桂花雨.docx

1、桂花雨 主备人： 熊国宝 授课人： 全册第 课时 装订线教学内容： 7.桂花雨 第 课时 单元第 课时 教学目标：1认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点及解决办法抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。教具准备：ppt教学程序：首备设计集体备课意见二次备课记录一，导入：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。

2、今天，老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的-桂花雨。 （认真看老师写课题，板书课题，齐读课题）一、 检查预习及整体感知过渡：昨天，老师布置了预习，并提出两个要求1、把字音念准，2、把课文读通。同学们预习得怎么样呢？咱们立刻来检查。1、 出示生字词你会读吗？小声练一练开火车读，相机正音齐读过渡：大家能把字音念得很准，有信心把课文读得正确、流利吗？2、 请生逐段读课文过渡：通过刚才的检查，老师看出来同学们预习的很充分，值得表扬。桂花雨这篇课文写了哪些内容，主要写了一件什么事呢？请同学们默读课文，一边读一边思考，遇到弄不明白的地方打上小问号，读完之后将打问号的地方与同桌交流，实

3、在不懂的咱们再提出来。3、 生默读课文，自行交流（咱们遇到问题，首先要学会向书本请教。）每位同学都在用心读书，让老师觉得教室里浸透了书香。4、生自由说三、体会花香 作者在文章中第一句话就这样写到，（出示）请生读，你知道作者小时候为什么最喜欢桂花吗？请同学们自由读第一自然段，找找原因。 1、生自由读 2、请生回答 出示：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。你找得可真准！你能用自己的话说说作者喜欢桂花的原因吗？A、 原因1：不与繁花斗艳a、 出示桂花图、梅花图，观察两幅图，你想说什么？生自由说 课文中哪个词最能概括桂花树的特点？ （笨笨拙拙）b、 梅花盛开，枝头上挨挨挤挤，开满了粉红色的花

4、儿，春风吹来，花枝摇曳。它是多么的富有姿态呀。而桂花金黄而又细小，得在绿叶丛里仔细寻找，才能见到它的踪迹。桂花是多么朴实啊！作者就是喜欢它的朴实，所以作者说，出示：小时侯，（请2、3读）齐读B、过渡：这是原因之一，还有什么原因使作者那么喜欢桂花呢？生说（板书：香味）过渡：课文中作者多次写到了花香，请你默读课文，用“-”画出写桂花香的句子，读一读。 （生默读课文） “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”1 请生读所找（点击出示）2 老师注意到你把这个词读得很重（点击），你从中体会到了什么？（很香，香味能飘得很远很远，而且香味很浓。）3 老师送你一个词语

5、（板书：浓烈）你能读出这个词里的香味吗？4 这句话中还有那个字也能让你感受到浓烈的桂花香？（浸 你从浸字里读懂了什么？）5 师述：打开窗户，桂花香扑鼻而来，关上窗户，还是桂花香扑鼻，桂花香无处不在，无处不存，这就是浸.6 多么浓郁的桂花香啊!你想把这香味读出来吗？（自己试）谁愿意把这香味送给我们大家？（请生读）7 每当桂花盛开，满树生香，花香随风飘逸，人们都沉浸在香海里了一起读出这浓烈的花香。（齐读）“啊!真像下雨！好香的雨呀！”“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”C、读着读着这香味也将我们陶醉，难怪作者会说（一起读出作者的心声）总结：是的，作者爱桂花那迷人的香味。浓浓的桂花香洋溢在这篇文章的

6、字里行间，更浸透了我们的心田，让我们伴着这花香写好今天的钢笔字。四、写字1、 出示 还认识吗？读给同桌听2、 哪个字在书写时，你会觉得比较困难的？（拣 糕）3、完成练习册看拼音写词语一、 导入1、上节课，（）老师带领大家初步学习了11课桂花雨（齐读），这节课，就由我来带着大家继续感受这场美丽的“桂花雨”。2、多有诗意的题目呀，想一想，应该怎样读，再来（齐读课题）。 真美！二、精读课文（一）学习一、二小节1、同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆，课文一开始作者就写到：小时侯，我最喜欢桂花。轻轻打开课本，认真地读一读一、二两小节，体会体会。并找一找哪些语句可以看出作者对桂花的喜爱？看到你们读书

7、专注的神情，我知道同学们都有很好的阅读习惯，真好！2、交流：（1）“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”是呀，这正是“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。桂花的外表并不出色，它不去与其他花儿争艳，而是实实在在地给人香味，多谦虚呀！难怪作者这么喜欢。诗句就形象地写出了桂花的香在万花之中居首！一起读，再来感受一下。把这句话也来读一读，试试能不能读出作者对桂花的喜爱，读出桂花迷人的清香！真香啊！ 谢谢你把这么美的感受带给大家！（2）“桂花开得最茂盛时，浸在桂花香里的。”好一个“浸”字！人们仿佛置身在一个桂花的世界里！还有哪些语句也可以体会到作者对桂花的喜欢？的确，有些语句需要我们用心去读才会

8、感受的到！（3）师读：“桂花不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。”你从这句话中听出作者是喜欢桂花还是不喜欢桂花呢？（喜欢）是呀，虽然笨笨拙拙的，但是作者依然觉得可爱、喜欢。请同学们用心读读第一节，相信你一定会有新的发现。“不开花时找细花”谁再来读读这句，感受开花季节要从绿叶丛中找细花的那份不张扬的美！（含蓄的美）读到这句，老师又自然想起唐代诗人宋之问的一句诗：“叶密千层秀，花开万点金。”来，一起读：何须浅碧深红色，自是花中第一流。 叶密千层秀，花开万点金。3、古诗的语言凝练，色彩之美，老师建议大家可以把它们摘抄在文章的空白处。音乐伴学生摘抄（古筝曲）善于积累是学好语文的一个很好的习惯！再来感受一下

9、桂花的美，桂花的香。齐读诗句。（二）学习第三节，感受“摇花乐”。1、桂花的香，我喜欢，告诉你，其实呀，小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢！请大家边读第三小节边划一划：从哪里可以感受到“我”非常喜欢摇桂花？学生边读边圈画。读书就要勤动笔，要在语言文字间留下自己的思考。2、交流：（1）“这下我可乐了使劲地摇。”哎呀，忙的不亦乐乎！（2）“摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问”看看提示语“缠着问”，你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？（有）想想你是怎么缠的，来读读这句。指名读。 你的语气里有缠！告诉你，丰富的表情能让你的朗读更有色彩！你的表情里有缠！你的表情、语气里都有缠了！（3）“就在

10、这时提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了，这下看你的行动喽！ 出示：“这下我可乐了使劲地摇。”指名读（乐的不够，再来！ 加把劲！ 没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀！再读。） 真会读书！ 谁再来使劲地摇一摇，乐一乐！（4）摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！师读：“桂花纷纷好香的雨呀！”是呀，一个“喊”字喊出了作者心里的快乐，同学们，如果是你，你想想怎样喊呢？（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）于是我就（ ）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”齐喊。 此时此刻，满头满身桂花的我，心里装着满满的快乐！这段话中，作者除了用文字表达自己快乐的情感，细心的

11、你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐？（叹号） 第一个发现，真了不起！是呀，作者连用了三个叹号，可想而知，作者摇桂花时的心情是多么欣喜！这已经不能全部用语言来表达了。标点符号同样可以帮助我们表达感情。让我们把作者三个叹号表达的快乐通过朗读体现出来：“桂花纷纷好香的雨呀！”真美，从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了那童年时的乐！（板书：童年乐）3、小结：同学们，这是一场期盼已久的雨，怎能不让作者兴奋快乐呢？这诗情画意的雨、这心满意足的快乐，怎能不在作者心里留下深深的印记。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心

12、着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？到课文里找一找，读一读。说说你的体会。组织交流：你找到了谁，读出相关的句子。（1）母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这里可以读出母亲对摇桂花十分的放在心上，时时关注着天气的变化，因为被风雨吹打过的桂花香味会差多了。（2）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。（3）父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。母亲撮一点桂花放在盘中，父亲则点上檀香，并即时口占一绝，请你读读这些句子，读出他们对桂花深深的情

13、，浓浓的爱。指名读。（读出了诗的韵味！）花雨缤纷入梦甜！是呀，人们连做梦都梦见桂花，连梦都被桂花熏得又香又甜。让我们甜甜的，美美的读一读父亲的口占一绝：出示：细细4、总结：同学们，我对桂花的喜欢在童年摇桂花的欢声笑语里，母亲喜欢桂花在她那细腻的一言一行里，父亲对桂花的爱则在他的口占一绝里，让我们再次走进课文第三自然段，一起去感受作者一家人喜欢桂花的那份情，用心读读吧！（三）学习第四节1、课文读到这，不仅让我们感受到桂花丰收给作者一家带来的快乐，还让我们感受到了作者一家其乐融融，享受天伦之乐的那份幸福。那么，桂花的丰收仅仅只是给我，给父母带来了快乐吗？2、找位同学读读第四小节，其他同学做好听的准

14、备。（整个村庄，是呀，全村的人！）3、生活中处处有桂花：桂花的清香，桂花卤的可口，桂花糕的香甜，桂花的丰收给全村人带来了享受，带来了快乐！让我们满怀着丰收的喜悦一起读一读，相信你会有新的体验：桂花摇落以后（读）（四）学习第五节1、是呀，全年整个村庄都沉浸在桂花香中，人们每时每刻都能享受着桂花带给他们的快乐。后来，作者一家移居台湾，从此离开了家乡。以后每次从外地回家时，爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋。出示：可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”是外地的桂花不香吗？（不是）那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（用心读读母亲这番意味深长的话语，想一想）

15、（母亲对家长旧宅院里的金桂是有感情的，所以会觉得故乡的金桂最香。在母亲眼里多了一份思乡情！） 板书：思乡情2、让我们一起走进母亲的情感世界，一起满怀深情的读一读：可是3、他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的山。想起家乡的桂花，其实就想起了自己的家乡！三、学习第六节，总结课文1、月是故乡明，花是故乡浓。母亲难忘，我亦难忘。出示：每当（师读）2、淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。爱桂花其实就是爱故乡呀。愿那场美丽的桂花雨永远飘落在我们每个人的心间。最后让我们再次走进课文，去感受这场桂花雨给我们带来的快乐，给我们带来的甜美！放音乐，自由读桂花雨首备设计集体备课意见装订线二次备课记录装订线首备设计集体备课意见二次备课记录装订线首备设计集体备课意见二次备课记录板书设计教学反思