完整版小学二年级上册数学三单元教案.docx

1、完整版小学二年级上册数学三单元教案安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 三 单元 1 课时 课题小制作角的初 页24步认识23课型 新授课 执笔人 翟端国 执教人 教 学 目 标知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。 1.通过让学生说说画面中的角，在教室里找角，引出对角的认识，进一步认识角的各部分及角的特征。 2.通过学习，培养学生的动手能力和初步的空间观念。 3.培养学生的团结协作能力，创新能力。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学 重点 认识角的各部分及角的特征教学难点 画角 教具准备 课件，小黑板，三角尺，物品 学具准备 三角尺 教学 方法讨论法

2、、演示法 ）1（ 教学过程 个性化 修改活动程序与教师提示 活动内容 关注要点习题设 计 活动一：师：请同学们观察老师带来的物品，它们有什么特点呢？ 师：它们的特点有很多，今天我们只来研究这些物体中 的角。 师：大家想知道关于角的哪些知识呢？ 活动二：师：角都藏在哪里呢？请同学们想一想、找一找，先说给你的同桌听一听。 师：你能把找到的角指出来吗？ 师：同学们找到的角都是隐藏在实物中的，（课件显示学生找的带角的物体）现在我们把画面去掉，把角请出来，这些就是角。 师：你能做出一个角吗？ 师：同学们想出了这么多方法，真是太棒了，就连老师也想做一个角了。（教师在黑板上比着三角板画出一个角）我们找了这么

3、多的角，又做了角，谁能说说，角究竟是什么 样子的？师：尖尖的头上这个点，我们把它叫做顶点，两条直直的线是角的边。一个角有几个顶点 几条边？ （继续画出一个角） 师：谁能指指这个角的顶点和边？ 学生观察物体，发表自己的意见，板书课题角的初步 认识。 同桌交流，寻找教室中的角。 学生独立回答并指出 角：钟面上有角；练习本上有角；三角板上有角 小组合作，可用老师准备的学具，可以用其他方法做角，完成后在实物投影 上展示。学生自由发言，谈谈对角的形状的认识， 建立角与生活中物体的联明确学 系。 习内容。培养学生的问题意 识。 能仔细观察，找出周围的 角。 引导学生用正确的方法 指角。 通过课件的演示过程

4、，体验角是从具体实物或图形中抽象出来的一种平 面图形。鼓励学生发挥想象，想出不同的做 角方法。 感知 角的形状。知道角的组成。 自己 1.制作一个 角； 2. 找生活 中的角 ）2（ 教学过程 个性化 修改活动程序与教师提示 活动内容 关注要 点 习题设计 活动三： 师：请观察你手中的一个三角板，看看它的角，有什么 发现吗？师：老师比着它画出来， 这样的角叫做直角。 师：你还在哪里见过直角？师：让我们来看看课本的封 面，你能找出几个直角？师：我们可以给直角用符 号做个标记，这叫做直角符号。 活动四：师：现在我们一起来欣赏生活 中 的角。 活动五：游戏：寻找智慧 宝石。下面图形中那、第一关：1

5、些是角？找出图中的直2、第二关：”表 角，并用直角符号“ 示出来。寻找藏解译密码，3、第三关：宝箱 教师板书： 顶点 边 边 学生可小组交流，这能的发现有：些角有大有小；其中的一个角大不如其它的一点， 角尖；教师在刚才画的直角上标出直角同时课件展符号，4示在课本封面的个直角上标出直 角符号 显示课件， 欣赏角。 学生独说立找出角，说其他图形不是角的原 因。学生独立完成。小组合作，共同探 索。 培养学生的观察能力。认识直角。让学生通过观察、回忆、想象加深对直角形象的感知。认识直角符 号。 再一次 建立角与生活的联系，加深对角的形 象的感知 让学生正确地识别角。巩固对直角的 认识。会运用所学知识灵

6、活的思考问题、解决问题，巩固本节知课所学 识。 3（） 教学过程 个性化 修改 活动程序语教师提示 活动内容 关注要点 习题设计活动六：全课总结。 师：通过这节课，你对角有了那些了解？你有什么收获呢？ 学生谈谈自己有什么收获，也可对自己的表现做出评价。 能用自己的话说出学习的主要内容及自己的真实体会。 板 书 设计 教 学 反 思 （4） 安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 三 单元 2 课时 课题 小制作角的初 页25步认识课型 练习课 执笔人 翟端国 执教人 教 学 目 标知识与能力;过程与方法;情感、态度与 价值观。 1.巩固对角的认识，认识直角。 2.在认识角的过程中，培养学生观察、

7、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。 教学重点 认识直角教学难点 对角的描述 教具准备 角演示器，三角板 学具准备 三角板 教学 方法直观演示法 ）1（教学过程 个性化 修改活动程序与教师提示 活动内容关注要点 习题设计 活动一：师：同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中 哪些地方找到了角？ 活动二： 师：第一题是一道判断是否是角的题目请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。 活动三：师：第二题是一道找直角的 题目。师：在找角时，有的图形包 含多个直角。师：请学生仔细观察，并借助 三角板的直角来验证。师：在相应的位置画上直角符号。养成用符号表示直角的好 习惯。 在教

8、学中，充分利用学生已有的知识经验，学会用数学的眼光观察事 物。 学生独立再进行作，交流 学生观察 并做题注意学生的语言组织，及时纠 正。 注意学生交流的主与正动性， 确性 找直角时，有的图形包含多个要提直角，仔醒学生必细观察，要时可借助三角板上的直角 来验证。 ）（2 教学过程 个性化 修改 活动程序与教师提示 活动内容关注要点 习题设计 活动四： 师：第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到 ”的角一不一样？ 活动五： 师：第四题是一道画直角的题 目师：请学生在小组中讨论直角 的画法。并自己动手试着画一画。师：请画的最好的同学上台展 示，并请全班评议。师：同学自己动手用三角板来

9、验证画的直角是否准确。 活动六： 师：第五题请同学上台来做一 做： 小组讨论 学生在小组中讨论直角的画 法。 学生动手试着动手画角 生板演 学生动手折折直角，完后，可试着比较一下角的大 小。 该内容操作性很强，必要时讲解 补充练下面1.习：的图形各是几边形？各有 几个角？ ）边形 （ 个角 （ ）边 （ ） （ 形 个角 ）边 （ 形 ）个 （ 角你能用、2在三尺角图面下各几找中出 个直角？ （个直角 （个直角） ） ）（3 教学过程个性化 修改 活动程序语教师提示 活动内容 关注要点 习题设计 板 书 设计 教 学 反 思 （4） 安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 课时3 单元 三 教学

10、过程 个性化 修改课题 小制作角的初 页步认识26-27课型 新授课执笔人 翟端国 执教人 教 学 目 标知识与能力;过程与方法;情感、态度与 价值观。 1.引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。 2.通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 3.在操作中培养学生的观察分析能力。 教学 重点通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学 难点比较角的大小。 教具准备 正方形纸、彩笔、剪刀 学具准备 学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀 教学 方法 ）1（ 活动程序与教师提示活动内容 关注要点 习题设计教学过程 活动一：为什么两看情境图，师：

11、 生 自己动 个性化 个调皮猴不一样高呢？ 活动二：师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。 活动三：师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影 上展示并讲解一下。师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什 么？ 发表看法。 小组交流、探 索 生展示 生发言。动活学生 的积极性 小的角大有么什与 关手做一个钝角，做一个找锐角；一找生活中的锐角和 钝角 ）2（ 活动程序与教师提示 活动内容关注要点 习题设计 修改 活动四： 师：用大多数同学喜欢的方 在三角板的帮法完成一个任务： 助下把角分类 师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝

12、 角。 活动五：引导学生通过画一画、折一拼一拼的方法让学生进一步折、感知锐角、钝角，在头脑中形成 正确的表象。 小组活动 找一组上来用实物投影演示分类 情况。 ）（3 教学过程个性化 修改 活动程序语教师提示 活动内容 关注要点 习题设计 板 书 设计 教 学 反 思 （4） 安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 课时 四 单元 三 教学过程 个性化 修改 课题小制作角的初 页步认识28课型 练习课执笔人 翟端国 执教人 教 学 目 标知识与能力;过程与方法;情感、态度与 价值观。 1. 进一步认识角，会用简单的方法比较角的大小。 2. 在认识角的过程中，发展学生的观察能力和动手操作能力。 3

13、. 感受数学与生活的密切联系，提高学生学习兴趣。 教学 重点 角的认识教学难点 比较角的大小 教具准备 三角板 学具准备 三角板 教学 方法自主学习，合作学习 ）1（ 活动程序与教师提示活动内容 关注要点 习题设计教学过程 个性化 活动一：复习上节课学过的知识。 活动二：师：第四题是比较两个角大小的 题目。让学准备两个长短不同的活动角， 生们进行比较师： 说一说自己发现了什么？ 活动三：师：第五题是数角个数的题目对 图形中的角，同学们数出个数。 生互相说 让学生先在实估计，通际操作，过比较看看有什么 发现。 在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大 小有关。 不要过

14、多增加扩展， 人为难度。 寻找生活做中的角；一个锐角，做一个钝并比较角， 一下 ）2（ 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 习题设计 修改 活动四：师：第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法， 也可以用自己所喜欢的其他方法。活动五： 师：第七题是一道开放题。 活动六：呈现了一幅”“我学会了吗？师：该图图文用各种图形拼成的风景图。并茂，用小诗增加了题目的诗情画 意。 可练习时，通过找一找，比一做一做比，引等形式，导学生用本单元学过的知识 解决问题。 加深学生对各种角的认识，突出动手操 作意图。 引导学生积极思考，寻求符合条件的多 个答案。 完成练习组织好后，交流活动，使学生对自己的学习情况有一个全面注的认识，意能力的培养和数学美的教 育。 ）（3 教学过程个性化 修改 活动程序语教师提示 活动内容 关注要点 习题设计 板 书 设计 教 学 反 思 （4）