苏教版三年级上册科学教案.docx

1、苏教版三年级上册科学教案小学三年级科学上册教案 我们都是科学家：（1）科学是什么（2）做一位小科学家二、我眼里的生命世界： （1）寻找有生命的物体 （2）校园里的植物 （3）校园里的小动物 （4）植物动物人三、生命之源水： （1）生命离不开水 （2）观察水 （3）神奇的水 （4）地球上的水四、他们是什么做的： （1）常见的材料 （2）纸 （3）纺织材料 （4）金属 （5）塑料五、提出问题： （1）尽可能多的提出问题 （2）选择能够研究的问题第一单元1、科学是什么教学目标 1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。 2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣

2、。 3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。 4、培养学生实事求是的科学态度。教学重难点教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。教学准备： “七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）教学活动过程一、自主学习：（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？2、生回答。（好！）（二）自主学习，研究肥皂泡1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（

3、1） 学生活动。（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提问）2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题小组讨论。5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案）二、合作探究：观看视频，改进自己的方案1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。2、学生观

4、看视频，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。三、即时训练：。按下面要求把你最感兴趣的一次探究活动记下来。（1）你探究的问题？（2）你探究的主要过程？（3）你探究的结果？（4）还存在哪些疑问？四、评点总结：通过本课学习，你有什么收获？五、课后反思： 2、做一位小科学家教学目标1过程与方法：（1）能够从“玩”中提出问题。（2）会提问题。2知识与技能：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3情感、态度与价值观：树立起我们也能做科学的信心，立志做一

5、位小科学家。教学准备学生自备：自带各种玩具。教学过程： 一、自主学习：（一）导入：今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。（二）自主学习：1讲科学家的故事：（1）同学们相互讲；（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。2将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。（1）学生比较并记录；（2）学生相互交流；二、合作探究：玩自己带来的玩具。（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？（2）学生分组研究；（3）汇报交流；（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。三、

6、即时训练：看P6上的一幅图，说一说科学是什么？（1）学生观察研究；（2）师生讲座后得出：自然界提出问题观察测量 查问资料思考得出结论。观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。四、评点总结：通过本课学习，你有什么收获？五、板书设计：2、做一位小科学家自然界提出问题观察测量 查问资料思考得出结论 六、课后反思：第二单元1、寻找有生命的物体教学目标过程与方法：（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 知识与技能：（1）知道大自然中有

7、种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。情感、态度与价值观：（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学准备寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。教学重点、难点让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。 教学过程一、自主学习：寻找有生命的物体。 1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。 2、室外活动：寻找有生命的物体。 （注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的

8、世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 记录有生命的物体。 1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？ 2、小组讨论，交流。 3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字记录，对不认识的也可把它画下来。） 4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录） 实物投影 能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 二、合作探究：“为什么说它们是有生命的” 1、提问：为什么说它们是有生命的？ 2、小组讨论。 3、汇报。 4、小结。知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 三、即时训

9、练：填空题1、寻找有生命的物体时的观察须知：_、_、_、_。2、在校园里我看到一棵生长茂盛的大树，它是_。3、_一般可分为_和_。4、在校园里我看到一棵生长茂盛的大树，它是_。5、观察一种植物，我们可以用_和_来描述。简答题1、我们在观察活动中，我们应该做到什么？2、说说你最喜欢的植物或动物，简单介绍一下它。四、评点总结：通过本课学习，你有什么收获？五、板书设计： 名称 ： 蚱蜢 蚯蚓 发现地点： 草丛 泥土 六、课后反思：2、校园里的植物教学目标：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。3.能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。4.观察植

10、物，并能描述出它的形状与特征。教学重难点：重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。难点：找出植物的相同之处。教学过程：一、自主学习：导入：1.师：先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的照片）这些图片漂亮吗？漂亮在哪？2.师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？是哪里的呢？对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就像科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？自主学习：认识校园里的植物：1.整体认识植物：（1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？（2

11、）提出观察任务：这些植物的生长环境是什么样子的？这些植物长得有什么特点？（要求从高矮、外形等方面描述植物）（3）交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。（4）小结：植物的外部形状是各种各样的。2.局部观察植物：（1）提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。讲解如何观察树皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。（2）师生观察后交流。（交流时要让学生尽情地说，并及时鼓励）3

12、.比较植物的相同之处。（1）师提问：它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？我们观察到的植物有哪些相同点？（2）交流讨论：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等。二、合作探究：对植物进行分类1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗？科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗？2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。对书本上第13页内容进行讨论1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。2、完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。三、即时训练：1、植物在_、_、_等方面有许多共同特征。2、桃树和向日葵的共同特征有：都有_、_、_、_、_、_。3

13、、植物的叶，大多数是_色扁平的，一般有_和_两部分，叶片上有_。4、一片完整的叶，是指从叶的_到叶与枝条的_。5、树叶的生长形式有_、_、_。四、评点总结：通过本课学习，你有什么收获？五、课后反思：3、校园里的小动物教学目标：1.对小动物进行细致观察，并能用文字，图画描述出它的形状与特征。2.运用多种感官去观察，去比较，能够围绕小动物开展一些探究性活动。3.到对有生命的物体进行探索的兴趣，喜欢小动物，爱护小动物。教学重点：概括小动物的特征。教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。教学准备：教师准备：放大镜、板、醋。学生准备：课前捉蜗牛，组一个玻璃杯（装蜗牛）。几种食物：肉片，菜叶，苹果皮，面包

14、等，记录纸，笔。教学过程：一、导入：1.出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）2.师：今天我们就来观察“校园里的小动物”。（板书课题）二、织探究活动：1.解蜗牛的生活环境（1）谈话：课前老师让大家去捉蜗牛了，你们都捉到了吗？是从哪里捉来的？（2）交流。（3）小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿或有蔬菜，嫩叶的地方）2.观察蜗牛的外形特点及运动方式（1）提问：在观察时，我们应该注意什么？（2）师生共同讨论并总结出观察的注意点：不要发出大的响动，以免它受到惊吓；不要用手直接触摸，以免它受到伤害；静静地观察一段时间，会发现更多的特性。（3）学生

15、分组观察，教师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。可选择自己喜欢的方式把蜗牛放在一样物体上进行观察。（4）交流讨论，观察不到的东西，教师可补充。（5）画一画，记一记。师：把你观察到的记下来并画出蜗牛的外形。3.观察蜗牛的习性（1）蜗牛是怎样出壳的？（2）蜗牛喜欢吃什么？观察活动：在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛会朝什么方向爬？去吃什么食物？（3）蜗牛对刺激有什么反应？观察活动：在蜗牛面前放上醋，看看蜗牛有什么反应。4.学生自由提出问题，课后有针对性的研究。5.抓蚂蚁（不管用什么方法抓蚂蚁,一定不要伤害它）（1）学生去操场上去抓蚂蚁，把蚂蚁装进瓶子里，带回学校观察。（2）仔细观察蚂蚁，做好

16、记录后，全班同学一起交流。（3）实验：是“一家”的蚂蚁的相处情况。三、即时训练：1、树上生活着许多小动物。（ ）2、金鱼是一种观赏鱼。（ ）3、在干燥的地方可以捉到蜗牛。（ ）4、蜗牛是吃菜叶的。（ ）5、蜗牛的长触角尖端有眼。（ ）四、评点总结：我们要爱护小动物，让它们在自己的家里快乐的生活！让我们一起把小动物送回家，好吗？ 五、课后反思：4、植物 动物 人教学目标： 情感态度价值观：1.懂得尊重其他物种，与之和谐相处。2.意识到人也是动物，是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。科学探究：1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。2.能够用语言、文字、图表表达、交流观察的

17、结果。科学知识：1.知道生物的共同特征。2.知道生命世界是一个丰富多彩的世界。教学重、难点：重点：知道生物的共同特征。难点：找出植物、动物、人的相同与不同。课前准备：教师准备：萝卜和兔子生长情况的图片，有关黑猩猩和其它类人猿的资料。教学过程：一、自主学习：（一）导入新课：1.师：前几节课我们研究了植物和动物的不同与相同，动物的不同与相同。今天，我们来研究动物与植物相互之间的关系。2.揭题。（二）自主学习：1.找出兔子与萝卜的不同与相同之处。（1）师讲说一个关于兔子与萝卜的故事。（2）请小朋友帮助小兔子找找兔子与萝卜的不同与相同之处，看谁找得多。（3）再看图，说说萝卜和兔子有哪些相似之处。（4）

18、小组交流，小组长记录讨论的情况。（5）全班交流：兔子与萝卜的不同之处和相同之处。要求能够从以下几个方面进行讨论：A不同之处：a.植物一般固定在一个地方，而动物一般能到处活动；b.植物能够进行光合作用，自己制造营养，而动物却只靠吃植物、微生物或其他动物为生；c.大多数动物从小到大，一般只是个子变大，器官变化不大。而植物从小到大变化就大了，埋种长出幼苗长根长叶开花结果一直长几十米高。B相同之处：生活环境相同，都会生长，都会死亡，有的都需要氧气等。学生说得越多越好，教师在学生交流中把比较的结果用集合图记录下来。2.找出人与黑猩猩之间的相同和不同之处。（1）教师提问：人是动物吗？为什么？（2）学生按照

19、教材中的提示，引导学生将表格填写下去。（3）全班交流。A相同之处：都是动物、都要呼吸、需要水分、会繁殖、会死亡、会长大、需要一定空间等；B相同之处：人能够直立行走，认得大脑发达，有语言，有思维，人会劳动。二、合作探究：比较动物、植物与人之间的不同和相同之处：1.今天我们学习的植物、动物和人。人是一种高等的动物。虽然它们存在着很大的差异，但是它们也有许多共同点，这就是它们都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等，它们都是生物。在自然界动物、植物和人要和谐相处。2.找出动物、植物与人之间的不同和相同之处。（1）全班讨论交流动物、植物与人之间的不同和相同之处。（2

20、）讲解“笔”的圆圈图的意义。（3）填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。三、即时训练：1、挖小草做实验时尽量不要_。2、我们可把西红柿里面的_挤出来，称一称重量，就能知道它含有多少_。3、一般情况下，人体_是水，一个鸡蛋中含有_的水，一条鱼_是水，蔬菜中_是水。4、兔子能_、_，萝卜_、_,但它们都_、_。四、评点总结：通过本课学习，你有什么收获？思考：人应该怎样与动植物和谐相处？五、课后反思：第三单元1、生命离不开水教学目标：1过程与方法：（1）学会提取植物体内的水。（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。2知识与技能：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用

21、。（2）了解常见食物中的含水量。3情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。教学准备：1教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。2学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。教学过程：一、自主学习：（一）导入：1师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”2学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？3揭单元题：“生命之源水”（二）自主学习：1生命离不开水。（1）师生讨论：水有些什么用途？（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。2哪些地方有水。（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）

22、认识植物体内有水。（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。（4）让学生感受植物体内有水。（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。二、合作探究：1比较人体及各种食物中的含水量。（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。2观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。（2）按照要求完成该项实验。（3）把实验结果记在P78的表格中。三、即时训练：1、请你想一想，

23、为什么说“人类起源于大海”？2、请举例说明水在生活中的用途。 四、评点总结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？ 五、课后反思：2、观察水教学目标：1过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察水的结果。（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。（4）能区分什么是假设，什么是事实。2知识与技能；（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。（3）了解水的表面张力。3情感、态度与

24、价值观；（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。教学准备：1教师准备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。2学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。教学过程：一、自主学习：（一）导入：1我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。2揭题。（二）自主学习：1观察水，描述水。（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什

25、么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。（2）学生分组活动。（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。2辨认水。（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。（2）分组活动。（3）汇报交流。二、合作探究：1认识水的溶解现象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出来

26、的，糖到水里后有什么变化？（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。2认识毛细现象。（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。3认识水的表面张力。（1）师演示实验：往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发

27、现什么？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P27下方的图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。三、即时训练：1找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？2完成P27下的两个研究实验。四、评点总结：通过本课学习，你有什么收获？ 五、课后反思：3、神奇的水教学目标：1、会做水的毛细现象、表面张力，水的溶解等实验。2、能区分什么是假设，什么是事实。3、知道水能产生毛细现象，会产生表面张力，可以溶解其他物质。4、在探究过程中，能够细心观察、尊重事实，尊重别人的意见。教学重、难点：重点：认识水的毛细现

28、象，溶解现象。难点：认识水的表面张力。教学过程：一、合作探究：实验1：毛细现象A：纸巾实验1、“人往高处走，水往低处流。”导出“纸巾”实验。2、展示实验记录单，教师指导学生填写“我的预测”。3、教师讲述实验要求，并演示纸巾的折叠方法，并让小组长合理分工。教师巡视指导学生实验。4、师生共同听取各小组汇报本组观察到的实验现象。B：直尺、粉笔、玻璃棒的实验1、教师讲解用同样的方法用以上实验器材进行实验，仔细观察实验现象并记录。2、师生共同听取各小组汇报的实验现象。C：找出原因1、通过以上两个实验，教师引导学生找出水会沿物体向上爬的原因。提醒学生可利用手中的放大镜。2、学生汇报自己的发现。（教师板书：

29、孔隙）3、教师小结，课件出示“毛细现象”的定义。4、根据对定义的理解，学生说说自己在生活中见过的毛细现象及应用。5、教师出示课件，请学生欣赏生活中的毛细现象的图片。实验2：水的表面张力1、教师讲解滴管的使用方法。2、出示实验表格，鼓励学生大胆猜测。3、教师讲解实验要求，并强调实验注意事项。4、师生共同倾听各小组汇报的实验数据，并描述溢出前水表面的形状。教师适时板画。5、教师小结，课件出示水的表面张力的定义。（教师板书关键字：互相拉着的力水的表面张力）实验3：水的表面张力的大小1、教师演示实验：倒满水的杯子还能放入多少枚回形针？教师讲述实验要求，引导学生大胆预测。2、教师演示实验。3、比较预测数据与实验数据的差距，了解水的表面张力的大小。实验4：水的溶解性1、教师出示高锰酸钾和装满水的烧杯。2、引导学生猜