1）你是从哪些句子中知道安静是怎样触摸春天的？（请快速默读课文第14自然段，用你喜欢的符号画出句子，再放声读读，在旁边写感受）（2）同桌交流收获后，在指名生分享感受。2.品读课文（出示相关句子，抓

15、住重点词品读分析，再读）（1）预设一句子1：这个小女孩，整天在花香中流连。2 你认为这是奇迹吗？（是奇迹。盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”）你感受到了什么？（因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊”，可见她对春天的热爱。）还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？句子2：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。句子3：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？（因为她用心去感受，整天在花香中流连）过渡：她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能

16、闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？（安静对春天的喜爱，对生活的热爱）（2）预设二句子4：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（生读，全班齐读）你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？（悄然合拢，竟然拢住了）是什么给安静创造了奇迹？（灵性）课件出示句子“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（生回答问题，带着前所未有的惊讶再读该句）（3）自由读课文段，从文

17、中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？出示重点句子5： “我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着”“多姿多彩”是什么意思？（形容颜色形态多样）让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟）（4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？（张望）安静是个

18、盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。）海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么？请你用一两句话写下来。过渡：是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。正因为她热爱生活，即使她双目失明了，她依然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。三、总结安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春

19、天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。（示课文中的插图、千手观音剧照）（3）你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。）（4）他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：_谁都_有生活的权利，_谁都_可以创造一个属于自己的缤纷世界。过渡：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是

20、安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。四、拓展延伸1.阅读课后阅读链接：（1）简介海伦凯勒。（2）介绍生课后阅读假如给我三天光明2.收集、积累人生名言：（1）即使翅膀断了心也要飞翔。张海迪（2）只要朝着阳光，便不会看见阴影。海伦凯勒（3）我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服！贝多芬（4）无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希望。霍金五、板书设计：17、触摸春天盲童 安静 手 捉住蝴蝶 奇迹热爱春天安静是个 热爱生活的孩子！热爱生命六、作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、自己独立完成课后练习题，有条件的同学课下阅读假如给我三天光明。