高三语文高考总复习古代诗歌鉴赏古代诗歌的表达技巧艺术手法.docx

1、高三语文高考总复习古代诗歌鉴赏古代诗歌的表达技巧艺术手法古代诗歌鉴赏诗歌的表达技巧（艺术手法） 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种表达方式、修辞手法、抒情方式的选用，也包括艺术构思上的巧妙运用。古代诗歌常用表达技巧梳理 一、表达方式 1.记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。 2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。往往包括正面描写和侧面描写。 3议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。 4抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。包括直接抒情（直抒胸臆）

2、和间接抒情（如“借景抒情”）。 二、修辞手法 1比喻：用一种事物或情景比做另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 作用：有突出事物的特征，把抽象的事物形象化的作用。 2借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。 作用：借代的运用使语言简练、含蓄。 3夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 作用：有更突出、更鲜明地表现事物的作用。 4对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。 5比拟：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫

3、拟物。 作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。 6排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 作用：运用排比，写人可将人物刻画细致，绘景可将景物描写细腻，生动形象，说理可将道理说得充分透彻，抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。 7设问：先提出问题，接着自己把看法说出。 作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 8.反问：用疑问的形式表达确定的意思。 作用：可加强语气，表达强烈的感情。 三、表现手法 1用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实

4、生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。 2联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型。 3想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 4衬托或烘托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。 5渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 6象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 7对比或对照：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 8抑扬：

5、把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 9照应：指诗中对前面所写的内容作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。 10动静：对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，构成一种情趣。 11托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 12起兴：先言他物以引起所咏之词。 13虚实结合：指现实的景物、事件与想象的景物、事件互相映衬，交织在一起表达同样的情感。篇章结构 （附）：常用典故集锦 1.投笔：后汉书载，班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞

6、立功边境，取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。 2.长城：南史檀道济传，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城!”后来就用“万里长城”指守边的将领。 3.楼兰：汉书载，楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。 4.折腰：宋书隐逸传载，陶渊明曾做彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐。“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而作者常反其义用之。如李白梦游天姥吟留别：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?” 5.化碧

7、：庄子外物载，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。后来人们就常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。 6.鸿雁：汉书苏武传，匈奴单于欺骗汉使，陈苏武已死，而汉使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“鸿雁”“雁书”“雁足”“鱼雁”等指书信、音讯。如晏殊清平乐：“红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。” 7.尺素：古乐府饮马长城窟行：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来“尺素”就用作书信的代称。如秦观踏莎行：“驿寄梅花，鱼传尺素

8、，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去?” 8.双鲤：古乐府饮马长城窟行：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来“双鲤”就用作书信的代称。如李商隐寄令狐郎中：“嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。” 9.五柳：陶渊明五柳先生传载，宅边有五棵柳树，因以号为焉。后来“五柳”就成了隐者的代称。 10.东篱：陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或闲适的情致。如李清照醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 11.三径：陶渊明归去来兮辞中有：“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。如白居易欲与元八卜邻，先有是

9、赠：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。” 12.长亭：古代驿站路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。如柳永雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 13.南浦：屈原楚辞河伯：“送美人兮南浦。”“南浦”指南面的水滨，古人常在南浦送别亲友，后来常用来指称送别地。白居易南浦别：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。” 14.阳关：王维送元二使安西：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后来就把送别时唱的歌曲称作“渭城”“阳关”。 15.柳岸：古人送别有折柳的习俗，后来就用“柳岸”指送别的地方。如柳永雨霖铃：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓

10、风残月。” 16.风骚：原指诗经的国风和楚辞的离骚，后泛指优秀的文学作品或指文采。如毛泽东的沁园春雪：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。” 17.雕虫：语出汉代扬雄法言：“童子雕虫篆刻。俄而曰：壮夫不为也。”后来比喻微不足道的技术，多指文学技巧。 18.鸿鹄：史记陈涉世家载，秦末农民起义军领袖陈涉少有鸿鹄之志，后揭竿起义大泽乡。后来就以“鸿鹄”比喻有远大志向的人。如吴潜八声甘州：“矫首看鸿鹄，远举高飞。” 19.杜鹃：俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。望帝传说是蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春苦啼，以致口中流血。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或

11、思归的心情。如辛弃疾定风波：“百紫千红过了春，杜鹃声苦不堪闻。”又如李白蜀道难：“又闻子规啼夜月，愁空山。” 20.鹧鸪：鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥”，后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。如辛弃疾菩萨蛮：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。” 21.黍离：诗经黍离中有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑登洛阳故城：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?” 22.桑榆：淮南子中“日西垂，景在树端，谓之桑榆”的句子，“桑榆”指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。如王勃滕王阁序：“东隅已逝，桑榆非晚。” 2

12、3.商女：杜牧泊秦淮中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的“商女”即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。如王安石桂枝香：“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。” 24.杜康：说文解字中说：古代的杜康(也叫少康)发明制作了箕帚和高粱酒。后就用“杜康”作为酒的代称。如曹操短歌行：“何以解忧？唯有杜康。” 25.红豆：传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。如王维相思：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。” 26.鸡黍：论语载，子路随孔子出游时落了后，遇见一位正在劳动的老人，就向他打听，由于子路的态度非常恭敬，老人就留子

13、路住宿，还杀鸡做黍米饭厚待他。后来就用“鸡黍”专指招待客人的饭菜。如孟浩然过故人庄：“故人具鸡黍，邀我至田家。” 27.后庭花：即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲，为绮靡之音。如：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（杜牧泊秦淮） 28.杨柳曲：乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征人为多。如：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（王之涣凉州词）“笛中闻折柳，春色未曾看。”（李白塞下曲六首其一） 典型例题阅读下面这首词，完成后面的题。蝶恋花出塞 纳兰性德今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应

14、无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 这首词开篇有何特点？（3分）答案：总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。【答题步骤】第一步：总说，准确指出运用何种表达技巧。即回答是什么。 第二步：分说，结合作品具体诗句分析为什么用了这种方法。即回答为什么。 第三步：小结，该方法有什么突出的效果和好处，表达诗人怎样的思想感情。即回答怎么样。【答题模板】 赏析表达方式：怎样叙述（描写）+叙述（描写）什么+抒怎样的情 赏析修辞手法：解释手法+分析表达的作用（句意+文意+主旨情感） 赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）考场锦囊对诗歌表达技巧的鉴赏是高考中对古诗词阅读

15、考查的热点之一。多注意以下两点： 1.细致审题，强化四个留意 细读题干，留意赏析范围和对象。 留意鉴赏表达技巧必须与具体的诗词形象、语言和诗词内容主旨等结合起来。 留意表达技巧具有多样性的特点。不同诗词会各有侧重，要根据题干要求，选取具体的表达技巧作答。 留意回答表达技巧时要具体完善，特别是要结合具体诗句来分析，不要只罗列术语，搞“空对空”式的分析。 2.规范答题意识，严谨组织答案 组织答案要规范严谨，表意完整全面。如可按照“写什么 怎样写 为何写”的思路组织答案。对点演练（一）表达方式的赏析1.阅读下面两首古诗，然后回答问题。采莲曲 (唐)白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小舟通。逢郎欲语低头笑

16、，碧玉搔头落水中。采莲词 (唐)张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。答：_【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。白诗描写的是一位情窦初开、腼腆羞涩的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助、勇敢的采莲姑娘。两首诗都是先景后人、以景衬人，这一相同点不难看出。显而易见，白诗“欲语低头笑”一句有“语”有“笑”，采用了细节描写。张诗后两句“赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风”是简单勾勒，采用了白描手法。答案：同：两首诗前两句都通过景物描写来烘托人物形象。(“烘托”也可写成“衬托”；或者答“景物描写为人物出场作铺垫”)异：白诗后两句采

17、用神态描写(或“细节描写”)勾画人物形象，张诗后两句采用了白描手法。（二）修辞手法的赏析2.阅读下面诗歌，完成后面的题。山房春事二首（其二） 岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 【注】山房春事共两首，作于安史之乱后。这是第二首。梁园，汉梁孝王的宫苑。诗的后两句颇受世人推崇，请从修辞手法角度加以赏析。答：_【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。细读全诗，可发现“庭树不知人去尽”采用了拟人的修辞手法，赋予庭树以人的感情，伤感之情跃然纸上。“旧时花”反衬“极目萧条”的梁园，采用了衬托的修辞手法，慨叹梁园萧条衰败。答案：（1）运用拟人的修辞手法，写出了庭树的无

18、知，寄寓了作者的伤时感慨。（2）以开花的庭树反衬出梁园的荒芜，抒发了昔盛今衰的悲情。（三）表现手法的赏析3.阅读下面的一首词，然后回答问题。转应曲 (唐)戴叔伦边草，边草，边草尽来兵老。 山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。这首词运用了多种表现手法，试就其中的两种举例说明。答：_【解析】该题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这首词写边地生活，“愁绝”为一篇之骨，也是全词的眼睛，很容易看出词作反映的是士兵对长期戍边的愁怨之情。而“边草”“雪晴”“明月”“胡笳”皆为意象，寓情于景。写这些景象都是为了烘托彰显“守边之愁”，写来恰似无声胜有声，更能形象地表达感情。另外，这首词还运用了

19、顶真、反复等修辞方法，也可选择一种进行分析。答案：起兴。开头三句以边草起兴，感叹长期戍边的士兵如同边草。在望草叹老中也含有这种悲凉的感触，思乡之切与愁怨之深交织在一起。烘托。通过边草、白雪、明月，烘托了士兵静夜思归的心境。(或顶真、反复。“明月，明月”，增强了抒情色彩，再强调一下月色，望月思乡的中心更突出了，感叹之情溢于言表。)（四）结构方式的赏析4.阅读下面一首诗，然后回答问题。渡湘江 杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 【注】杜审言，唐代诗人。唐中宗时被贬到极为偏远的峰州，此诗是他被贬途中所作。简析“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。答：_答案：这是全诗的中心，从结构上说，承上启下。前两句忆昔游而悲，见花鸟成愁，后一句望江水北流而叹，都是诗人远离京国，正在“南窜”途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人南窜”生发出来的。