新人教版部编本三年级上册语文教学计划和教学进度.docx

1、新人教版部编本三年级上册语文教学计划和教学进度2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度一、学生情况分析 本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但有五六位同学接受能力差，学习自觉性差。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，使整个班级形成一种勤于学习的氛围，尽量使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 (一)、教材的基本结构 本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我

2、们眼中的缤纷世界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 (二)、教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步进行了本

3、单元学习方法的指导。如第一单元的导语：生活多么美妙，让我们用心感受。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，学习书面表达，体会习作的乐趣。 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 2、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文

4、的后面安排了“资料袋”。 3、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： （1）改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 （2）改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如花的学校的重点题目是讨论这所学校有哪些特别的地方?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。 （3）有的课后练习鼓励学生自己独立阅

5、读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了阅读链接，比如在铺满金色巴掌的水泥道一课后就安排了一个阅读链接。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。（4）本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。其中在第6课、18课和21课后面安排了3次小练笔。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。在第20课和23课后面便安排了选做题。 5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新： 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材共安排了4次

6、“口语交际”，每次都安排在语文园地的前面。“习作”两个版块的安排位置没有固定，有时安排在语文园地的前面，有时又安排在语文园地的后面。语文园地中的内容依次为：“交流平台”“字词句运用”“我的发现”和其他不固定的内容。第四个板块，则由“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”组成。这使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、完善图像系统，注重图文并茂： 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意

7、文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。三、学习目标 1、在语文学习中，体现8个专题的思想。 2、认识250个字，会写250个字。累计认识2050个字，会写1200个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵

8、读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识

9、字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意

10、思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。四、教学进度安排周次日期课时授课内容及课时分配1939751大青树下的小学2课时2花的学校2课时机动 1课时291091473*不懂就要问1课时口语交际：我的暑假生活1课时习作：猜猜他是谁2课时语文园地2课时机动 1课时391792174古诗三首山行1课时赠刘景文夜书所见1课时5铺满金色巴掌的水泥道1课时6秋天的雨2课时机动 2课时492693077*听听，秋的声音1课时习作：写日记2课时语文园地2课时机动 2课时510.110.57国庆放假6108101278去年

11、的树2课时9*那一定会很好1课时10在牛肚子里旅行2课时机动 2课时710151019711*一块奶酪1课时习作：我来编童话 2课时语文园地三1课时快乐读书吧1课时机动 2课时810221026712总也倒不了的老屋 2课时13胡萝卜先生的长胡子 2课时14*不会叫的狗 1课时机动 2课时91151197口语交际：名字里的故事1课时习作：续写故事2课时语文园地1课时机动 2课时1011121116715搭船的鸟 2课时16金色的草地 2课时习作例文：我家的小狗 2课时我爱故乡的杨梅 1课时11111911237习作：我们眼中的缤纷世界 2课时 语文园地 1课时17古诗三首望洞庭望天门山饮湖上初

12、晴后雨 3课时机动 1课时1211261130718富饶的西沙群岛2课时19海滨小镇2课时20美丽的小兴安岭2课时机动 1课时131231277习作：这儿真美2课时语文园地1课时21大自然的声音2课时22父亲、树林和鸟2课时1412101214723带刺的朋友2课时口语交际：身边的“小事”1课时习作：我有一个想法2课时机动 1课时15121712217语文园地2课时24司马光2课时25掌声 2课时机动 1课时1612241228726灰雀2课时27*手术台就是阵地1课时口语交际：请教1课时习作：那次玩得真高兴2课时语文园地1课时171231147复习迎考18171117复习迎考191141187复习迎考201.21-1.257期末考试