我站在祖国地图前.docx

1、我站在祖国地图前我站在祖国地图前 【背景介绍】： 1.教材： 本课是语文S版教材四年级下册中第四单元的一篇精读诗歌，主要讲作者看祖国地图是站看丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。2.重点难点分析 有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。3、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：1、学会生字新词

2、，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能力目标：1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。 2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，情感态度目标：1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想象到了什么？2、通过感情朗读体会作者的思想感情4.教学对象 四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件进行教学，并具有一定的自行上网运用网络获取信息的能力。学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，

3、在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。 5.设计理念： 1、通过动口朗读，动笔圈画，动脑想象，动情感悟，让学生掌握诗歌的美读方法，读出诗味美，画出语言美，唤起想象美，体会情感美。 2、通过学法迁移，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，突出学生主体地位。 3、通过形式多样的朗读指导，让琅琅上口的诗歌熏陶感染学生，做到工具性与人文性的统一，培养学生热爱祖国的感情。 【案例描述】 13我站在祖国地图前学习目标:1. 学习本课9个生字，会写11个词语。并联系上下文和生活理解掌握词语意思。 2. 正确、流利、

4、有感情地朗读课文，弄清每节诗的内容。3有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 4 展开想象，理解诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 教学重难点弄清每节诗的内容，并通过有感情地朗读，深入体会作者的思想感情。 教学辅助手段：教学课件生字词语卡片、教学挂图、中国地图、小朋友图像。教学时间：两课时教学过程： 第一课时 学习目标： 1.学习本课生字新词，理解掌握词语意思。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。弄清每节诗的内容。教学过程： 一、课件出示图片导入，激发兴趣，板书课题师：看这是什么？生：中国地图。出示并板书课题，读课题你想到了什么？，本节课的学习目标是（课件显示）二、出示自学

5、指导（一）6分钟1. 请自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通课文，查字典，理解词语的意思。2. 诗歌每一小节主要写了什么？你读懂了什么？在不懂的地方做上记号， 5分钟后看谁诗歌读得通顺，词语理解得准确。三、学生按自学指导自学，老师行间巡视。四、检查自学情况。 1、检测读文情况，（指名分段读）以开火车的形式抽查朗读，发现错误老师及时板书，读完全文后，全班齐读正确读音两遍。2、出示生字词，同桌互读，检查朗读。检查并纠正带点字的读音：（1）旧字带新字（部件法）。 （2）重点指导难写或易错字。 出示卡片，读一读生字新词。 3.理解词语（根据学生掌握情况进行选择），同时告诉学生这是理解词语的第一种方法

6、：读一读，查一查。4.学生质疑，交流解答。理解诗歌每一小节主要写了什么。小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。五、完成当堂训练 看拼音写词语六、布置作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、练习有感情地朗读课文。 第二课时 学习目标：1.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 2.展开想象，理解诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 教学重难点弄清每节诗的内容，并通过有感情地朗读，深入体会作者的思想感情。 教学辅助手段：教学课件、教学挂图、中国地图、小朋友图像。教学时间： 一课时教学过程：一、谈话导入 ，板书课题，出示

7、目标 通过上节课的学习，我们学会了课文中的生字、新词初读了课文，本节课我们将继续学习课文。本节课的学习目标是（课件显示）二、出示自学指导（一）（5分钟） 快速默读全诗 , 思考: 1.找出第一节的总起句,图中的五颜六色分别代表什么？这节末尾的省略号表示什么？诗歌把什么比作巨大的摇篮？为什么？ 2 .标画出诗中描写祖国秀美山川的语句,想象着读读并说说你的体会。三、学生按自学指导自学，老师行间巡视。四、检查自学情况。 1指名回答 梳理内容 。教师的启发引导五颜六色”中告诉了我们什么？现在老师为大家介绍一种“美读”的方法来学习诗歌。 多媒体出示： 动口朗读（读出诗味美） 学习诗歌“美读”方法 动笔圈

8、画（画出语言美） 动脑想象（唤起想象美） 动情感悟（体会情感美） 我们就用“美读”的方法来学习诗歌，好吗？ （1）自由读，然后动笔圈画“五颜六色”是指什么？ （2）屏幕出示中国地图，让学生直观地看地图对照诗歌进行理解。 （3）通过指导朗读，让学生感悟排比句的作用。 地图上还有一些颜色，你知道代表什么吗？ （4）作者为什么把祖国比作摇篮？（课件出示摇篮图） （课件出示诗歌第一段）：师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山）从而体会文章运用的修辞手法：排比。2、汇报交流。鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。师：在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些

9、，你心中会感到（生：骄傲、自豪）3.带着这种骄傲、自豪的感受来读。 4指名说出标画出的诗中描写祖国秀美山川的语句,想象着读读并说说你的体会。学生自由说，老师引导评价师：电脑课件出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？边出示变引导学生说诗句。生：美、迷人、多师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。师：电脑课件出示出示出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。师：电脑课件出示课件：（生填写）我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪）师：电脑课件出示（南沙群岛的美

10、景图）看到这样的景色，你想说什么？生：美、迷人、多师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。师：电脑课件出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。师：电脑课件出示课件：（学生填写）我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪）带着感情朗读诗歌第二节。4.（ 电脑课件出示）句子填空我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。进一步拓展学生思维，同时（课件出示美景图片）。5.引导学生带着自己的感受背诵第二节（电脑课件出示第二节

11、）五、（电脑课件出示）小组讨论： 1.第三节的“宏伟蓝图”是指什么？ 2. “给妈妈做件衣衫” 中的“妈妈”是谁？你感受到什么？ 六、自学检测1指名回答 梳理内容 。教师的启发引导七、（课件出示）阅读天地及要求： 自读手中的阅读材料，谈谈感受。 学生自读后，老师检测，引导学生谈感受。八、电脑课件出示：小练笔：祖国妈妈，我想对您说 课件出示提示：（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ （2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？ （3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？ 1.学生写小练笔，老师巡视。2.全班交流 九、板书设计： 我站在祖国地图前地域辽阔 山河壮丽 爱国之情展望蓝图 表情达意