我站在祖国地图前.docx
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我站在祖国地图前
我站在祖国地图前
【背景介绍】：
1.
教材：
本课是语文
S
版教材四年级下册中第四单元的一篇精读诗歌，主要讲作者看祖国地图是站看丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
2.
重点难点分析
有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。
3
、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
1
、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。
2
、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：
1
、有感情的朗读课文，品味优美的语言。
2
、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，
情感态度目标：
1
、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？
想象到了什么？
2
、通过感情朗读体会作者的思想感情
4.
教学对象
四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件进行教学，并具有一定的自行上网运用网络获取信息的能力。
学生已掌握了一些读书的方法，如：
默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。
因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
5.
设计理念：
1
、通过动口朗读，动笔圈画，动脑想象，动情感悟，让学生掌握诗歌的美读方法，读出诗味美，画出语言美，唤起想象美，体会情感美。
2
、通过学法迁移，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，突出学生主体地位。
3
、通过形式多样的朗读指导，让琅琅上口的诗歌熏陶感染学生，做到工具性与人文性的统一，培养学生热爱祖国的感情。
【案例描述】
13
我站在祖国地图前
学习目标
:
1.
学习本课
9
个生字，会写
11
个词语。
并联系上下文和生活理解掌握词语意思。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，
弄清每节诗的内容。
3
有感情地朗读课文，
品味优美的语言，背诵第
2
小节。
4
展开想象，
理解诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
教学重难点
弄清每节诗的内容，并通过有感情地朗读，深入体会作者的思想感情。
教学辅助手段
：
教学课件
生字词语卡片、教学挂图、中国地图、小朋友图像。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.
学习本课生字新词，理解掌握词语意思。
2.
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
弄清每节诗的内容。
教学过程：
一、课件出示图片导入，激发兴趣，板书课题
师：
看这是什么？
生：
中国地图。
出示并板书课题，读课题你想到了什么？
，本节课的学习目标是（课件显示）
二、出示自学指导
（一）
6
分钟
1.
请自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通课文，查字典，理解词语的意思。
2.
诗歌每一小节主要写了什么？
你读懂了什么？
在不懂的地方做上记号，
5
分钟后看谁诗歌读得通顺，词语理解得准确。
三、学生按自学指导自学，老师行间巡视。
四、检查自学情况。
1
、检测读文情况，
（指名分段读）
以开火车的形式抽查朗读，发现错误老师及时板书，读完全文后，全班齐读正确读音两遍。
2
、出示生字词，同桌互读，检查朗读。
检查并纠正带点字的读音：
（
1
）旧字带新字（部件法）。
（
2
）重点指导难写或易错字。
出示卡片，读一读生字新词。
3.
理解词语（根据学生掌握情况进行选择），同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：
读一读，查一查。
4.
学生质疑，交流解答。
理解诗歌
每一小节主要写了什么。
小结：
同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
五、完成当堂训练
看拼音写词语
六、布置作业：
1
、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2
、练习有感情地朗读课文。
第二课时
学习目标：
1.
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第
2
小节。
2.
展开想象，理解诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
教学重难点
弄清每节诗的内容，并通过有感情地朗读，深入体会作者的思想感情。
教学辅助手段
：
教学课件
、教学挂图、中国地图、小朋友图像。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，板书课题，出示目标
通过上节课的学习，我们学会了课文中的生字、新词初读了课文，本节课我们将继续学习课文。
本节课的学习目标是（课件显示）
二、出示自学指导
（一）
（
5
分钟）
快速默读全诗
思考
:
1.
找出第一节的总起句
图中的〝五颜六色〞分别代表什么？
这节末尾的省略号表示什么？
诗歌把什么比作巨大的摇篮？
为什么？
2.
标画出诗中描写祖国秀美山川的语句
想象着读读并说说你的体会。
三、学生按自学指导自学，老师行间巡视。
四、检查自学情况。
1
．指名回答
梳理内容。
教师的启发引导五颜六色”中告诉了我们什么？
现在老师为大家介绍一种
“
美读
”
的方法来学习诗歌。
多媒体出示：
动口朗读（读出诗味美）
学习诗歌
“
美读
”
方法
动笔圈画（画出语言美）
动脑想象（唤起想象美）
动情感悟（体会情感美）
我们就用
“
美读
”
的方法来学习诗歌，好吗？
（
1
）自由读，然后动笔圈画
“
五颜六色
”
是指什么？
（
2
）屏幕出示中国地图，让学生直观地看地图对照诗歌进行理解。
（
3
）通过指导朗读，让学生感悟排比句的作用。
地图上还有一些颜色，你知道代表什么吗？
（
4
）作者为什么把祖国比作摇篮？
（课件出示摇篮图）
（课件出示诗歌第一段）：
师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）从而体会文章运用的修辞手法：
排比。
2
、汇报交流。
[
鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。
]
师：
在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——
（生：
骄傲、自豪）
3.
带着这种骄傲、自豪的感受来读。
4
．指名说出标画出的
诗中描写祖国秀美山川的语句
想象着读读并说说你的体会。
学生自由说，老师引导评价
师：
电脑课件出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
边出示变引导学生说诗句。
生：
美、迷人、多
师：
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：
电脑课件出示出示出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：
电脑课件出示课件：
（生填写）
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。
师：
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？
（骄傲、自豪……）
师：
电脑课件出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
生：
美、迷人、多
师：
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：
电脑课件出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：
电脑课件出示课件：
（学生填写）
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。
师：
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？
（骄傲、自豪……）带着感情朗读诗歌第二节。
4.
（
电脑课件出示）句子填空
我们的祖国有（
）的珠穆朗玛峰，有（
）的南沙群岛，有（
）的三峡，还有（
）的泰山以及（
）。
进一步拓展学生思维，同时（课件出示美景图片）。
5.
引导学生带着自己的感受背诵第二节（电脑课件出示第二节）
五、（电脑课件出示）
小组讨论：
1.
第三节的
“
宏伟蓝图
”
是指什么？
2.“
给妈妈做件衣衫
”
中的
“
妈妈
”
是谁？
你感受到什么？
六、自学检测
1
．指名回答
梳理内容。
教师的启发引导
七、（课件出示）
阅读天地及要求：
自读手中的阅读材料，谈谈感受。
学生自读后，老师检测，引导学生谈感受。
八、电脑课件出示：
小练笔：
《
祖国妈妈，我想对您说
……
》
课件出示提示：
（
1
）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（
2
）对于我们的妈妈你有担心吗？
担心些什么？
（
3
）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
1.
学生写小练笔，老师巡视。
2.
全班交流
九、板书设计：
我站在祖国地图前
地域辽阔
山河壮丽
爱国之情
展望蓝图
表情达意
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