七年级上学期英语导学案Unit 2.docx

1、七年级上学期英语导学案Unit 2课题：Unit 2 This is my sister.（12）一、【教材分析】Textbook analysis: 本单元通过图文将学生带入David的家庭，并在此情境中输入与“介绍人物和辨别人物”相关的核心句型和重点词汇。二、【学情分析】Student analysis: 要用正确的词汇和句型说明人物关系。对于学生的思维转换可能是一个难点。从本单元开始，学生将大量接触可数名词的复数形式。受母语的影响，学生很容易漏掉英语名词的复数词尾。因此教师需要多提醒学生注意。由主语单复数变化引起的谓语变化自然也成为一个教学难点。老师应多给学生机会，让他们在语境中学习和模

2、仿，逐渐突破语言和思维上的难点。 三、【设计理念】Design philosophy: 1. 能够将图片与人物描述相结合进行有效记忆。 2. 能够将人物描述的文字信息和图片信息相互转换。四、【教学目标】Teaching aims: 1. 学会认知家庭成员，了解家庭关系。 2. 通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those 的用法学会运用介绍人的句型: This / that is.以及these/those are和询问人的句型 Who? (1) Those are my parents .(2) Whos she?Shes my sister.(3) Oh, and

3、these are my brothers. 3. 要求掌握以下词汇: (1) 名词: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, friend, grandparents (2) 代词: these those五、【教学重点】Key teaching points: 1. 掌握指示代词 this / these , that/ those 的用法。 2. 名词的复数形式构成。六、【教学难点】Teaching difficult points: 名词的复数形式构成。七、【教学准备】Teaching pre

4、parations: 家庭照片，课件教学。八、【教学课时】Teaching periods： 5课时九、【教学步骤】Teachingsteps:（Unit2-1）导学流程（P1-2）（1a-2d）学生行为提示一、目标导学：二、自学自研（Self-study）1. 译一译： （1）我的家庭_ （2）你的姐姐_（3）她的兄弟_（4）他的双亲 _（5）Thisis my sister Kate. _.（6）These are your parents. _.（7）那是她的兄弟。_.（8）那些是他的爷爷奶奶。_.三、情景导入（Leading in）四、课堂探究（Classroom inquiry）1.

5、Those are my parents. 那是我的父母。【导学一】These、Those are常用于介绍两个或两个以上的人，意为“这些/那些是”在英语句子中，需特别注意单复数的一致性。本句中，those和parents在意义上是复数，故谓语动词要选用相应的系动词are。如：These _ my grandparents.这些是我的祖父母。【拓展】若介绍的对象为一个人，常用“This/That is”句型来表达。意为“这/那是如：This _ my friend Lin Fang.这是我的朋友林方。(Grammar)：指示代词的用法（1）英语中的指示代词有四个：this,that,these

6、,those,指空间上较近的事物：those意为：“那些“，是that的复数形式，两者均指空间上较远的事物。如：_ _your sons?这些是你儿子们吗？_ _ our photos.那些是我们的照片。（2）介绍他人时，若被介绍的人离自己距离较近，常用“This is(介绍一个人时)”或These are(介绍多个人时)“若被介绍的人离自己较远，则用”That is(介绍一个人时)“或”Those are(介绍多个人时)如：-Mum,_ _ Gina.妈妈，这是吉娜。-Nice to meet you!很高兴认识你！Gina, _my sisters吉娜，这些是我的姐姐们。（3）在对一般疑问

7、句进行回答时，一般用it代替this/that,用they代替these/those.如:- _ _ your grandparents?这些是你的祖父母吗？-Yes, _ _/ No, _ _是的，他们是/不，他们不是。五、交流展示Discussion and show【展示提升】Task1：完成1a，并带读1a。练习1a和1c的对话，并进行两人练习Task2：完成1b，听好填好，继续听2a和2b并圈出所听到的名字Task3：完成2c，进行两人练习，用问和答的形式B:Im六、巩固提升【自学检测题】基础题（你一定能过关！）.单项选择。( ) 1. Hello, Tom _ my new fri

8、endDave.A. Hes B. This is C. Shes( ) 2._are her erasers.A. This B. That C. These( )3. Whos_? -_my teacher, Mr. Li.A. she;Shes B.he;Hes C.this;This is( ) 4.These _ my friends and that _ my aunt.A. is, are B. are, is C. is, is( )5. These are her_A. friend B. teacher C. sistersII. 根据汉语完成句子。1.妈妈，这是我的笔友，

9、汤姆。Mom, _ is my pen_ ,Tom2.那些是你的父母和爷爷，奶奶吗？Are _your_and_?3.-他是你的哥哥吗？-不，他是我的好朋友。-Is_your_?No,_ my good _.4.这些是我的兄弟和姐妹。_ are my _and_.5.那是我的家。Thats_ _.七、【教学反思】(Teaching Reflection)课题：Unit 2 This is my sister.（13）一、【教材分析】Textbook analysis: 本单元通过图文将学生带入David的家庭，并在此情境中输入与“介绍人物和辨别人物”相关的核心句型和重点词汇。二、【学情分析】S

10、tudent analysis: 要用正确的词汇和句型说明人物关系。对于学生的思维转换可能是一个难点。从本单元开始，学生将大量接触可数名词的复数形式。受母语的影响，学生很容易漏掉英语名词的复数词尾。因此教师需要多提醒学生注意。由主语单复数变化引起的谓语变化自然也成为一个教学难点。老师应多给学生机会，让他们在语境中学习和模仿，逐渐突破语言和思维上的难点。 三、【设计理念】Design philosophy: 1. 能够将图片与人物描述相结合进行有效记忆。 2. 能够将人物描述的文字信息和图片信息相互转换。四、【教学目标】Teaching aims:1. 熟悉掌握家庭成员的单词。学习新词汇：the

11、y, well, have, day, bye，句型：(1)Kate, this is my friend Jane,(2)Hes my brother, Paul.(3)Well ,have a good day!Thanks! You, too, Bye!2. 熟练运用句型来介绍家人和询问家庭成员。 五、【教学重点】Key teaching points:能运用本课所学句型进行自由交际。六、【教学难点】Teaching difficult points:操练询问家庭成员的句子七、【教学准备】Teaching preparations:利用挂图和课件教学。学生自带家庭成员照片。八、【教学课时

12、】Teaching periods： 5课时九、【教学步骤】Teaching steps: （Unit2-2） 导学流程（P8-9）（2d-3c）学生行为提示一、目标导学：二、自学自研（Self study）1. 译一译: (1) 这是我的妹妹凯特。 _(2) 那些是你的父母吗？_ 是的，他们是 _ (3) 喔，过得开心！ _ 谢谢！你也是。 _2. 找出每组画线字母的读音与其他发音不同的选项。( ) 1. A. too B. ruler C. cup ( ) 2. A. son B. mother C. .no( ) 3. A. not B. son C. Bob3. 句型转换。 (1).

13、This is his parent. （改为复数句）_ _ his _.(2). Hes my father.（就画线部分提问）_he?(3). Are those your sisters?(作肯定回答)_,_ _.(4). Those are my brothers.（改为单数句）_ _ my_.三、 情景导入：（Leading in）四、课堂探究：（Classroom inquiry）1. Hes my brother ,Paul.他是我的兄弟保罗。导学 Hes是He is的缩写。英文中有些词，如人称、疑问副词与其后面的be动词缩写在一块。如：I am =_ it is =_ they

14、 are = _ that is =_ what is= _ who is = _ 2. Grammar：名词的复数形式: 在英语中，名词可根据其可数性划分为可数名词和不可数名词。可数名词是表示可以计算数目的人或事物的词。分为单数和复数两种形式，表示两个或两个以上的人或事物的名词用复数形式。可数名词复数变化规则如下表：情况构成方法读音例词一般情况加“s”清辅音后读/s/desk-_灼辅音后读/z/bag-_以s.x.ch.sh等结尾的词加“es”读/iz/bus-_watch-_以ce,ge,se,ze,de,结尾的词加“s”读/iz/orange-_face-_以辅音字母加y结尾的词变y为i

15、，再加“es”读/z/family-_baby-_以fe结尾的词变fe为v再加“es”读/vz/left-_注意：以“元音字母+y”结尾的名词变复数时，y不变，直接加“s”.如： boy-boys.五、交流展示（Discussion and show）【展示提升】Task1：带读2d, 分角色表演对话Ask and answerTask2：完成3a和3b，反复练习对话Task3：操练本单元语法句型。写对话介绍家照。六、巩固提升 【自学检测题】基础题（你一定能过关！）I. 单项选择。( ) 1. _these your brothers?A. Is B. Am C. Are ( ) 2. Loo

16、k at this photo. _is my father and _is mother.A. It, it B. That, that C. This, this ( ) 3. Have a good day! _.You, too.A. All right B. Oh C. Thanks ( ) 4. _are those? They are my friends.A. Who B. Whos C. Whore II. 句型转型。1.This is my grandmother. (用grandparents改为复数形式)._2.These are her brothers. (改为否定

17、句)._ 七、【教学反思】(Teaching Reflection)学法指导一：1.自学时对照课本完成1a 。学法指导二：根据Task1可采用对话形式，表演等发动全班积极参与，让同学熟悉对话并做到激情饱满、自信大方，声音洪亮。创意展示台：我自信，我成功！学法指导四：小组讨论，结合Task2,根据2b的内容进行问和答：会话二： 学生行为提示：组内讨论解决；如果本组解决不了，可向其他组求助；如果还有问题，教师解决。课题：Unit 2 This is my sister.（14）一、【教材分析】Textbook analysis: 学生要进一步学习和运用相关词汇和目标语言，谈论自己和他人的家庭成员。

18、B部分更加强调语言的运用。加强2a-2c的阅读教学，培养学生的语篇意识。二、【学情分析】Student analysis: 要用正确的词汇和句型说明人物关系。对于学生的思维转换可能是一个难点。从本单元开始，学生将大量接触可数名词的复数形式。受母语的影响，学生很容易漏掉英语名词的复数词尾。因此教师需要多提醒学生注意。由主语单复数变化引起的谓语变化自然也成为一个教学难点。老师应多给学生机会，让他们在语境中学习和模仿，逐渐突破语言和思维上的难点。 三、【设计理念】Design philosophy: 1. 能够将图片与人物描述相结合进行有效记忆。 2. 能够将人物描述的文字信息和图片信息相互转换。四

19、、【教学目标】Teaching aims: 1. 掌握重点词汇短语：son, daughter, cousin , grandpa, grandma, mom, dad, aunt, uncle,. 句型：These are my parents and this is my grandma.2. 通过对家谱的了解，掌握家庭成员称呼，灵活运用各家庭成员称谓介绍自己的家人。 3. 掌握人称代词的用法：I, you ,she, he, it, they.4. 掌握关于家庭成员的词汇 son, cousin, daughter, uncle, aunt.五、【教学重点】Key teaching po

20、ints:1. 能熟练识别家谱。2. 进步熟练运用介绍家人的句型巩固如何介绍家人。3. 名词的复数。六、【教学难点】Teaching difficult points:名词的复数七、【教学准备】Teaching preparations: 利用家庭挂图和课件教学。八、【教学课时】Teaching periods： 5课时九、【教学步骤】Teaching steps: （Unit2-3） 导学流程（P10）（1a- 1d）学生行为提示一、目标导学：二、自学自研（Self-study）: Family tree: 家谱图grandpa grandma. dad _ uncle _ daughter

21、 _ daughter_ brother _三、情景导入（Leading in）四、课堂探究（Classroom inquiry）1. family tree 家谱；族谱。导学：在英语中，通常用形容词来修饰名词。 如：一个红苹果 _ 一个大橘子 _其中，red 和big就是形容词，它们分别用来修饰名词apple 和 orange。 在英语中，名词也是可以修饰名词的。 如：家谱 _其中，family就是名词，它们用来修饰名词tree.拓展： 在名词修饰名词时，如果要将名词词组变为复数，需要遵循 如下规律：（1）如果词组中含有man和woman,则两个名词都变为复数。如：man teacher m

22、en _ woman doctorwomen _ (2) 如果词组中没有man和woman，则只将后一个名词变为复数。 如：girl student_ _ apple tree_ _五、交流展示Discussion and show【展示提升】Task1：根据1a.和1b进行听力练习，熟悉家庭成员Task2：听1c，做好书本练习。Task3：操练好1d。写一个对话。四、 六、巩固提升【自学检测题】基础题（你一定能过关！）I. 根据汉语完成句子: 1. 这些是我的父母亲。 _ are my _. 2. 这位是我奶奶。 This _ my _. 3. 汤姆是我的表兄。 Tom is_ _.II.

23、单项选项。 ( )1. My mothers brother is my_ . A. father B. grandfather C. uncle ( )2. I call my _sister aunt. A. grandmothers B. cousins C. fathers ( )3 .That is my_. A. books B. uncle C. friends ( )4. This is my_. A. family tree B .tree family C. family trees ( )5. Dad, this is my friend ,Dick. _. A. Tha

24、nk you B.OK C. Nice to meet you II. 根据图示用适当的词填空。 Mr. Smith Mrs. Smith. Tom Mary Bruce Jenny Dave Ann Bob 1. Bob is Dave and Anns_. 2. Jenny is Bobs_. 3. Tom and Bruce are_. 4. Tom is Mr. Smith and Mrs. Smiths_. 5. Ann is Tom and Marys_.七、【教学反思】(Teaching Reflection)学法指导一：1.自学时对照课本完成1a 。学法指导二：根据Task1可

25、采用对话形式，表演等发动全班积极参与，让同学熟悉对话并做到激情饱满、自信大方，声音洪亮。创意展示台：我自信，我成功！学法指导四：小组讨论，结合Task2,根据2b的内容进行问和答：会话二： 学生行为提示：组内讨论解决；如果本组解决不了，可向其他组求助；如果还有问题，教师解决。课题：Unit 2 This is my sister.（15）一、【教材分析】Textbook analysis: 学生要进一步学习和运用相关词汇和目标语言，谈论自己和他人的家庭成员。B部分更加强调语言的运用。加强2a-2c的阅读教学，培养学生的语篇意识。二、【学情分析】Student analysis: 要用正确的词汇和句型说明人物关系。对于学生的思维转换可能是一个难点。从本单元开始，学生将大量接触可数名词的复数形式。受母语的影响，学生很容易漏掉英语名词的复数词尾。因此教师需要多提醒学生注意。由主语单复数变化引起的谓语变化自然也成为一个教学难点。老师应多给学生机会，让他们在语境中学习和模仿，逐渐突破语言和思维上的难点。 三、【设计理念】Design philosophy: 1. 能够将图片与人物描述相结合进行有效记忆。 2. 能够将人物描述的文字信息和图片信息相互