人教部编版二年级语文上册《语文园地四》教案设计.docx

1、人教部编版二年级语文上册语文园地四教案设计 课题：语文园地四 【教学要求】 1.学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。 2.通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。 3学会写留言条，注意留言条的格式。 【教学重点】 学会写话，学写留言条， 积累名言佳句。 【教学难点】 读画家乡，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。 【教学课时】2课时第一课时 课时目标1.学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。2.学会写留言条，注意留言条的格式。 教具准备教学课件等。 教学过程 一、揭题导入。 今天我们学习“语文园地四”的内容。（

2、板书：语文园地四） 二、学用结合。【设计意图：了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中识字。】 板块一：识字加油站 （课件出示2） 南昌 下铺 空调 硬卧 限乘 检票口 东广场 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“限”是前鼻音，“昌、硬、乘”是后鼻音。2.看一看：从火车票上认识这些词语。（课件出示3）硬卧：指列车上的硬席卧铺。空调：空调又称为空气调节器。空调是对空气的温度、湿度、纯净度、气流速度进行处理，满足人们生产、生活需要的设备，简称为“空调”。下铺：下面的床位。3.识记生字。联系生活组词：（课件出示4）乘：乘车 乘客 乘船 售：售票 销售 售卖 售票员 4.说

3、一说：你还从哪些车票上识字？ 如：可以在汽车票、飞机票、轮船票、门票上识字。 板块二：字词句运用 1.下面的事物像什么?看谁说得多，想得妙。（板书：像）提示：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。（课件出示5） 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 鞋【设计意图：能展开想象，用“像”说说生活中的事物。】 （1）读一读：自由读一读。 （2）想一想：这些词语代表的事物分别像什么？ 提示：看谁想得妙，说得多。 说一说：这些词语代表的事物分别像什么？（课件出示6）柳条像姑娘的发丝，在风中轻轻地飘动。天上的云朵像一群白鹅，仰起脖子鸣叫着。火红的枫叶像孩子们红红的手掌。椅子像爸爸温暖宽大的怀抱，把我揽入怀中。路灯

4、像导航者，驱逐黑暗，让黑夜中行走的人们找到回家的路。爸爸的胡子像一根根钢针，扎得人好疼。2.你能说出加点词语在句中的意思吗？（课件出示7：三个句子）八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。 去还是不去？小明拿不定注意，感到很烦恼。那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？ （1）读一读。读一读这三个句子，注意加点的词语。 （2）想一想：加点的词语在句中分别是什么意思？联系上下文，在句中理解。 “隐蔽”在第一句中的意思是“八路军躲藏在大山里，敌人很难发现。”“烦恼”的意思是小明很是矛盾，不知该去还是不该去。“流连忘返”的意思是景色太美，太迷人，观光旅游的人都舍不得回家了。 （3）说一说：联系上下文，理解词语

5、。（课件出示7） 隐蔽：隐藏、躲避的意思。 烦恼：意思是左右为难，拿不定主意。 流连忘返：太迷恋这儿的美景，舍不得离开。 三、写话。 板块三：写话1.学会留言条的格式和内容。（板书：留言条） 写留言条的格式和内容是：（课件出示9）（1）第一行写称呼，顶格写，表明是留给谁的留言条。【设计意图：了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。】（2）另起一行，空两格，开始写正文，写清楚有什么事？（3）最后是署名和日期，都在右下角写，各占一行，并且右对齐。 2.写一写（课件出示10） （1） 先从两个情境中选一个，想一想怎么写，写些什么，格式怎样。 （2）再在方格纸上写下来，注意：标点符号单占

6、一格。示例：（课件出示11） 王老师： 我来还书，您不在办公室。我把安徒生童话放在您桌面上了。谢谢您！ 小华 12月8日 四、 课堂小结。 这节课我们学会从火车票上认识生字词语，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。学会写留言条。同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。 课外作业新设计 1.你还在哪里自学了一些生字新词？ 2.用“像”造句。 3.熟记留言条的格式，你和朋友去公园玩，给妈妈写一个留言条。 答案： 1.比如汽车票上，电影票上等。 2.我们的笑脸像花儿一样绽放。 3. 留言条 妈妈： 我和同学一起去公园玩滑板了，吃中午饭时回来。 儿子：小华 3月4日 板书设计： 语文

7、园地四 像 留言条第二课时 课时目标 1.通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。 2.读画家乡，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入揭题。 今天我们继续学习“语文园地四”的有关内容。（板书：语文园地四） 二、读一读，记一记。 板块四：我的发现 （课件出示13） 白色雪白 米白 奶白 红色火红 桃红 枣红 黄色土黄 鹅黄 金黄【设计意图：发现一些颜色词语的构词方式，并能积累相关的词语。】 绿色草绿 翠绿 墨绿 1.读一读：借助拼音读正确。同桌之间你读我听，我读你听。2.看一看：了解这些词语是哪一类的。你还发现了什么？我们能发现这些

8、词语都是描写颜色的词语。（板书：描写颜色的词语）我还发现在一种颜色前面加上一些词语后，可以表示该颜色的深浅、浓淡层次。如：“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物用来区分不同的白色，如雪白就是像雪一样的白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。其他几组也与第一行的词语类似。3.用上面的颜色词说一句话。我们教室的墙壁雪白雪白的，底下是草绿色的墙裙子，书桌、板凳都是土黄色的，门是枣红色的，还有银灰色的铝合金推拉门窗。4.说一说：你在平时还积累了哪些这样的词语。交流展示一下。 （课件出示14）蓝 湛蓝 瓦蓝 深蓝 天蓝 板块五：日积月累 诵读楹联诗句（课件出示15）（板书：对

9、联） 有山皆图画，无水不文章。 一畦春韭绿，十里稻花香。 星垂平野阔，月涌大江流。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （1）自己借助拼音把诗句读通顺。重点指导读准“皆、畦、韭、涌 潮”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 1.拼拼读读。 （1）自己借助拼音把诗句读通顺。重点指导读准“皆、畦、韭、涌 潮”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想。 （1）词语注释。“里、畦”为量词，古代五十亩为一畦。（2）再读佳句，（课件出示16、17）想一想这些对联是什么意思？“有山皆图画，无水不文章”是说山水的美丽，以及对书法、绘画、写作的重要性。“一畦春韭绿，十里稻花香。”是说

10、一畦韭菜已经绿了，连绵十里的稻子花开正香。出处是清代曹雪芹的菱荇鹅儿水。“星垂平野阔，月涌大江流。”星星低垂在辽阔的天际,月亮在涌动的江面上流动。 “春江潮水连海平，海上明月共潮生。”意思是说春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。3.读出韵味。这些名言佳句可以按照这个节奏读：有山/皆图画，无水/不文章。一畦/春韭绿，十里/稻花香。星垂/平野阔，月涌/大江流。春江/潮水/连海平，海上/明月/共潮生。4.熟读成诵。可以以师生、生生合作的形式朗读背诵对联。师：有山皆图画，生：无水不文章。师：一畦春韭绿，生：十里稻花香。合：十里稻花香。5.你还知道哪些风景名句？

11、（课件出示18） 描写风景名胜的名句还有： 西湖（欲把西湖比西子 ，淡妆浓抹总相宜。） 黄河（黄河远上白云间 ，一片孤城万仞山。） 长江（孤帆远影碧空尽 ，唯见长江天际流。） 泰山（会当凌绝顶, 一览众山小。） 庐山（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）三、我爱阅读。 1.读通顺短文画家乡（见教材P56）。 注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。2.思考问题。（课件出示19）【设计意图：了解祖国不同地区的风景民情，热爱自己的家乡。】 （1）这篇短文写了几个人的家乡？分别是谁？ 短文写五个人的家乡，分别是：涛涛、山山、平平、青青、京京。（2）他们的家乡分别在哪里？（课件出示20一24：地区图片）那

12、里有什么景物，他在那里做什么？涛涛的家乡在海边，那里有蓝色的大海一望无边，海面上一艘艘船只装满了鱼虾。涛涛正在海边捡贝壳呢!山山的家乡在山里，那里山清水秀，还有高大的树木。山山正挎着篮子去树林里采蘑菇。平平的家乡在平原，那里的有宽广、平坦的原野，种满了稻子、棉花、油菜等庄稼。在原野上奔跑的是平平。青青的家乡在草原，草原一望无边，草儿非常茂盛，成群的羊儿、马儿在吃草。青青正骑在马背上赶着羊群。京京的家乡在城市。有高楼大厦、公园、街道。京京正在跑向图书馆。（1）你的家乡在哪里？说一说，把最美的景色展示给大家。 我的家乡枣庄，我们这里既有连绵起伏的小丘陵，也有开阔的平原。我们这里有大片的小麦、玉米、

13、大豆和高粱。我们可以上山割草，也可以下河捕鱼，还可以在原野上奔跑。 3.读出韵味。 （1）指名分段朗读。 （2）读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。 四、课堂小结 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了带颜色的词语，积累了很多的好词佳句，认识了不同的家乡。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句。板书设计： 语文园地四 描写颜色的词语 画家乡 课外作业新设计 1.课下搜集关于表现颜色深浅层次的一组词语。 2.填写量词。一（ ）韭菜 十（ ）稻花香一（ ）白菜 一（ ）稻田答案： 1.描写表现颜色深浅层次的一组词语： 葱绿,黄绿,暗绿,明绿,亮绿,鲜绿,草绿,墨绿,水绿,油绿2. 一（畦）

14、韭菜 十（里）稻花香 一（棵）白菜 一（块）稻田 【教学反思】 1.本园地的“学与用”我们学会了在生活中自主识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。加大了识字量，会联系上下文理解词语。“写话”中学会了留言条的格式和写法。“日积月累”中积累了好词佳句。 2.本课积累了一些描写颜色的词语、名言佳句，阅读短文，学生做到了读通、读出韵味，读懂意思。 备课素材 【教材分析】 语文园地四共安排了6个板块的内容。“识字加油站”通过一张火车票，鼓励学生在生活中识字，“字词句运用”编排了用“像”来表达自己丰富的想象，联系上下文理解加点词语的意思。“写话”是学写留言条，“我的发现”展示了4组表示颜色的词语，“

15、日积月累”展示了关于风景名胜的名言俗语。“我爱阅读”是一篇写景散文画家乡，激发对家乡的热爱和赞美之情。【与文章相关的资料介绍】 表示颜色深浅层次不同的词语有哪些？ 表示颜色深浅层次不同的词语有：嫩绿、暗绿、苍绿、深绿、淡绿、军绿、玉绿、碧绿、浅绿、草绿 鲜红、暗红、粉红、淡红、紫红、玫瑰红、浅红、火红、桃红、枣红 米白、雪白、洁白、银白 暗黄、鹅黄、柠檬黄、浅黄、土黄 天蓝、深蓝、海蓝、浅蓝、淡蓝、湛蓝等。写祖国风光的名句有哪些？写祖国风光的名句有：1.写峨嵋山：峨嵋天下秀。 2.写泰山：会当凌绝顶，一览众山小。3.写山海关：两京锁钥无双地，万里长城第一关。4.写三峡：两岸猿声啼不住，轻舟已过

16、万重山。 5. 写巫峡：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 6. 写塞外雪景：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 7.写大漠落日：大漠孤烟直，长河落日圆。8. 写西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 9.写黄土高原：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇。语文园地四教学反思语文园地四作为本单元的综合性学习我设立了以下环节：A.识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。反复认读词语，说一说一张火车票上的字，你认识多少？ B.字词句运用。1、下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。通过学生说进一步训练孩子思维，以及想象力。2、你能说说加点词语的意思么？C.写话练

17、习：学写留言条。掌握写留言条的一般步骤，写给谁的，有什么事，写自己的名字和时间。D.我的发现：在表示颜色的词语前加上不同的字，可以形容不同的颜色。E.日积月累：学习描写名山大川的优美诗句。F.我爱阅读：画家乡1、学习效果课堂上，我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。讲究读、背、识字的结合，融入整体感知，注意创设情境，特别是日积月累环节，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。通过查阅相关资料，理解诗意。整堂课下来，学生们充分发挥了自主学习的能力，以极大的热情投入到了学习中。从课上我们也

18、发现，学生们的自主学习意识和能力都很强，这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。二、成功之处1、在“识字加油站”中，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开火车”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。2.课上，留给学生充足的时间、空间，把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。3.“我爱阅读”环节，先进行范读，然后用“谁能比老师读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。3、不足之处1.没有

19、对学生写的留言条及时检查，所以不知道大家错误会出在哪里，不能对症下药。也没有让大家展示读一读，这一环节处理仓促了些。2.对加点词语的理解只是做了简单的解释，没有借用近义词帮学生理解，很是遗憾。四、改进措施通过反思，我认为以后要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法，给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间进行自主学习。同时要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中

20、，积极学习业务知识，做到不掉队，使自己的教学水平得到进一步提升，再上新高。语文园地四教学反思 语文园地四共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“昌、铺、调、硬、卧、限、乘”7个生字巧妙地嵌在一张高铁票中，让学生在识字的同时知道我们的生活中可以随时随地地识字。第二板块“字词句运用”编排了两项内容。“下面的事物像什么？看谁说得多，想得妙。”编排的是学说比喻句的内容。“联系上下文，你能猜出加点词语的意思吗？”编排的目的是让学生学会联系上下文识字的方法。第三板块“写话”编排的是应用文“写留言条”的内容。第四版块“我的发现”编排的是描写颜色的词语。第五版块“日积月累”编排的是三句赞美祖国山河美景的谚语

21、。第六版块“我爱阅读”编排的是短文画家乡。 一、教学效果：阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号停顿和语气处理，是学生难以掌握运用的抽象符号。这需要教师时常提醒，直到学生能正确地使用标点符号为止。因此本册教材也安排了两组标点符号的练习，本课是第一次出现标点符号练习。通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。通过这样的引入，相信孩子们以后见到

22、标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点符号，甚至用这种方法了解段落。这样一来，学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。2成功之处：.让学生没有“写话要费力想”的概念，而是和平时写日记一样轻松自如。.日记是生活的一部分，把写话的内容融入日记的形式来写，是一种源于生活又高于生活的创造想象。学生既在写话中加入了自己的想象，又在日记练习时发展了口语、观察能力。.获得写话成就感后，学生能更加用心地写平时的日记。.让学生能在文本和生活之间出得来进得去，逐渐将写作融入生命之中。3不足之处：语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作能力就会提高。课文中第一个

23、练习侧重比较各个标点；第二个练习侧重写实践。如果单出示带标点的句子的练习，那么也许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。4改进措施：说话前做标点练习，写话前提醒用对标点符号，写话后又要求检查标点符号。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点符号，并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。 【教学反思】 1.本园地的“学与用”我们学会了在生活中自主识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。加大了识字量，会联系上下文理解词语。“写话”中学会了留言条的格式和写法。“日积月累”中积累了好词佳句。 2.本课积累了一些描写颜色的词语、名言佳句，阅读短文，学生做到了读通、读出韵味，读懂意思。