完整版小学二年级上册数学三单元教案.docx

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完整版小学二年级上册数学三单元教案

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

三单元1课时

课题

小制作——角的初页24步认识23—

课型

新授课

执笔人

翟端国

执教人

教学目标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1.通过让学生说说画面中的角,在教室里找角,引出对角的认识,进一步认识角的各部分及角的特征。

2.通过学习,培养学生的动手能力和初步的空间观念。

3.培养学生的团结协作能力,创新能力。

体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教学重点

认识角的各部分及角的特征

教学难点

画角

教具准备

课件,小黑板,三角尺,物品

学具准备

三角尺

教学方法

讨论法、演示法

)1(.

教学过程

个性化修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动一:

师:

请同学们观察老师带来的物品,它们有什么特点呢?

师:

它们的特点有很多,今天我们只来研究这些物体中的角。

师:

大家想知道关于角的哪些知识呢?

活动二:

师:

角都藏在哪里呢?

请同学们想一想、找一找,先说给你的同桌听一听。

师:

你能把找到的角指出来吗?

师:

同学们找到的角都是隐藏在实物中的,(课件显示学生找的带角的物体)现在我们把画面去掉,把角请出来,这些就是角。

师:

你能做出一个角吗?

师:

同学们想出了这么多方法,真是太棒了,就连老师也想做一个角了。

(教师在黑板上比着三角板画出一个角)我们找了这么多的角,又做了角,谁能说说,角究竟是什么样子的?

师:

尖尖的头上这个点,我们把它叫做顶点,两条直直的线是角的边。

一个角有几个顶点几条边?

(继续画出一个角)师:

谁能指指这个角的顶点和边?

学生观察物体,发表自己的意见,板书课题——角的初步认识。

同桌交流,寻找教室中的角。

学生独立回答并指出角:

①钟面上有角;②练习本上有角;③三角板上有角……小组合作,可用老师准备的学具,可以用其他方法做角,完成后在实物投影上展示。

学生自由发言,谈谈对角的形状的认识,

建立角与生活中物体的联明确学系。

习内容。

培养学生的问题意识。

能仔细观察,找出周围的角。

引导学生用正确的方法指角。

通过课件的演示过程,体验角是从具体实物或图形中抽象出来的一种平面图形。

鼓励学生发挥想象,想出不同的做角方法。

感知角的形状。

知道角的组成。

自己1.制作一个角;2.找生活中的角

)2(.

教学过程

个性化修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动三:

师:

请观察你手中的一个三角板,看看它的角,有什么发现吗?

师:

老师比着它画出来,这样的角叫做直角。

师:

你还在哪里见过直角?

师:

让我们来看看课本的封面,你能找出几个直角?

师:

我们可以给直角用符号做个标记,这叫做直角符号。

活动四:

师:

现在我们一起来欣赏生活中的角。

活动五:

游戏:

寻找智慧宝石。

下面图形中那、第一关:

1些是角?

找出图中的直2、第二关:

”表┓角,并用直角符号“示出来。

寻找藏解译密码,3、第三关:

宝箱

教师板书:

顶点边边学生可小组交流,①这能的发现有:

②些角有大有小;其中的一个角大不如其它的一点,角尖;教师在刚才画的直角上标出直角同时课件展符号,4示在课本封面的个直角上标出直角符号显示课件,欣赏角。

学生独说立找出角,说其他图形不是角的原因。

学生独立完成。

小组合作,共同探索。

培养学生的观察能力。

认识直角。

让学生通过观察、回忆、想象加深对直角形象的感知。

认识直角符号。

再一次建立角与生活的联系,加深对角的形象的感知让学生正确地识别角。

巩固对直角的认识。

会运用所学知识灵活的思考问题、解决问题,巩固本节知课所学识。

3()

教学过程

个性化

修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动六:

全课总结。

师:

通过这节课,你对角有了那些了解?

你有什么收获呢?

学生谈谈自己有什么收获,也可对自己的表现做出评价。

能用自己的话说出学习的主要内容及自己的真实体会。

板书设计

(4)

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

三单元2课时

课题

小制作——角的初页25步认识

课型

练习课

执笔人

翟端国

执教人

教学目标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1.巩固对角的认识,认识直角。

2.在认识角的过程中,培养学生观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的空间观念。

教学重点

认识直角

教学难点

对角的描述

教具准备

角演示器,三角板

学具准备

三角板

教学方法

直观演示法

)1(.

教学过程

个性化修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动一:

师:

同学们,你们在生活中观察到角了么?

谁能说说你在生活中哪些地方找到了角?

活动二:

师:

第一题是一道判断是否是角的题目请学生独立作出选择,然后在全班进行交流。

活动三:

师:

第二题是一道找直角的题目。

师:

在找角时,有的图形包含多个直角。

师:

请学生仔细观察,并借助三角板的直角来验证。

师:

在相应的位置画上直角符号。

养成用符号表示直角的好习惯。

在教学中,充分利用学生已有的知识经验,学会用数学的眼光观察事物。

学生独立再进行作,交流

学生观察并做题

注意学生的语言组织,及时纠正。

注意学生交流的主与正动性,确性找直角时,有的图形包含多个要提直角,仔醒学生必细观察,要时可借助三角板上的直角来验证。

)(2

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

活动四:

师:

第三题:

小组讨论“你在生活中都见过哪些角?

它们和你学到”的角一不一样?

活动五:

师:

第四题是一道画直角的题目师:

请学生在小组中讨论直角的画法。

并自己动手试着画一画。

师:

请画的最好的同学上台展示,并请全班评议。

师:

同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。

活动六:

师:

第五题请同学上台来做一做:

小组讨论学生在小组中讨论直角的画法。

学生动手试着动手画角生板演

学生动手折折直角,完后,可试着比较一下角的大小。

该内容操作性很强,必要时讲解

补充练下面1.习:

的图形各是几边形?

各有几个角?

)边形(个角())边()(形个角)边(形)个(角你能用、2在三尺角图面下各几找中出个直角?

(个直角

(个直角.

))

)(3

教学过程

个性化修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

板书设计

(4)

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

课时3单元三

教学过程

个性化修改

课题

小制作——角的初页步认识26-27

课型

新授课

执笔人

翟端国

执教人

教学目标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1.引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。

2.通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。

3.在操作中培养学生的观察分析能力。

教学重点

通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。

教学难点

比较角的大小。

教具准备

正方形纸、彩笔、剪刀

学具准备

学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀

教学方法

)1(.

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

教学过程活动一:

为什么两看情境图,师:

自己动

个性化

个调皮猴不一样高呢?

活动二:

师:

你能不能证明你的猜想呢?

请小组合作研究一下。

活动三:

师:

谁愿意把自己的方法与大家共同分享?

请在实物投影上展示并讲解一下。

师:

同学们太棒了,想出了这么多的方法。

谁估计对了呢?

想想你喜欢哪种方法?

为什么?

发表看法。

小组交流、探索生展示生发言。

动活学生的积极性

小的角大有么什与关

手做一个钝角,做一个找锐角;一找生活中的锐角和钝角

)2(

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

修改

活动四:

师:

用大多数同学喜欢的方在三角板的帮法完成一个任务:

助下把角分类

师:

像这样的,比直角小的角叫做锐角。

比直角大的角叫做钝角。

活动五:

引导学生通过画一画、折一拼一拼的方法让学生进一步折、感知锐角、钝角,在头脑中形成正确的表象。

小组活动

找一组上来用实物投影演示分类情况。

)(3

教学过程

个性化修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

板书设计

(4)

安庄镇小学二年级数学上册集体备课

课时四单元三

教学过程

个性化修改

课题

小制作——角的初页步认识28

课型

练习课

执笔人

翟端国

执教人

教学目标

知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。

1.进一步认识角,会用简单的方法比较角的大小。

2.在认识角的过程中,发展学生的观察能力和动手操作能力。

3.感受数学与生活的密切联系,提高学生学习兴趣。

教学重点

角的认识

教学难点

比较角的大小

教具准备

三角板

学具准备

三角板

教学方法

自主学习,合作学习

)1(.

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

教学过程

个性化

活动一:

复习上节课学过的知识。

活动二:

师:

第四题是比较两个角大小的题目。

让学准备两个长短不同的活动角,生们进行比较师:

说一说自己发现了什么?

活动三:

师:

第五题是数角个数的题目对图形中的角,同学们数出个数。

生互相说让学生先在实估计,通际操作,过比较看看有什么发现。

在具体操作过程中,让学生感知角的大小与边的长短无关,与两条边叉开的大小有关。

不要过多增加扩展,人为难度。

寻找生活做中的角;一个锐角,做一个钝并比较角,一下

)2(

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

修改

活动四:

师:

第六题是一个按指定要求做出角的活动,利用图中呈现的方法,也可以用自己所喜欢的其他方法。

活动五:

师:

第七题是一道开放题。

活动六:

呈现了一幅”“我学会了吗?

师:

该图图文用各种图形拼成的风景图。

并茂,用小诗增加了题目的诗情画意。

可练习时,通过找一找,比一做一做比,引等形式,导学生用本单元学过的知识解决问题。

加深学生对各种角的认识,突出动手操作意图。

引导学生积极思考,寻求符合条件的多个答案。

完成练习组织好后,交流活动,使学生对自己的学习情况有一个全面注的认识,意能力的培养和数学美的教育。

)(3

教学过程

个性化修改

活动程序语教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

板书设计

(4)

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