代会文字里住着童年教学设计.docx

1、代会文字里住着童年教学设计(代会)文字里住着童年-教学设计群文阅读文字里住着童年教学设计 白涛街道山窝小学校 戴惠阅读目标1、根据自己的兴趣和读物的题目、内容提要，选择适合读的文字细读文本的策略；2、带着猜想，迅速捕捉文本感兴趣的或最有意思的重点内容，圈划、标注捕捉重点的策略3、将读到的重点内化为自己的语言，与伙伴分享，感受不同时代作家的童年乐趣，激发描写自己童年快乐生活的热情。表达、分享的策略。阅读准备关于萧红、沈从文、高尔泰的童年生活文章节选，人均一份印好，编上号。阅读过程一、谈话揭题 (文字里住着童年)二、阅读过程板块一：我选择 我喜欢1、今天这节课，我们就用群文阅读的方法来先读这三篇文

2、章。幻灯出示：跟祖父学诗时来运转捉蟋蟀萧红高尔泰沈从文2、同学们，三篇文章当中你最喜欢哪篇？生交流，教师相机评价。3、小结：喜欢一篇文章的理由可以是多样的，或许喜欢作者，或许题目吸引人，或许里面内容跟你的生活经验有关，或许就因为写的好玩。 板块二：文章主要写了什么 1、谈话：一篇让我们喜欢的文章，这样粗粗地读，往往留不下深刻的印象。所以，我们还可以回过头来再读。今天，我们就来重读自己喜欢的文章，看看文章主要写了什么。出示重读小贴士： （1）想一想这篇文章主要写了什么？（2）在最有意思的地方简单批注。（3）在不明白的地方打个问号。 2、学生静静地默读,师巡视 3、谁能够用一两句话来说一说你正在重

3、读的这一篇文章主要写了一件什么事情？ 4、生交流汇报，教师相机引导。5、小结：把握一篇文章主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情简要地讲清楚。板块三：说来听听，分享快乐1、谈话：这三篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧！让我们“说来听听，分享快乐”。出示：4、生交流勾画的依据。 5、同学们有没有想到，现在我们一般的木匠，他都干什么工？（做木工）即使他有时候不去做木工，他会跟谁玩？平时有可能打打扑克，玩玩麻将。课文中的老木匠却是天天和那么小的小孩斗蟋蟀，他是不是有一颗童心。作者表面上写自己上当受骗，实际上表达了一种童年时代的骄傲。他的童年，因为有了这个“大伙伴”的相伴，所以他才那么快乐。正如诗

4、中写到：（课件出示小诗）一个看似诡计多端，实则童心未泯；一个看似傻头傻脑，实则稚气未脱。他们的一言一行，无不沾染着泥土的气息。他们，是乡野田真正的“忘年交”。一老，一小，用日复一日的游戏，告诉我们：斗蟋蟀之乐，不在输赢，而在于师：而在于什么？（生回答）6、小结：而在于放松、自由，在于这份情谊。老师认为，斗蟋蟀之乐，不在于输赢，而在于斗蟋蟀。 板块四：文字里住着温暖的童年1、同学们，刚才我们走进了三位作家童年的生活。一个是萧红的跟祖父学诗，一个是高尔泰的时来运转榛莽丛中看书，一个是沈从文从小斗蟋蟀。你觉得你现在更向往或者更羡慕谁的童年生活？2、指名交流，教师相机指导评价。3、最后我们一同分享一篇

5、关于童年的文字。童年趣事在我的童年里，发生了很多的事情，许多事就像小鸟一样从我的脑海里飞走了，但有一件事情让我记忆犹新。那一次，是夏天太阳炙烤着大地。狗狗们都吐出了舌头；小猫们都躲进了房里；人们都在屋里乘凉。中午，我满头大汗的从外面回来，妈妈连忙叫我去洗澡。我洗完澡之后，身子感觉非常凉爽。忽然，一只公鸡出现在我的视线里，我想：公鸡应该也很热吧，身上还裹着一层厚厚的羽毛给它也洗洗澡吧。于是，我蹑手蹑脚的来到公鸡身后，乘它不注意抓住了它。 我拿来一个盆子，放了些水，又拿来一块香皂。我使劲地把公鸡按进水里，用香皂擦它的身子，它一直在挣扎。忽然，公鸡趁我分心，啄了我一下，我一松手，它就乘机逃之夭夭了。

6、被啄的地方痛得我坐在地上嚎啕大哭，妈妈闻声赶来，看到我受伤的手问：“你的手怎么流血了？”我指着那只东张西望，浑身上下都涂满了肥皂的公鸡说：“是这一只公鸡，我给它洗澡的时候不领情，还啄了我一下。”妈妈听了说道：“孩子，公鸡是不会洗澡的。”我似懂非懂的点了点头。直到今天，看到大公鸡，我就不由自主地想起我给大公鸡洗澡那令人啼笑皆非的事来。4、课堂小结：这篇文章中的“我”就是戴老师。我把童年往事写成了文章。于是，我温暖的童年就住在这文字里。正所谓 “童心在，童年永在”。三、阅读小结同学们，我想说的是，任何时代的童年，都有他们的快乐和不快乐。如果我们把他们留在文字里，那么我们说，我们的童年住在文字里。也

7、可以说文字里住着我们的童年。期待着大家也写出更多有意思的童年生活。那么，多年以后，你的童年也就住在了文字里。板书： 文字里住着童年童心在，童年永在。附录 文字里住着童年阅读材料跟祖父学诗 萧红 （一）祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。 早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。 祖父教我的有千家诗，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。 祖父说： “少小离家老大回” 我也说： “少小离家老大回” 都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。 我一念起诗来，我

8、家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说： “房盖被你抬走了。” 听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。 夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。 祖父也说： “没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。” 但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一个新诗，一开头我若听了不好听，我就说： “不学这个。” 祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。” 这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那处处两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真好听“处处”该多好听。

9、还有一首我更喜欢的： “重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又为明月送将来。” 就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成西沥忽通扫不开。 越念越觉得好听，越念越有趣味。 还当客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。 那客人不知听懂了与否，只是点头说好。 （二） 就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开讲了。 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 祖父说：“这是说小时候离开了家到外边去，老了回来了。乡音无改鬓毛衰，这是说家乡的口音还没有改变，胡子可白了。” 我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？” 祖父说：“好比爷像你那么大离家，现在老了回来了，

10、谁还认识呢？儿童相见不相识，笑问客从何处来。小孩子见了就招呼着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？” 我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？” 心里很恐惧。 祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？” 祖父说完了，看我还是不很高兴，他又赶快说：“你不离家的，你哪里能够离家快再念一首诗吧！念春眠不觉晓” 我一念起春眠不觉晓来，又是满口的大叫，得意极了。完全高兴，什么都忘了。 但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了一点。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲

11、，说是两个鸟。于是不喜欢了。 “去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“ 这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了花不就结桃吗？桃子不是好吃吗？ 所以每念完这首诗，我就接着问祖父：“今年咱们的桃树开不开花？” 时来运转 高尔泰高淳县中有个老图书馆，藏书极为丰富，战火中得以幸存。管图书的叫周典纲，是个工读生，乡下来的，同我很好。许我不按规定，径自入库找书，并可比别人多借几本。我从小爱书，战时在山乡，难得有书，连黄历都觉得有趣，翻来翻去。第一次看到那么多的书，兴奋得挖耳挠腮。从此一摞一摞借了看，越来越不爱做功课。尤其留级以后，功课都是重复，我

12、厌烦死了。常在上课时偷着看书，因此常被老师突然叫名，站起来，被问一句：我刚才讲的什么？我希望我能像隐身人一样，无形无影。但是身体扎实，很重，一头乱发，钮扣不全，无可逃遁。渐渐地，怕上某些老师的课了，一怕就越怕，越怕胆子越大，开始逃学。当时的校园，极为荒芜，到处长着草。操场后面有个小丘，小丘那边荆棘灌木丛生，是一大片茂密的榛莽，传说里面有日本鬼子留下的地雷和炸弹，没人敢进去。我用棍棒打出一条小路，通到榛莽的深处，用茅草做了一个鸟窝那样的东西，躺在里面看书、想心事。头顶上枝叶交错，挡住了人们的视线，但不挡阳光空气。四周是浓重的草木的气息，腐草的霉味夹杂着野花的清香。在蜜蜂的嗡嗡，和山丫雀不息的聒噪

13、声中，可以听到远方上下课的钟声，和裁判在球场上吹哨子的声音。时不时，有同学三三两两，在小丘上奔跑追逐。有时还停下来指指点点，朝我这边眺望。他们看不见我，但我看得见他们。这一点最使我开心。躺在鸟窝里看书，是大快乐。沿着一行一行的文字，我从铁铸的现实中逃遁而去。大考小考班主任成绩单全没了，有的是海阔天空万水千山：宇宙洪荒远古的传说奇幻突兀，神仙精灵奇士佳人雄丽高寒。不同的书是不同的世界，五光十色。也不是毫无选择，比方说，喜欢安徒生童话，不喜欢格林童话。喜欢水浒传里的大碗酒大块肉，不喜欢红楼梦里那种小碗莲子粥还吃不下，只吃半碗的娇娇气。喜欢泰戈尔的散文诗，不喜欢他的小说。不喜欢就不看，翻翻就还掉去。

14、快乐自由，不是全天候的，因为要下雨。雨后的鸟窝，好几天都干不透。曾经用芭蕉叶子，和从学校里偷来的木板在上面搭了个遮棚，既暗且闷，又把它拆了。雨天来了没处躲没处藏，只好硬着头皮回教室去。好在班主任江永义老师比较温和，不骂人。只有一次，他在黑板上写了句“朽木不可雕也”，指着我说，你就是。后来我来去自如，没人管了。同学们已经看惯，也不再大惊小怪。这年我考试不及格，又留了一级。后来，新上任的教导主任、外地来的老师李东鲁做报告，提倡多读课外书，反对“分数主义”。说只知道啃课本的学生不是好学生。“读死书，死读书，读书死”，分数再好没用。这话我爱听，心里想，这家伙，跟我是一头儿的。没想到，接下去他提到我的名

15、字，表扬起我来了。他看了图书馆的借书登记簿，把我作为榜样提出来，号召大家学习。说我一个学期看了多少多少课外书，乖乖，还有数字。我努力克制自己，别让嘴巴嘻开来，嘻开来就会咧到耳朵跟前，那多不雅。学校里举行了一系列全校比赛。集体的比赛有歌咏比赛、拔河比赛、篮球比赛和墙报比赛。个人的比赛有讲演比赛、数学比赛、作文比赛和美术比赛。我得了后两项比赛的第一名。颁奖仪式很隆重，开了全校大会，周校长亲自主持，发给我一支钢笔、一个笔记本，还有一打铅笔、一个速写本。拿回家，第一个见到的是母亲。她说，你时来运转了吗？ 节选自高尔泰寻找家园 时来运转 捉蟋蟀 沈从文若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处全是蟋蟀声音，真

16、使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法逃学上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。本地蟋蟀原分春秋二季，春季的多在田间泥里草里，秋季的多在人家附近石罅里瓦砾中，如今既然这东西只在泥层里，故即或两只手心各有一匹小东西后，我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天仅捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，约当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说：“师傅师傅，今天可捉了大

17、王来了！”那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，不成，要打打得赌点输赢！”我说：“输了替你磨刀成不成？”“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀？上次磨凿子还磨坏了我的家伙！”这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说：“师傅，那这样办法，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”我说这话时真怪和气，为的是他以逸待劳，若不允许我，还是无办法。那木匠想了想，好像莫可奈何才让步的样子，“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。”我满口答应：“那成那成。”于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋

18、蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比。你赢了我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀给我。办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平公平”，于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又败了。他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我神气笑笑地说：“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！”我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，回家了。这样一整天在为雨水泡软的田塍上乱跑，回家时常常全身是泥，家中当然一望而知，于是不必多说，沿老例跪一根香，罚关在空房子里，不许哭，不许吃饭。等一会儿我自然可以从姐姐方面得到充饥的东西。悄悄地把东西吃下以后，我也疲倦了，因此空房中即或再冷一点，老鼠来去很多，一会儿就睡着，再也不知道如何上床的事了。