1、如何提高学生作文兴趣如何提高学生作文兴趣 “兴趣是最好的老师”。对学生来说,兴趣既是学习中最现实、最活跃的因素之一,又是学生学习的一种内在动力,是推动学生力求认识世界,渴望获得知识,不断探索真理而常有的情感色彩的意向活动。学生在写作前总感觉没有什么东西可写,对写作总有一种恐惧感,厌恶写作,所以在教学过程中要提高学生的写作水平,只有提高学生的写作兴趣,才能使学生由被动变为主动,消除学生对写作的恐惧感,使写作课变得生动、活泼、有趣,达到乐意写作的境界,并且能够很 大程度地提高学生的写作水平。 “兴趣是最好的老师”。对学生来说,兴趣既是学习中最现实、最活跃的因素之一,又是学生学习的一种内在动力,是推
2、动学生力求认识世界,渴望获得知识,不断探索真理而常有的情感色彩的意向活动。学生在写作前总感觉没有什么东西可写,对写作总有一种恐惧感,厌恶写作,所以在教学过程中要提高学生的写作水平,只有提高学生的写作兴趣,才能使学生由被动变为主动,消除学生对写作的恐惧感,使写作课变得生动、活泼、有趣,达到乐意写作的境界,并且能够很 大程度地提高学生的写作水平。那么,如何激发学生的作文兴趣,提高写作能力呢?首先,要引导学生关注生活,体验生活,引发他们写作的兴趣。生活是写作的唯一源泉,是引发学生写作兴趣的土壤。很难想象,封闭、单调、刻板的生活中能开放岀写作之花、灵感之花。青少年学生为什么害怕写作,为什么觉得作文时无
3、话可说,其实一个最重要的原因就是缺乏对生活的关注和体验。青少年学生妙龄年华,感情丰富,喜欢多彩多姿的生活,因此要常带学生春游、秋览,投入草原、森林等大自然的怀抱,让学生心感身受,让美直接撩拨感情的琴弦,教师再不矢时机地从旁暗示美之感悟点、闪光点,引发学生的想象联想,帮助学生有所“感觉”领受其美,体悟其理,引发文思。 其次,教师写下水作文 ,引导学生,激发兴趣。下水作文是教师站在学生角度,针对相同题材进行写作,让学生看老师是如何构思、立意和写作的,给模糊的学生以示范。“榜样的力量是无穷的”这种方法也很奏效,能切实拉近老师与学生的距离,产生亲近感,“亲其师信其道”教师是良师,更是益友,我们要勇敢地
4、“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”,关注每个学生作文时的情感体验,勇于写下水作文,让师生共同游弋在作文知识的海洋,体会作文的愉悦。 第三,要引导学生拓宽思路,密切联系生活,激发他们的写作兴趣。写作思维的开拓,贵在培养学生对作文的兴趣,激发学生作文的欲望。鼓励学生“异想天开”,拓宽思路,写作的本质是一种创造性劳动,惯性思路是创新的“敌人”,我们应鼓励学生放开思想,放开形式,不限内容,写出新意。如开展“异想天开”作文竞赛活动,展出创新作文,尽量拓宽学生思路,激发他们的写作激情。当然,作为教师不但要尊重学生的劳动,而且更要重视作文的价值。教师要坚持正面鼓励的原则,让学生觉得作文是件有意义的事
5、,成功后的喜悦就更能激发学生的创作热情。重视学生的作文价值,引起他们的写作兴趣,表现形式是多种多样的。1、“星级”奖励。在作文评定中,教师可根据学生作文的真实程度、生动程度及学生的想像程度,给予不同的“星级”,像最好的作文可以得到6颗星,为6星级。2、上台展示。在作文讲评课上,在讲台前设置一个展示台,选出优秀作品,哪怕只是一段好句子,也让小作者自己到台上来宣读展示,尽量给想展示自己作品的同学以机会,在读的过程中,有不少同学悄悄地纠正着自己的错误,这样使不通顺的句子变通顺了,使通顺的句子变的更有表现力。3、成果激励。教师要开辟多种园地,为学生的习作“发表”提供尽可能多的机会:(1)挑选优秀习作或
6、进步较大的学生习作在校内、班内学习园地或黑板报上选用。(2)汇编班级学校的优秀作文集,并装订成册后发给学生。(3)要学生利用寒假暑假时间重新整理、修改自己一学期所写的大小作文,并将它汇编成一本属于自己的书,开学后进行评比,这样的好处:一是可以充分发挥学生的主观能动作用。二是可以教育学生从小要珍惜自己的劳动成果。三是可以使学生从中体验到成功的乐趣。4、评语激励。不少学生拿到教师辛苦批改的作文本,只看一下分数不看评语,其中一个原因就是教师的批语模式化、概念化、似乎教师不是写给学生看的,而是为了应付作业检查,写给学校领导或上级教研部门的教师看的。教师评语除了根据习作要求具有针对性外,还要有激励作用,
7、如:“这次作文通过你自己的认真修改,内容在表达上更加生动了,语句也简炼了,老师为你的进步感到高兴,继续努力哟!”你看你的这个词语用得多妙啊! 第四,老师要因势利导,创设情境,培养学生写作兴趣。所谓创设情境,就是教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受到的“情”,让学生身处其中,观察、思考、想象、议论、处境生情或据情捕景,然后写成作文,也就是平常所说的情境作文,教师提供的景可以是人、物、景、故事。让学生拥有一双慧眼,去捕捉生活海洋中最耀眼的浪花,去透射心灵深处最隐秘的情感。 第五,学会自我评价,提高作文鉴赏能力。 前苏联教育家赞科夫认为:作文评价要以鼓励为主,评价的目的在于唤起学生对艺术的热爱
8、,激发儿童的写作愿望。学生在完成了一篇作文后,要让学生细细品味自己的创作,从创作中找问题,这样可以充分发挥学生的主体作用,可以自评,也可采取互批互改、集体批改等多种形式。在批改中要求学生做到:先慢慢品读全文,看作文是否符合要求,再句句斟酌,看是否有句子不通顺的、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样可以让学生在批改作文中知道别人作文的构思、精彩的文笔,让学生在批改中受到启迪,增加写作阅历,提高写作鉴赏能力。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,有利于调动他们的写作积极性,时间长了,就会让学生在相互评改中不断提高自己的写
9、作兴趣和写作能力。在作文教学中充分利用大屏幕实物投影仪、电视录像、语音实验室等现代化教学设备及场地进行教学,强化学生创新作文的兴趣。为了启发引导学生切题入理,唤醒写作的欲念,使之久思涌来,百川归海,进入写作的情景。教师可借助课件,将大自然的美丽山川、草原风貌展示出来。学生边看边想,捕捉动情点,设计命题,就能为学生创设积极作文的氛围。借多媒体诱导创设情景进行想象训练,有效地培养了学生的想象能力,使学生的观察语言表达能力得到切实提高。总之,引导学生体验生活,总结生活经验,完善鼓励机制,因势利导创设情景,鼓励学生大胆想象,拓宽写作思路,这样能培养学生写作的兴趣,我认为这也应该是提高写作能力的一个重要
10、途径。 2012年5月 谈谈如何转化学困生课后,每当几个老师聚在一起,大家都会向对方互吐“苦水”;有的说现在的学生真是越来越难教;有的说我班有几个捣蛋鬼,我真那他们没辙;有的说我班那两个学生纪律差、悟性差、成绩差、思想差,无论怎么教都教不会,没一点长进;还有的说凡此种种,我也感同身受。以上种种问题的学生,在今天的教育界里,我们把他们称之为学困生。实质上,学困生就是指思想纪律差和学习成绩差的学生。学困生能否被转化过来,转化得如何,这都影响到每个班主任的工作和一个班集体的进步。因此如何转化学困生是摆在班主任面前的一道难题。既然如此,那么作为班主任的我们应该如何有效地转化学困生呢?我认为主要应从以下
11、几点着手;宽容关爱,平等相待。没有爱就没有教育,爱是教育的前提,爱学生是教师的天职。作为小学教师并有十六年班主任工作经验的我深谙此道。有一次,我刚接手一个新班级不久,一个学生对我说,他的邻座郑某某偷了他爸爸给他买的新圆珠笔。在我接手前,就曾听他以前的班主任说过他的“家底”。我一听后火冒三丈,立即想走下讲台去把他揪出来,给他一个巴掌。但我最终没有采取行动。因为我记得著名作家雨果曾经说过的一句话:“比大海更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”雨果说得没错,我们教育者应该有博大的胸怀,更应该对学生怀有一颗宽容之心。于是,我没有当众呵斥他,而是等到下课后,我柔声地对他说:“你到老师的办公室里来一
12、趟吧!”下课了,他便跟我走进办公室。此时,我回过头来,透过他的目光,我分明感到他显得有点忐忑不安;他同时又环顾一下四周。我便安慰他说:“不用怕,现在办公室除了我,没有其他老师在。老师不会罚你,但你一定要说实话。”我对他没有过多的说教,只对他投去信任的目光,并鼓励他说;“人非圣贤,孰能无过?就算是老师也有犯错的时候,更何况你还是一个小孩呢?”我终于击溃了他在内心设置的那道防线,主动如实地向我一五一十地交代他自己所犯的过错,同时对我说;“老师,我错了。我今后一定不会再偷同学的东西了。”我说,你不是偷,是拿。听我说完后,他的眼里饱包含泪珠,但他始终抑制住没有流下来。透过他的眼神,我读懂了他的悔意。通
13、过我的努力,他后来在班上的表现越来越好,成绩也有了进步,跨入了中等生的行列。由以上事例使我体会到:教师的一言一行、一举一动都影响着学生,甚至会影响他们的一生。因此,作为教师,对待每一个学生,无论他是优生还是学困生,都要有宽容之心。人人都说爱是教育的前提,那么,我认为宽容则是爱的前提。没有宽容就没有爱,宽容就是转化学困生的一剂良药。二、追根溯源,对症下药。我常常听到有些教师说学困生是“江山易改,本性难移”。我认为不然,实际上是我们对教育工作未能真正投入和对孩子缺少深沉的爱,又或者是教育方法不当。我从来都把“没有教育不好的学生,只有教法不当的教师。”这句话当作至理名言。例如,2007年我被分配到外
14、镇工作时,有一个三年级的叫涂某某的学生就使我感到很棘手:他的个子长得比我高大,双眉粗黑,一副张飞相,就连日本鬼子见了也怕他三分,更何况我这个斯文人。初到贵校,校长安排我担任他班的班主任兼教本班的语文。在接手前,其他老师就给我敲响了警钟:担心你班那个“张飞”(涂某某)哦,他连我们本地老师都不怕,何况你是外地来的!说他是张飞,一点也没错,是因为从外形看上去他确实有点吓人,我当然也晓得大家的意思是指他难对付。当我第一天走进教室给他们上第一节课时,我简单自我介绍和讲一下课堂纪律的基本要求后,便转身在黑板上板书课题,我的后面顿时乱成一团:有的学生在高谈阔论;有的把手放在桌面下搞小动作;还有一个提别高大的
15、学生站起来扯前座的女同学的头发,还走过另一排和别的男同学打架;还有的此情此景,令我堂目结舌。无论我采用什么方式,那些调皮捣蛋的学生全然不听。我只好把手中的书本和粉笔向地面重重地砸了下去。此时,教室里的空气仿佛一下子凝固了,这种氛围一直持续到下课铃响。看来,果然不出老师们所料。这种局面的课堂是我从教以来未曾经历过的。我想向校长诉苦,又想向同事们求助。但我始终没行动,因为我不到“穷途末路”,我是不会轻易向别人求助的。为了证实我的能力,于是我暗下决心,一定要扭转这种不良的局面。我通过明查暗访,向班里一些有正气、肯讲实话的学生请教,这些学生告诉我:杨老师,我们班个子最高大的那个同学就是涂某某,如果你能
16、“搞掂”他,那我们班的“天下”就太平了。噢,原来如此!接着又有一个学生说,你知不知道他家的情况很糟糕!听到这个学生这么说,我灵机一动,决定从弄清他的家庭情况入手对他进行教育。通过和这个学生的深入交谈,我终于得知涂某某同学生活在一个并不如意的家庭里:他妈妈在他七岁那年便改嫁他乡,父亲成天喜欢赌博和喝酒,每次输钱时都喝得烂醉,对孩子的学习和生活充耳不闻;他还有一个哥哥,和他是同父异母的,年长于他,已不读书,终日无所事事,和社会上的一些不三不四的人混在一块。根据他的情况,我便对症下药,决定对他进行家访,先和他的家长沟通,使其家长转变思想和教育观念,对孩子的教育引起足够的重视,因为“解铃还须系铃人”。
17、同时找他多谈心,在学习和生活上多关心、帮助他。一开始我并非马上就和他切入正题,而是先问他平时喜欢什么运动。他告诉我他喜欢打篮球,每天下午放学后我便叫他和我一起打。一段时间后,我发现他投篮很准,总是表扬他说:“你的篮球打得真好!”此刻,他的脸上露出一丝得意的笑容。我发现他是多么的渴望得到老师的赏识,他也同优生一样渴望进步和成才。看来著名心里学家威谱詹姆斯的一句名言说得很有道理:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”当我给予他肯定的评价后,渐渐地,我们成了无话不谈的好朋友,他越来越喜欢和我亲近。偶然间,我突然提起:“开学初,还记得你是怎样对待我这个朋友的吗?”他听了,惭愧地说:“以前是我
18、不好,我以后再也不会再课堂上捣乱了。”从此以后,我把这个“问题班”管理得井然有序,班内形成良好的学风班风。学生们赞扬我:你这位老师真有办法;同事们对我刮目相看;学校领导更是对我赞不绝口。我想,我对学困生的转化结果用古人说的“亲其师,信其道。”这句话来总结是最恰当不过的了。 总之,我觉得要转化学困生,一定和其交心,这样,其就会“亲其师,信其道。”慎用评价语言,维护学生的自尊,帮助学生树立信心。回忆起前几年我在廉城某某小学从教的历程,我曾经耳闻目睹了一件这样的事:一个纪律差、成绩差的六年级学生在把作业交给他的班主任罗老师检查时,有一道很浅的数学题没有做,罗老师看到了,当即问他:“你为何没做此题?”
19、他答:“我不会做。”罗老师立刻重重地应了一句:“这么浅的题都不会做,你不如跳楼好了!”事后这个学生低着头回到教室自己的座位上坐着。不经意的一句训斥,过后大家都以为没事了。谁知上午放学后还不到半小时,他的妈妈就来找班主任评理:“那位是教数学的罗老师,我儿子有一道题不会做,你就叫他跳楼,幸好我儿子经受得住这样的刺激,没有跳楼。万一往下跳了,你怎办?有你这样当老师教学生的吗?我都不知你是不是老师?”罗老师自知理亏,一声不吭。当时校长也在场,她代罗老师道歉,并为她解了围。这样,这位家长方肯离开。事后,我想:这个学生肯定觉得老师不应该这样责骂他,心里满肚委屈,所以把事情告诉了妈妈。看来,学生们尤其是学困
20、生,他们的自尊心是多么的强烈啊!他们渴望被人理解、受人尊重。这使我想起我们中国有句俗话“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”由此可见,如果不慎用语言,其结果只能会造成教育与自己的愿望背道而驰。因此,对待犯了错的学困生,作为教师不应对学生进行罚站、扯耳朵等体罚;也不能对学生进行讽刺、挖苦等。这样,往往会无形地伤害了学生自尊心,抑制学生的个性发展,影响学生健全人格的形成。总言之,慎用语言,多些鼓励学生,尊重学生,就会使他们树立信心,从而取得质的飞跃。综上所述,是我在班主任工作中转化学困生的一些做法和体会。诚然,转化学困生的方式方法还有很多,正所谓“仁者见仁,智者见智”。无论采取何种方式方法,只要能使
21、学困生向好的方面转变并取得进步,都是科学的、有效的、成功的。浅谈语文教学中的“激趣” 廉江市石岭镇垭坭塘小学 郑水生我国古代伟大的思想家、教育家孔子先生曾经说过一句话:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。由此可见,在语文教学过程中要提高教学质量,老师就必须要想方设法激发学生的学习兴趣,促使学生的学习态度由被动变为主动。下面我根据个人的教学经验,谈谈在语文教学中如何激起学生学习兴趣的一些做法。 一、悬念激趣法悬念能使人产生心理追踪,会诱导人兴致勃勃地去猜测,去期待,以致欲罢不能,非弄个水落石出不可。我在平时的教学设计中就注意到巧设悬念,促进学生思维活动的开发,从而有效地激发学习兴趣。我教草船借箭
22、一课时,我在一板书课题,就向学生提出这样一个问题:“谁向谁借箭呢?又是怎样借箭的呢?”学生们对这些问题产生了兴趣,都迫切地希望得到一个答案。我摸准学生这种心理,抓住时机对学生们说:“那现在就让我们带着这些问题学习课文,找出答案吧!”。这样给学生提出问题,设置悬念,既吸引学生的注意力,又让学生怀着浓厚的兴趣投入到将要学习的课文中去,那么我们的教学就会收到事半功倍的效果。二、音像激趣法音像是诱发学生学习兴趣的直观教具,利用音像等多媒体辅助教学,是提高我们课堂教学效果的一个重要保证。在语文教学工作中,能够有效地科学地使用音像等多媒体辅助课堂教学,能形象地展示教学的内容,激发学生的学习情绪,大大地提高
23、教学质量。在教五彩池这篇课文时,我就让全体学生在伴随着优美的乐曲中欣赏五彩池的景象,一边播放录像片,让学生们一边有感情地诵读课文,让学生沉醉在美丽的画卷中。此法让学生有如亲临其境的感觉,既可以激发学生对祖国山河的热爱之情,又可以培养学生的审美能力和陶冶情操。而我在教月光曲的第九自然段时,这里是表现贝多芬的感情的升华和突出体现文章中心的关键一节。为了能使学生能真正处在一种如临其境、如闻其人、如闻其声的真切感受中,使学生能得到语言文字的感悟和思想感情的熏陶,在播放月光曲第三乐曲录音的同时,结合图面,并有感情的朗读,让学生认真去倾听,感受曲子中优美旋律的变化。这样就让学生在不知不觉中,从文字到画面,
24、从画面到音乐,在充满情趣、好奇的学习氛围中得到美的陶冶、美的享受,从而不但激发起学生对学习的自觉性和积极性,而且也提高了我们的课堂教学效果。三、表演激趣法我们非常明白:学生是学习的主体,老师只是起引导作用,所以,在教学过程中,我们要想方设法地让学生主动地投入到学习中去,积极参与课堂中教学活动。为此,我们从表演的角度来诱导学生的参与意识激起他们的学习意识,即:表演激趣法。我们可以根据课文的内容来编课本剧、分角色朗读、表演情景、做游戏等等方法调动他们学习的积极性,让学生以最佳的状态进入到学习中去。而我在教西门豹这篇课文时,有一段讲的是:送新娘给河伯。那么我就根据这一段的内容编成一出小剧本,选一些学
25、生分别上台扮演足智多谋的西门豹、贪得无厌的巫婆、贪生怕死的官绅以及他们的手下等角色,然后请同学们观看他们的表演,并引导同学们从中体会人物表现的思想感情。就这样,通过表演,大大地活跃了课堂气氛,激发了学生们对学习的情趣,自然而然地使学生领悟了文章要表现的人间的美与丑、善与恶的主题。教穷人一课时,我也是指导学生分角色去扮演渔夫与桑娜来进行朗读。通过分角色朗读,更能让学生体会出穷人夫妇的高大形象以及他们勤劳善良的品质,更能打动每个学生的心。这样,使学生更加有趣去学习课文,更加容易理解课文,从而大大地提高了我们课堂的教学效果。四、故事激趣法小学生的天地总是充满好奇的,这是他们的天性,而爱听故事更是小学
26、生们天性的一个突出表现。生动有趣的故事,不但能激起学生的求知欲望,而且更能激发学生的学习兴趣,从而使学生真正成为学习的主体。所以在语文教学中,我注重通过讲故事来激发学生的学习欲望。在草船借箭一课中,我通过结合课文内容,用简洁幽默的故事引出足智多谋的诸葛亮,如“空城计”、“三气周瑜”等,让学生在听有趣的小故事中进一步了解诸葛亮这个人物的“神机妙算”, 更使学生对诸葛亮的敬佩之情随即油然而生,也为后面学生更好地把握文章的中心打下基础。在教示儿这首诗中,我一开始即向学生简要地介绍诗人陆游的生平事迹,先让学生初步了解陆游生活在当时的社会背景,使学生对教材内容获得初步的感性认识,从而激起他们的爱国情怀,
27、把注意力集中到课堂中来,更有效地提高了教学效率。五、竞赛激趣法小学生具有好动、好胜而又好强的心理特点,有强烈的自我展示的欲望。根据学生的这些特点,所以我在教学设计中,适当安排一些生动有趣的竞赛。如:朗读竞赛、成语接龙竞赛、说话竞赛、扩词竞赛等,让学生们在竞赛中充分展示他们的团结合作精神又能巩固所学知识。所以通过竞赛不但激发学生的学习兴趣,而且活跃了课堂气氛,增强他们的竞争意识和集体荣誉感,最终也将会达到对他们综合素质能力的培养。当然,在语文教学工作中,“激趣”不是最终的目的,不能为“激趣”而“激趣”。“激趣”只有与“精讲”、“善导”、“引思”有机结合起来,才能更好的减轻学生“厌学”的情绪,才能
28、更好地提高课堂教学效果,才能更好地全面推进新时期素质教育的实施。三年级一班班主任工作总结这一学期,我继续担任三年级班主任及语文的教学工作。一学期下来,我在学校的正确领导下,能爱岗敬业,工作上勤勤恳恳,以教书育人为本份;努力学习业务知识,不断提高自己的业务水平。我从学校领导组织的各种培训学习中不断汲取经验。比起上学期,我在班主任管理的各个方面和教学工作方面都取得了很大的进步。下面就我一学期以来的工作在此作一个简单的总结。一认真学习,努力提高自己的业务水平,争取转型为一个科研型的教育教学工作者。这一学期,学校领导组织了多项培训学习。在这些培训学习中,每一次我都能坚持认真学习,认真做好笔记,用这些先
29、进教育教学工作者的先进经验检查自己的工作,发现自己的不足,认真反思,并用这些先进经验指导自己的实际工作,以使自己的教育工作不断地进步。在这一学期,我在班干部的培养和管理,学生的日常行为规范管理方面取得了很大的进步,我班学生养成了良好的生活习惯和行为习惯,班干部也在班级管理中发挥了积极而有效的作用,致使我班的管理呈现良好的态势。二组织和建立班集体,做好班级日常管理工作。1、这一学期,我在上学期的基础上比较了解学生,如哪些学生比较听话,哪些学生比较调皮;哪些学生成绩较好,哪些学生基础较差;哪些学生管理能力比较强,可以发展为班干部等等。经过全面的权衡,通过全班同学无记名投票的方式选拔了一批同学作为我
30、班的班干部,成立了班委会。同时,我不断地培养我班的班干部,教育他们要以身作则,授予他们管理的方法,不断提高他们的工作积极性和工作水平,也取得了较好和管理效果。2、对学生进行一系列的日常行为规范的培训与教育。如教育学生要坚持佩戴红领巾,教育学生要学会穿戴衣服,教育学生要摆好桌子,教育学生要整理好内务,教育学生要保持好教室、卫生区的清洁卫生,教育学生要排队下楼,排队打饭;组织学生进行整理与佩戴红领巾的训练,摆桌子的训练,扫地、拖地的训练,排队的训练等等。坚持让班干部每天检查,我亲自督促,让学生学会独立生活的基本技能,形成良好的生活习惯。一段时间下来,班级的日常管理工作很快步入了正轨。3、经常总结、
31、分析、研究班务工作,在工作中发现问题,剖析问题,反思问题,解决问题。比如我在工作中发现学生的课桌老是摆不齐,于是我认真分析,发现关键是学生心中没有一个统一的准则,各自按照各自的标准去摆,这样当然不整齐;后来我在教室的地面用钉子刻了记号做准则,每一张桌子对齐一条线,并反复强调,这样一来,学生的课桌的摆放就整齐多了。总之,我能坚持做好班级日常管理工作,并随时发现问题,及时改进方法。三对学生进行思想品德教育。1、这一学期,我班利用班会对学生进行一系列的思想品德教育,如文明礼貌教育,遵纪守法教育,“忠心献给祖国,爱心献给社会,关心献给他人,孝心献给父母,信心留给自己”的五心教育,感恩教育,理想前途的教
32、育等等。2、通过找学生谈心等方式对学生进行思想品德教育,教育学生懂文明礼貌,遵纪守法,热爱集体,乐于助人,教育学生善待他人与宽容他人,教育学生孝敬长辈,感恩父母通过教育,我班大部分同学遇到老师能主动问好,学会了用“您好,谢谢,对不起,再见”等礼貌用语,与同学能友好相处,遇事能宽容他人,形成了良好的行为习惯。3、密切注意学生的思想动向,及时发现问题,并及时做好学生的思想工作,引导好学生的思想往上进、积极、团结、互助等主流思想靠拢。四关心学生的学习,教育学生努力学习。1、在这一学期,我经常利用班会课对学生进行热爱学习的教育,让学生认识到学习的重要性,教给学生学习的方法,教育学生要认真上课,积极思考,积极发言,培养学生敢想、敢思、敢说、敢辩。教育学生课后要认真完成作业,认真复习等。2、开展学生学习奋斗目标跟踪。在一开学,我就和其他几位老师根据学生的能力特点,给学生制定了单元考试、期中考试、期末考考试的奋斗目标,并在每次考试后总结学生的达标科目,帮助学生检查不足,给学生提出新的要求,鼓励学生朝着
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