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1、湖南教育心理学真题及答案湖南教育心理学真题及答案2013年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学（小学）考试试题及答案一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1.以下不属于学习的是（ ）A入乡随俗 B感觉适应 C谈虎色变 D上行下效2.根据埃里克森的观点，以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是（ ）A3-6岁 B6-12岁 C12-18岁 D18-24岁3学生对自己性格特点的意识属于（ ）A理想自我 B生理自我 C社会自我 D心理自我4当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其

2、参加课外活动的决定。这种教育措施属于（ ）A正强化 B替代强化 C负强化 D自我强化5根据马斯洛的需要层次论，学生结交朋友、与他人建立情感联系的需要属于（ ）A生理需要 B安全需要 C归属与爱的需要 D自尊需要6在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于（ ）A内部稳定性归因 B内部不稳定性归因 C外部稳定性归因 D外部不稳定性归因 7下列不属于迁移的是（ ）A温帮知新 B近朱者赤 C举一反三 D因噎废食8形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练（ ）A心理官能 B利用相同因素 C原理概括 D理解水平9英语默读方法属于（ ）A陈述性知识 B程序性知识 C言语

3、性知识 D策略性知识10错误观念现象既可能发生在多学科的学习中，也可表现在不同年龄阶段的学生中。这表现了错误观念具有（ ）A顽固性 B自发性 C广泛性 D隐蔽性11动作技能形成的基本条件是（ ）A讲解 B示范 C强化 D练习12下列学习策略中，属于复述策略的是（ ）A关键词法 B做笔记 C记忆术 D下划线13已掌握了“问题”的概念，新学习“结构良好问题”的概念，这种学习属于（ ）A上位学习 B下位学习 C组合学习 D并列学习14某学生认为，只要违反了规则并给他人带来了伤害，不论动机如何都是不道德的。根据科尔伯格的道德认知发展观，其道德认知发展水平处于（ ）A自律水平 B他律水平 C习俗水平 D

4、前习俗水平15根据教学评价资料的处理方式，以学生学业水平考试结果进行的教学评价属于（ ）A常模评价 B配置性评价 C 诊断性评价 D标准参照二、填空题：本大题共20空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。 16.构成学与教过程的主要要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和_。 17某学生知觉事物时很容易受他人影响，由此可推知他的认知方式主要属于_。 18研究表明，到高中阶段后，学生的_记忆发展迅速，具体形象记忆则开始出现下降的趋势。 19.布鲁纳的教学观强调：教学的目的在于理解学科的_。 20相似性是影响迁移的一个重要因素。常见的相似性有：学习目标与学习过程的相似性、学习材料的

5、相似性和_的相似性。 21根据迁移发生的方向，学生的方言对其英语读音的影响属于_迁移。 22根据加里培林的心智技能形成阶段论，学生的某类心智活动需要借助教具来操作，表明该心智技能处于_阶段。 23在技能形成过程中，练习到一定阶段出现的进步暂时停止现象，被称之为_。 24.学习策略包括认知策略、元认知策略和_。 25问题解决指个人应用一系列认知操作，将问题从起始状态转变为_的过程。 26道德情感有直觉式道德感、形象式道德感和伦理式道德感三种，学生的责任感属于其中的_道德感， 27一般认为，个体品德的形成过程经历依从、_和内化三阶段。 28心理健康既指一种良好的状态，也是一种持续的_。 29心理评

6、估的两种参考架构制定出了两种评估模式，即疾病模式和_模式。 30当学生每次表现出教师所期待的良好行为后，教师就发给他们一些象征性强化物，如筹码、卡片等。这些筹码和卡片累积到一定数量后可兑换成有实际价值的奖励，以此来改变学生的行为。这种行为改变方法被称之为_。 31艾里斯认为，人的情绪是由思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他所提出的用以解释人的行为的理论被称为_理论。 32教学测量和测验是对学习结果的客观描述，而_则是对客观结果的主观判断与解释。 33研究表明，在教师的人格特征中，教师的热心和_、富于激励和想象的倾向性可显著影响教育效果。 34.知识概括

7、学习时，运用反例最有利于传递_的信息。 35.研究表明，当个体对学习材料的熟练程度达到_%时，记忆效果最好。 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。 36简述教育心理学的主要作用。 37简述奥苏伯尔关于学习动机的分类。 38简述学习策略训练的原则。 39简述布鲁姆关于教学目标的认知目标层次。 40简述福勒和布朗关于教师成长的阶段。 四、论述题；本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。 41.如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？ 42.论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。评价一、选择题：本大题共1

8、 5小题，每小题2分，共30分。 1-5：BCDCC 6-10：ABABC 11-15：DDBCD二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16教学环境17. 场依存型18. 抽象（逻辑）19. 基本结构20. 学习情境21顺向22物质活动或物质化活动23高原现象24. 资源管理策略25. 目标状态26. 伦理式27. 认同28.（心理）过程29. 健康30. 代币奖励法31. ABC32. 教学评价33. 同情心34. 辨别35. 150三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36. 简述教育心理学具有的作用帮助教师准确地了解问题（2分）为教学实践提供科学的理论指导（1分）

9、帮助教师预测并干预学生（2分）帮助教师结合实践教学进行研究（1分）回答：描述、解释、预测和控制也可同样计分。37. 简述奥苏伯尔关于学习动机的分类认知内驱力（2分）自我提高内驱力（2分）附属内驱力（2分）38. 简述学习策略训练应遵循的原则主体性原则（1分）内化性原则（1分）特定性原则（1分）生成性原则（1分）有效监控 （1分）个人自我效能（1分）39. 简述布鲁姆提出的教学认知目标六层次知识（1分）领会（1分）应用（1分）分析（1分）综合（1分）评价（1分）40. 简述福勒和布朗提出的教师成长三阶段关注生存（2分）关注情境（2分）关注学生（2分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共2

10、0分。41. 如何通过课堂教学来培养学生问题解决的能力？形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量与质量（3分）教授学生运用策略（2分）提供多种练习的机会以促使技能达到自动化水平（2分）培养思考问题的习惯（3分）42. 论述课堂问题行为的性质、表现类型及三种以上的处置方法。课堂问题行为指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。（2分、主要表现类型外向攻击型问题行为、内向退缩型问题行为。或者品行性问题行为与心理性问题行为。（一种类型计1分，共2分）三种以上课堂问题行为处置的适宜方法：预防、非言语暗示、表扬其他人的良好行为、言语提醒、有意忽视、转移注意。只要

11、能说出其中三种以上即可。（三种计5分，三种以上计6分；少于三种，每少一种减2分）一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。120世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A初创时期B成熟时期C发展时期D完善时期2埃里克森认为，1218岁个体的心理社会性任务是发腱（）A自主性B主动性C自我同一性D勤奋感3乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（）A负强化B正强化C替代强化D自我强化4根据马斯洛的需要层次理论

12、，下列选项中属于缺失需要的是（）A自我实现的需要B自尊的需要C认知的需要D审美的需要5高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向负迁移D逆向正迁移6下列选项中属于陈述性知识的是（）A学习的定义B产品的使用说明C汽车驾驶方法D问题解答思考过程7在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）A定向阶段B模仿阶段C熟练阶段D整合阶段8为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A寻求他人支持策略B复述策略C时间管理策略D监控策

13、略9某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（）A理性情绪法B自我控制法C松弛训练法D系统脱敏法10某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D普遍伦理取向阶段11下列选项中属于结构良好问题的是（）A建筑设计B剧本创作C技术革新D演员根据剧本表演角色12将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大

14、领域的心理学家是（）A弗洛伊德B布卢姆C皮亚杰D杜威13课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）A群体凝聚力B群体规范C课堂气氛D人际关系14衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（）A效度B区分度C信度D难度15在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）特征对学生的影响。A知识B认知C人格D技能一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。120世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A初创时期B成熟

15、时期C发展时期D完善时期2埃里克森认为，1218岁个体的心理社会性任务是发腱（）A自主性B主动性C自我同一性D勤奋感3乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（）A负强化B正强化C替代强化D自我强化4根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）A自我实现的需要B自尊的需要C认知的需要D审美的需要5高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向负迁移D逆向正迁移6下列选项中属于陈述性知识的是（）A学习的定义B产品的使用说明C汽车驾驶方法D问题解答思考过程7在操作技能的学习过程中，

16、当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）A定向阶段B模仿阶段C熟练阶段D整合阶段8为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A寻求他人支持策略B复述策略C时间管理策略D监控策略9某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是（）A理性情绪法B自我控制法C松弛训练法D系统脱敏法10某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益

17、。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D普遍伦理取向阶段11下列选项中属于结构良好问题的是（）A建筑设计B剧本创作C技术革新D演员根据剧本表演角色12将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A弗洛伊德B布卢姆C皮亚杰D杜威13课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）A群体凝聚力B群体规范C课堂气氛D人际关系14衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（）A效度B区分度C信度D难度15在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）特征对学生的影响。A知识B认知C人格D技能参考答案及名家精析一、单项选择题

18、1【精析】B教育心理学的发展经历了四个时期：初创时期(20世纪20年代以前)；发展时期(20世纪2050年代)；成熟时期(20世纪60、70年代)；完善时期(20世纪80年代以后)。2【精析】C依据埃里克森的发展阶段理论，1218岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。3【精析】A负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。4【精析】B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。5【精析】D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆

19、向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。6【精析】A由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。7【精析】D在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。8【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇

20、到困难时寻求帮助。9【精析】D系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。10【精析】C处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。11【精析】D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。12【精析】B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感

21、和动作技能三大领域。13【精析】C课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。14【精析】A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。15【精析】C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。二、填空题16学习过程17理论型18相似性l9伦理的道德情感20模仿(观察)21评估性会谈22认知(组织)23下位学习24选择教学策略25分析支持性条件26物理环境27班集体的特点28总结性评价29信号(最低)30学习期待315032练习进步前后一致33算子(认知操作存在的限制或障碍)34管理员35个人教学效能感

22、三、简答题36最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。最近发展区阐述了教学促进儿童发展的可能性，即教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。37发现学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果；(2)强调直觉思维；(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励；(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。38启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决

23、者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。39认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略；精加工策略；组织策略。40灵活运用多种直观形

24、式；加强词与形象的配合；运用感知规律，突出直观性对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。四、论述题41【参考答案】(1)区别：从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。(2)联系：技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中，体现着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已有的能力水平。技能的形成

25、促进能力的发展。要形成和提高能力，必须掌握与之相应的基本技能。42【参考答案】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能心理学认为人的心是由许多不同的官能组成，这些官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)，官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数

26、训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智力具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。湖南省2011年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（小学）试题卷【点击查看湖南教师资格证考试真题及答案】一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、教育心理学的初创时期大致为A、20世纪20年代以前 B、20世纪20年代到50年代C、20世纪60年代到70年代末 D、20世纪80年代以后2、儿童长度、体积、重量和面积的守恒观念，是发展到下列哪一阶段才具有的A、感知运动阶

27、段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段3、根据埃里克森人格发展理论，612岁的儿童的发展任务是培养A、自主性 B、主动性 C、勤奋感 D、自我同一性4、在几种可能解答的问题情境中，小明倾向于很快地检验假设，且常常出错，小明的认知方式属于A、场依存型 B、场独立型 C、沉思型 D、冲动型 5、下列现象中，属于学习的是A、异物进入喉咙，引起咳嗽 B、从不会操作电脑到会操作电脑 C、药物引起的行为变化 D、喝完咖啡后精神好多了6、一年级学生小明，为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习，他的学习动机表现为A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、求知欲7、小红因完成了作

28、业，所以家长取消了限制小红看电视的禁令。家长采用的这种强化措施属于A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚8、一堂语文课的教学目标设置为“速读课文，能概述课文内容”。这一目标是A、情感目标 B、行为目标 C、动机目标 D、态度目标9、从迁移的方向看，小学儿童运用已学过的三角形面积公式来推导出梯形的面积公式，属于A、负迁移 B、逆向迁移 C、水平迁移 D、垂直迁移10、已经掌握了“动物”这一概念，再学习“马”这一概念，属于A、上位学习 B、下位学习C、整合学习 D、并列结合学习11、下列归因中，归属于外部稳定因素的是A、努力 B、能力 C、运气 D、任务难度12、一个测验能够测量出所要测量的内容的程度称为A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度13、要求学生尽可能多地列举红砖的用途，是为了训练学生的A、发散思维 B、幅合思维 C、经验思维 D、理论思维14、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现A、只有开头几个词汇记忆较好 B、所有词汇都没记住 C、开