部编人教版小学语文三年级上册《 25 掌声》 赛课导学案0.docx

1、部编人教版小学语文三年级上册 25 掌声 赛课导学案0掌声教学设计【教学分析】掌声是部编教材三年级上册第八单元爱中的一篇主题课文。这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实

2、践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。【学习目标】知识与能力：1)会认“姿、势、况、镇、绪、述”等13个生字。2)正确理解“歧视、忧郁、文静、犹豫”等几个词语。3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。过程和方法：1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。4

3、)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。情感、态度与价值观1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。重点难点教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备：了解单元主题，制作多媒体课件。 第一课时一、 初读课文，感知大意。二、 分段朗读课文，随文识字。三、 概括课文主要内容，梳理课文脉络。四、 指导书写生字。 第二课时一、谈话

4、导入，齐读课题1、同学们，请看生活中掌声无处不在。出示课件2、这节课我们继续学习掌声。3、齐读课题。过度：掌声这篇课文讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。那通过上一节课的学习大家了解了多少呢？二、检测课文内容，抽读重点词语 1、你们知道文中的主人公是谁吗？(英子)对，这个小女孩从小生过病，腿脚落下了残疾（出示：落下了残疾）指名读。这里哪个字的读音特别需要注意呀？对，这是个多音字，它还能读什么音？出示：落叶（luo） 丢三落四(la) 指名读 这个字一共有三个读音，但在这个词中读lao,用心记才能不出错,跟老师读一遍这个词,请大家把它牢牢记在心里. 因为她从小生过病，腿脚

5、落下了残疾，所以不愿意让人看见她走路的（出示：姿势），指名读。2、看来这几个词大家掌握的很好，那这里还有三个词语，谁敢领着大家读一读。 出示词语：骤然间 热烈 持久把它们放回到句子里，还会读吗？谁来试试！。出示：“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。” 我们一起读读过渡：是的，就是这掌声改变了英子的命运，下面让我们一起走进英子的内心世界。三、走进文本，感受人物变化1、学习第一段（1）师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独）（板书：自卑忧郁或忧郁）（2）同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子：“

6、总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当英子默默地坐在教室的一角时，同学们可能在干什么？（做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑、跳绳、尽情地说笑）引读：师：当同学们快乐地游戏的时候生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们唱歌跳舞的时候生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。（3）师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗？指名读（指名读评价：你试着把“总是”读得重一些，把“默默地”读轻一点。再齐读一遍。）（4）师：看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么自卑

7、、忧郁的孩子啊！2、学习第四段(1）可是后来英子就像变了一个人似的，那她有什么变化呢？请一位同学来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？（2）汇报交流：她现在变得怎么样了？用一个词形容。板书（自信）对比引读：原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们（教她跳舞）。( 3 )看到英子的变化你们高兴吗？那就让我们一起高兴地读读第四段！3、过渡质疑课文学到这里，你们心中最大的疑问是什么？（是什么使英子发生了这么大的变化呢？）学贵有疑，你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。让我们还是到课文中去寻找答案吧！

8、四、读文感悟，领悟掌声内涵1、重点学习课文的2、3自然段。过度：那课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢？（1）下面就请同学们默读课文的2、3自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子当时是怎么想的？（2）谁来读一读你画的句子。句1：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧！如果你就是英子，此时你心里是怎么想的？（无助/自卑/害怕）请你读读这句话，读出你的感受。（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）我们一起读读这句话：轮到英

9、子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。还画了哪一句？句2：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？如果她上去，同学们会.；如果她不上去，老师会.不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子（犹豫了一会儿），无奈之下，只好（慢吞吞）地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。引读：这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下生接：她终于一摇一晃地走上了讲台；这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下-生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。谁愿意带着自己的理解再读读这句话呢？（指名

10、读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。生：困难。从课桌走到讲台，这并不遥远的距离，可对于英子来说，这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候，（齐读）教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢？如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？这真是热烈而持久的掌声啊，同学

11、们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、支持）板书：鼓励如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？生：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，别害怕，我们不会歧视你！师：英子此时最需要的就是大家的支持啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始

12、讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里生接：又响起了热烈的掌声。教室里为什么又响起了热烈的掌声？请同学们再读读课文的第3自然段，想一想。你的发言很有条理，也很有见解。这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的（赞赏）。板书：赞赏比较：这两次掌声一样吗？从中你体会到了什么？听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动， 但此时无声胜有声，她什么也没说，只是向大家-“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心的感受一样吗？(不一样)让我们带着这种感激之情再读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里

13、一摇一晃地走下了讲台。五、感悟力量，升华情感、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。师生合作读：原来总是默默地坐在教室的一角，现在生接读“她和同学们一起游戏说笑。”原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”2、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。她成了一个（自信）的人；她成了一个（快乐）的人；她成了一个（开朗）的人；她成了一个（勇敢）的人；她成了一个（不自卑）的人；她成了一个（敢于面对生活）的人3、几年过去了，上了中学的她

14、依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我们一起去读一读吧！（齐读）我永远不会忘记.（）你就是英子，你读吧。（）谁还想读？（）想读的都站起来读。4、学到这里，你还觉得掌声仅仅是拍手、鼓掌吗？它还包含着对他人的_？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱）掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！5、正如作者董保纲所说：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。（3）同学们，请大声地把这句话告诉所有的人。六、诗心飞扬,谱成爱之歌，小练笔：1、听了你们的真情告白，老师也被深深地感动了，我选了一首小诗，送给同学们。2、出示： 掌声掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮掌声是温暖的阳光， 能照亮人们的心房。 掌声是一把钥匙，能打开勇气的大门！3、师：掌声还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案，课下请同学们赶紧动手写一写。七、小结：（播放掌声）让我们在掌声中结束本节课，同时记得把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！板书设计： 掌声自卑赞赏自信鼓励.