孙继伟小学英语四年级案例与课后反思.docx

1、孙继伟小学英语四年级案例与课后反思牛津小学英语4AUnit5教学设计孙继伟教材简析：新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。本课的核心内容PartA以及B部分的几个单词。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用he has进行交谈。在英语中，有些像shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。在教学过程中，我利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。教学目标1、能听，说，认读有关衣服的单词shorts, shirt, skirt

2、, T-shirt, dress.2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如a yellow shirt等。3、结合句型 I have.来表达自己穿的衣服搭配与颜色。4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述自己在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。教学重点会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。教学难点能初步掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。教学理念 1.面向全体学生

3、，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。2.采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。设计思路：本节课的内容是第五单元的第一课时，重点是学习一些服装类单词及形容词.为了合理地组织课堂教学,体现新课程的理念,我设计了如下几个步骤:1.复习时首先说说破服装衣帽名称,再运用图片从整体到个别复习服装类单词,谈论同学的穿着,这样安排使学生迅速进入学习英语的情境,同时唤起并加深学生的记忆,为新课的展开作了很好的

4、铺垫。2.呈现课题时因势利导学习新单词shirt，自然过渡，单词教学注重直观（用实物），形容词教学时注意颜色同时呈现，并用图片替代中文板书，为的是让学生根据事物形象直接用英语思维。呈现句型时先让学生学会说答句，再说问句，遵循先听后说的原则，听清楚了再说，说上口了再认，这样低点子、小步子分步呈现降低了难度，安排猜一猜的游戏是为了巩固所学的新句型，也调节了一下学习气氛。新课程中强调教学情景要与学生的生活实际相联系，要以教材为主体，把生活引进课堂，因此我教I HAVE时，设计了学生都熟悉的到商店买服装的情境，让学生在真实的情境中通过老师的体态语言体会句子的意思，然后以任务型的方式编演对话，再大组派代

5、表表演，这样增强了学生的竞争意识与合作精神。3.练习时让学生看图听课文模仿发音，注重语音、语调的训练，培养学生的语感，再运用多种方式操练对话，达到自如运用的目的。4.鉴于本课知识容量多、信息量大的特点，串连句子编对话显得难度较大，我利用投影呈现了一段对话，让学生有一个参照，降低了难度，提高了学生的参与率。新课标要求教师要以课堂教学为续点，向课外延伸，因此我又设计了一个情景，要求学生用上今天学过的新句型编演对话，这样做延伸了新知识，达到了让学生在生活中学会运用英语的目的。小学英语第四册教学案例孙继伟一、 教学内容 小学英语第四册 Unit5My friends Part A Look and l

6、earn& Listen and say二、 教学目标及要求1、能听，说，认读有关衣服的单词shorts, shirt, skirt, T-shirt, dress.2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如a yellow shirt等。3、结合句型 I have.来表达自己穿的衣服搭配与颜色。4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述自己在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。三、 教学重难点 会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中

7、运用所学语言描述各种衣服。四、教具准备： 1.学生每人带各种衣物若干和模拟服装店一间2. 衣物及颜色的图片和单词卡片3.服装秀的音乐和奖品五、教学过程：（一）Warm-up： Good morning, boys and girls. How are you today? Whats the weather like?（二）Presentation：T: Today we are going to learn Unit5 my friends(板书课题) Lets have a fashion show today. (随着节奏感很强的音乐， 呈现 “fashion show”)Ss：Yeah

8、!T: Look! There is a “clothes shop”. Wow, so many colourful clothes. What colour can you see?Ss: I can seeT: Are they nice?Ss: Yes.1、教T-shirt和动作put on your T-shirtT: Whats this? It yellow T-shirt. Do you like the yellow T- shirt?Ss： Yes. I like the yellow T-shirt.(Read the words after the teacher)T:

9、 Lingling, come here. This T-shirt is for you. Put on your T-shirt, please.其他同学一边说T-shirt, T-shirt, put on your T-shirt. 玲玲一边上前穿上T恤衫。全班读单词，并一起做put on your T-shirt的动作2、教skirt和动作hang up your skirtT：Oh, here is a pink skirt!（ 故意笑着）Boys，do you like the pink skirt?Boys：（齐声笑着）No!T: Girls, do you like the

10、pink skirt?Girls: (点头笑着) Yes!T: Girls, follow me :Skirt, skirt, I like the pink skirt.(女生跟读)Boys follow: Skirt, skirt, I dont like the pink skirt.T: Girls, show me your skirt, please. (走到一个女生前面，拿起她的短裙)Xinxin,Is this your skirt?X: Yes, it is.T:(做挂衣服动作) Go and hang up your skirt.(在欣欣上去做动作时带领全班说：hang u

11、p your skirt知道她做完动作为止)3、教shorts 和动作put on your shortsT: Whats it? (用嘴型暗示学生回答Its a short) What colour is the short?Ss: Its brown.T: So its a brown short. Dongdong, come and put on the shorts. (叫一个男孩上前穿上shorts)Do you like the brown shorts?Dongdong: No!(摇头)T：Oh .its too big! You dont like the big short

12、s! (表情夸张,全班大笑) So the whole class say: Take off your shorts and you do the action. (全班发指令，东东脱下夹克衫) So lets put away thisSs: shorts! 4、教 dress 和动作 fold you dressT: (拿起一条漂亮的 dress) Is it a beautiful dress.Ss: Yes, its beautiful.T: I think the girls will like it. Right? Please say it after me: dress, d

13、ress, I like the green dress. (女生跟读)T: Who would like to show me your pretty dress?G1:I like my yellow dress. G2:I like T: So many pretty dresses. I think you must learn how to fold the dress.( 示范动作fold the dress, 全班跟做动作)5、教shirt和动作wash your shirtT: There are two shirts here, the blue and the yellow

14、 shirt.(侧重shirt的发音) which one do you like?( 分别举起两件问几个学生)S1: I like theshirt.S2: I like theshirt.S3, S4: T: Mingming, show me you shirt, please. (Mingming 出示他的shirt, 老师细看，找到上面的一个小污点， 跨张的大叫) Oh, its dirty. Wash your shirt, wash your shirt ( 便说边示范动作让他明白意思，接着一边全班说，一边做洗衬衫的动作)（三） Consolidation1、Show the w

15、ord cards and read the words： Tshirt, T-shirt, a yellow T-shirt2、 A game： Put the word under the right picture The teacher takes out some pictures of the clothes and asks the students. Then put the pictures on the board. T: Who want to come here and put the word cards under the right picture? ( 学生把单

16、词贴到相应的图片下面，并说出这个单词和句子I have3、Lets do1）Listen and do the action: Put on your T-shirt; hang up your skirt2） Say and do after the CAI.4、Open the book and read it, let the students talk about the clothes they have in the book.5、Another game: Passing the words and write “I have.(四) Extension1) Go shoppin

17、gT: Now lets go shopping and buy some clothes for the fashion show. Remember, you have only 100 Yuan. Discuss in your group and choose the clothes you like. Use the sentence “I like”（课件进入模拟商店，学生自由购买衣服)2） Fashion showT: As the clothes are ready. Lets begin our fashion show now! (伴着服装秀的音乐，同学们踩着节奏，精神抖擞

18、地上来展现他们的风貌，课堂气氛达到整节课的最高点)（五） Summery 总结本课所学关于衣服的名称表达和在fashion show 小选手的表现，全班选出最佳男女模特各一名， 颁发奖品，幸运星。 （六） Homework设计一套自己最喜欢的衣服教学反思孙继伟本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法，描述自己喜欢的衣服与颜色的搭配，以及根据这些衣服所作出的有关动作。采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，开发学生的语言表达能力和思维想象力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用

19、英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。使得课堂一开始就有一种人文的气息扑面而来。 课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。今天才逐渐体会到一堂课上的在“丰富多彩”如果没有抓住整堂课的基本骨架，那这堂课就是一个“躯壳”没有完成最重要的指标，我也感受到如果使一堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英语课程活跃起来。教师运用活动来练

20、习单词和句子，学生的积极性很高，也达到了很好的教学效果。教师关于整节课设计的活动，都是围绕重难点、围绕教学目标的，因此学习效果比较明显。 现代社会科技发达，许多老师运用多媒体教学已经不是什么新鲜的事了。画面美丽动人，形象生动能很好的吸引学生的眼球。但每节课都运用多媒体教学在目前是不现实的，显然简笔画就不容忽视了。 我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。怎样摆脱“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。在漫长的教学过程中，还是需要我们做出更多的努力。综观整节课，我始终围绕着“fashion show”这一令学生非常感兴趣的活动为主线展开教学。在教学中，我注重激发学生学习英语的兴趣，利用多媒体创设语言情景，使新的语言知识在真实的交流中自然生成并整体呈现。学生在和谐的学习环境中体验感悟河运用新学的语言知识，其情感态度得以培养，学习语言的积极性也大大提高了.