最新济南版八年级生物下册全册教案doc.docx

1、最新济南版八年级生物下册全册教案doc课题 第一节生命的起源序号授课时间年 月 日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标：认同生命的物质性，生物起源于非生物。板书设计 第一节生命的起源米勒实验 教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一预习检测地

2、球上的原始生命是由_经过_过程演变而来的。原始大气的成分有_、_、_、_、_等不过没有_。3.原始海洋是怎样形成的？4._。5.1965处我国科学家利用_成功合成_。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_。它能证明生命起源的_阶段。二情景导入 明确目标学生齐读学习目标三、自主学习 合作探究（一）生命起源的化学进化：（看书34页）结合课本示意图讨论分析回答：1.原始大气的成分有那些？ 。 这些物质是从那里来的？ 。 原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？ 。 2.原始生命起源的场所是 ，据你推测此时地球表面温度应该 （很高；较低）3.根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪

3、些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？ -。（提示：原料 能量 场所 ）4.生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？ 。5原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？ 。6为什么说原始海洋是原始生命的摇篮?（三）、生命起源的实验探索：学习提示：阅读课本5页实验过程，分析实验现象与结论。小组合作完成1在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表 ，实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的 现象。2实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了 过程？烧瓶中的暗褐色液体含有 成分。3该实验中，你认为米勒提出的问题是 ；作出的假设是 ；

4、得出的实验结论是 。米勒实验为化学进化说中，由 形成 这一阶段提供了有力证据。41965年，我国科学工作者利用氨基酸，成功合成了具有生物活性的 ，这为化学进化说中，由 形成 这一阶段提供了有力证据。四展现自我 适时点播本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。五跟踪训练 巩固新知请分析米勒设计的实验，回答下列问题图中B处的气体模拟的是_，该混合气体中绝不会含有_。在B处的两个电极放电产生电火花，模拟的是原始地球条件下的_，这主要是为该实验提供_。经过一周后，对C装置中的产物进行分析，发现有_生成，此装置模拟原始条件下的_。D装置是_，这模拟了原始地球条件下的_过程。此实验表

5、明：在生命起源的_过程中，_的过程是完全可能的。六达标检测1.原始大气与现在大气明显不同的是原始大气中没有（ ）A.氧气 B氨气 C甲烷 D氢气2.原始生命形成的场所是（ ）A原始大气B原始海洋C原始陆地D原始森林3.生命起源的过程是（ ）A 无机物有机物原始生命B有机物无机物原始生命C无机物原始生命有机物D原始生命无机物有机物4.米勒的实验证明了（ ）A原始地球上可以形成原始生命B原始地球上可以形成有机物C原始生命起源于原始海洋D原始生命起源于外星球5.结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果，他为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据（ ）A.从无级小分子物质生成有机小分子物质B从有机小

6、分子形成有几大分子物质C从有极大分子物质组成多分子体系D有机多分子体系演变为原始生命七反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）1.教师出示的答案2.同桌互查3.教师抽查1.学生以小组为单位学习2.找出疑难问题1.学生先读题2.抢答1.学生自已做题，独立完成。2.小组长批阅3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。课题第二节生物进化的证据 序号授课时间年 月 日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：（1）知道生物进化的主要证据化石； （2）了解生物进化的解剖学证据（3）了解生物进化的分子生物学证据。能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和

7、解决问题的能力。情感目标：通过理解三个学科研究为生物进化所提供的具体证据，进一步提高自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。板书设计 第二节生物进化的证据一 直接证据 化石二 解剖学证据 同源器官三 分子生物学证据 细胞色素C教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一预习检测1生物进化的证据有 、 、 等。2化石是古代生物的 、 或 ，由于某种原因被埋在地层中，经过 的复杂变化形成的，是研究生物进化的 。3越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是晚期地层发掘的生物化石结构越 。 4各类生物化石在地层中按照一

8、定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐 。5同源器官是指 和 很不相同，但在 具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的 相同。6具有同源器官的生物都是 进化而来，同源器官外形的差异是由于 ，适应不同的 ，执行不同的 逐渐形成的。7亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性 ；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别 。8生物进化是一个，人们无法直接用的方法再现生物进化的全过程，因而研究生物进化应寻求 ，应用 、 、 的思维方式。二情景导入 明确目标学生齐读学习目标三、自主学习 合作探究一、化石证据【自主学习】 看课本第一部分内容，完成下列各题：1.研究生物

9、进化的最直接证据是 ，它是保存在地层中的古代生物的 。2. 是已知最早的马化石，通过研究不同地层中的马化石发现，现代马是由 经过极其漫长的年代逐渐进化而来的。 3.越古老地层中化石结构越 ，越新近形成的地层中化石越 ，它们在地层中按照一定顺序出现的事实证明 。【讨论思考】1.为什么化石能够说明生物的进化？【分析回答】 观察课本P9页图5.1-8，：在地点1或2中，低层生物是否是上层生物的祖先？为什么？【巩固练习】1.始祖鸟化石属于（ ）A.遗迹化石 B.遗体化石 C.遗物化石 D.化学化石二、解剖学证据【合作学习】观察课本P10图5.19，比较鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢在结

10、构和功能上有什么特点？通过比较能得到什么结论？【表达与交流】同源器官是指 ，解剖结构 ，形态 ，执行功能 。它的存在反映出 ；说明 。三、分子生物学证据【自主学习】1.看课本P11表格，分析比较10种生物与人的细胞色素C的氨基酸组成的差异，你能得出什么结论？ 2.阅读课本P12内容，完成下列题目： 是生命活动的主要体现者， 蛋白质的基本组成单位。亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性 ；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别 。四展现自我 适时点播本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。五跟踪训练 巩固新知1.下列对地层中化石出现顺序的叙述，哪一项是不正确的（ ）A.较

11、古老的地层中，成为化石的生物较低等，较简单B.较晚近的地层中，有较简单，较低等的生物化石C.较晚近的地层中，有较复杂，较高等的生物化石D.较晚近的地层中，没有较简单，较低等的生物化石2.已知物种A的化石比物种B的化石在地层中出现得晚，由此可知（ ） A.物种A比物种B数量多 B.物种A比物种B的结构复杂C.物种A一定从物种B进化而来 D.物种B一定是从物种A进化而来3.研究生物进化的最直接的证据是A.古代生存的生物 B.现在生存的生物 C.生物“进化树” D.古代生物的化石六达标检测1关于化石的说法，不正确的是（ ）A化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C化

12、石是经过若干万年的复杂变化形成的D有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2.生物进化最直接的证据是（ ）。A.分子生物学 B.比较解剖学 C.细胞学 D.化石3始祖鸟与爬行动物相同之处是（ ）A被覆羽毛 B前肢形成翅膀C口腔中具有牙齿 D嘴的外形像鸟喙4.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ ）A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 B.化石是生物的祖先C.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序 D.地壳岩石形成有一定顺序5.在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是（ ）。A.越来越高等 B.生物化石的结构越来越简单C.生物化石的结构越来越复杂 D.陆

13、生生物的化石增多6.对埋藏在地层中不同地质年代的生物化石分析，证明生物的进化顺序是（ ）。从简单到复杂 从矮小到高大 从低等到高等 从水生到陆生A. B. C. D. 7.在古老的地层中发掘出的最简单化石生物( ) 。A.简单多细胞的 B.复杂的多细胞的 C.最高等的动植物 D.单细胞的七反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）1.教师出示的答案2.同桌互查3.教师抽查1.学生以小组为单位学习2.找出疑难问题3教师答疑1.学生先读题2.抢答1.学生自已做题，独立完成。2.小组长批阅3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。课题第三节 生物进化的历程序号授课时间年 月 日主备人陈莉莉课

14、型新授教学目标及重难点知识目标：1.理解生物进化的总体趋势。（重点）2.概述生物进化的主要历程。（难点）能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标：在掌握生物进化的总体趋势和主要历程的基础上，形成生物进化的基本观点，深刻理解生物与环境相适应的生命科学观点。板书设计 第三节 生物进化的历程 1.植物的进化历程： 。2.脊椎动物的进化历程： 。3.生物进化的总趋势： 。教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一预习检测（一） 生物进化的总体趋势1、根据分

15、析与讨论，比较不同动植物类群，总结出生物进化的总体趋势：_、_、_。2、地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的_和_，生物界也因此变得更加丰富多彩。（二）生物进化的主要历程1、仔细阅读“观察与思考”中的进化树，此树从树根到树梢代表_，主干代表_，大小分支代表_的进化线索。2、动物的进化历程：脊椎动物的进化：古代的_ _和_动、植物进化的历程是本节学习的重点。二情景导入 明确目标学生齐读学习目标三、自主学习 合作探究一生物进化的总体趋势【自主学习】观察图5.1-12和图5.1-13，结合学过的动、植物类群的相关知识，完成下面表格：表一、植物类群形态结构

16、生活环境生殖方式藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物动物类群心脏结构输送氧气的能力体温鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类表二【总结与交流】通过上面表格的填写，你认为生物进化的总体趋势应该是什么？二生物进化的主要历程【自主学习】观察课本图5.1-14生物进化树，自主完成下列题目：1.植物的进化历程： 。2.脊椎动物的进化历程： 。四展现自我 适时点播本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。五跟踪训练 巩固新知据下图植物进化历程的图解，分析回答：（1）原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化成为不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成为具有 的A 。（2）最早登陆的植物类群是B

17、 和C ，但是，B和C的生殖离不开水，后来，一部分C进化成为原始的 ，包括D 和 E ，D和E脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。（3）最早登陆的植物类群B，在形态结构上有了 的分化，但没有真正的 和 ，所以植株矮小，且生活在 环境中。植物类群C，已具有了 的分化和简单的 ，但同B一样生殖离不开水的限制，所以生活在 环境中。（4）D和E是真正的陆生植物，且植株高大，在生殖过程中都能产生 ，两者之间的主要区别是 。（5）从以上植物的结构和生活环境分析可以看出，植物进化的趋势是： 。六达标检测1.在漫长的进化历程中，进化速度最快的是（ ）A.鱼类 B.鸟类 C.哺乳类 D.爬行类2.低等的动植物是

18、由原始单细胞生物经过漫长年代逐渐演变而来的，这些单细胞生物的生活环境一般是在（ ） A.陆地上 B.海洋中 C.江河中 D.高山上3.生活在海洋中的原始藻类，经过极其漫长的年代，逐渐进化成为适应陆地生活的（ ） A.原始的苔藓植物 B.原始的裸子植物 C.原始的苔藓植物 D.原始的种子植物二、非选择题5.下图的进化树表示了几种生物之间的亲缘关系，请回答：（1）a、b、c、d四种生物的共同祖先是 。（2）与a生物亲缘关系最近的生物是 。（3）在地层里出现最早的生物是 。（4）与生物c亲缘关系最近的生物是 。七反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）1.教师出示的答案2.同桌互查3.教师

19、抽查1.学生以小组为单位学习2.找出疑难问题1.学生先读题2.抢答3.错误的教师纠正1.学生自已做题，独立完成。2.小组长批阅3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。课题 第一节人类的起源序号授课时间年 月 日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：1概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标：认同科学界关于生物的起源的不同说法板书设计 第一节人类的起源人类起源的标志：1使用工具、制造工具2直立行走3语言的产生4

20、脑的发达教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一预习检测1英国博物学家赫胥黎利用 ，首次提出“ ”的理论。 2人类起源于古猿最直接的证据是 ，例如在埃及发现的 ，被认为是人猿同祖的证据之一，我国也发现了许多古猿化石显示， ，与人相似。3四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化，例如 、 、 、 等，逐渐转变成了两足直立行走的早期人类。4人类出现的标志是 。二情景导入 明确目标学生齐读学习目标三自主学习 合作探究1.观察26页和27页两个图，并思考问题（1）你知道类人猿生活在什么样的环境中？（2）比较黑猩猩与人的

21、全身骨骼，类人猿的 明显长于 。而人类的上肢比较 ， 较粗长，具有粗壮的股骨。 的手更灵巧，这对人类有什么意义？（3）你认为类人猿的生活方式有什么特点？（4）类人猿与人类有哪些相似之处？能得出什么结论？（阅读课本28-29，将主要知识点划出，回答一下几个问题）2人类和类人猿的祖先是 。什么是类人猿？3远古时候，森林减少了，一些下到地面上来的那部分森林古猿逐渐变成了 ；而那些一直生活在森林中的森林古猿，就逐渐进化成了 。四展现自我 适时点播本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。五跟踪训练 巩固新知1.现代人类中，偶尔会出现身披长毛的毛人和有尾的人，这种现象称为“返祖”现象

22、，这种现象从一个侧面说明了（ ）。A.人类在退化 B.人类的祖先是类人猿 C.人类与类人猿存在亲缘关系 D.以上三项都不对2原始生命诞生的重要标志是（ ）A简单有机物的形成 B有原始的新陈代谢，能进行繁殖C原始大气的形成 D原始海洋的形成3生物的进化的动力 A生物的遗传 B生物的变异 C自然选择 D生物的生存斗争4长颈鹿脖子很长，按照达尔文的进化理论，下列说法正确的是 A因为经常吃高处的树叶 B生物的变异一般是有利于生存的C、为了吃到高处的树叶 D、环境对不同个体具有选择作用六达标检测1人类与类人猿的共同的原始祖先是（ ）A古猿 B黑猩猩 C、猴 D、大猩猩2下列与人类关系最近的是（ ）A、

23、长臂猿 B、黑猩猩 C、猩猩 D、大猩猩3科学家确定南方古猿化石是最早的人类化石，而不是最早的原始类人猿化石，其重要依据是（ ）A、语言的产生 B、能够制造工具 C、脑容量发达 D、能够直立行走4研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎相同；人和猿的盲肠都有突起；在胚胎发育的5个月以前也完全相同，这些事实说明了（ ）A、人和猿有共同的原始祖先 B、人是由进化而来的C、人比猿高等 D、现在的猿也能进化成人7、人与猩猩的染色体分别是（ ）。A.32对和22对 B.23对和22对 C. 23对和24对 D. 48对和46对七反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）1.教师出示的答案2.同桌互

24、查3.教师抽查1.学生以小组为单位学习2.找出疑难问题1.学生先读题2.抢答1.学生自已做题，独立完成。2.小组长批阅3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。课题 第二节人类进化序号授课时间年 月 日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。2、对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标：知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起

25、的重要作用。 板书设计 第二节人类进化南方古猿：能人：直立人：智人：教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一预习检测1北京猿人住在天然洞穴里，以 为生。他们能和现代人一样 ；并且能打制 。另外，在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人 。2 ，是人类进化最关键的一个阶段3生活在世界各地的人，虽然 有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于一个物种 。按一般的分类方法，现代人可分为四个种族： 、 、 和 。4人类的不同种族在 上的差异，是人类在一定的地域内经过 作用逐渐形成的。二情景导入 明确目

26、标学生齐读学习目标三、自主学习 合作探究自主学习合作探究1观察图5.2-10，发现“露西”少女的盆骨的髋骨 ，下肢骨的股骨 ，这些与人相似。请猜测她的运动方式是 。她的脑容量 ， 较大，臂长 腿长，这些与猿相似。2在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。你能得出什么结论？3阅读课本32-33页，了解人类进化的四个阶段有哪些不同：南方古猿：能人：直立人：智人：四展现自我 适时点播本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。五跟踪训练 巩固新知1下列哺乳动物与人类起源关系最近的，或是说最密切的是（ ）A 大叶猴 B 长臂猿 C 恒河猿 D 猕猴2下列不属于人类

27、特有的特征的是( )A.有复杂的语言 B.使用工具 C.直立行走 D.大脑发3森林古猿进化到人的特定的环境因素不包括A 造山运动 B 出现冰川期 C 森林面积减少 D 恐龙灭绝4下列不属于人类特有的特征的是（ ）A 大脑发达 B 制造工具 C 直立行走 D 有复杂的语言六达标检测1下列哪一种古人类化石是出现较晚的 A“露西”少女 B东非人 C北京猿人 D山顶洞人2我们称东非古人类遗体“露西”为化石，古代蕨类植物的印痕为化石，远古时代动物的粪便等也是化石，那么对化石比较准确的描述是 A石化了的古生物遗体 B石化了的古生物痕迹C石化了的古生物遗体、遗物 D石化了的古生物遗体、遗物及印痕等3决定生物的进化内在因素是（ ）。A环境因素