25慢性子裁缝和急性子顾客1212.docx

1、25慢性子裁缝和急性子顾客121225.慢性子裁缝和急性子顾客(12.12)统编教材三年级下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客一、文本教学解读慢性子裁缝和急性子顾客是一篇有趣的童话故事，描写了一位急性子顾客到裁缝店里做衣服，偏偏遇上一位慢性子的裁缝，两人之间有趣精妙的对话展现出一个个生动的场景，也给我们讲述了一个有趣的故事。本文旨在让学生采用多种朗读方式把握故事主要内容，能借助表格初步做到复述故事。“了解故事的主要内容，复述故事”，是本单元语文要素。复述时借助表格把握文本的前后顺序，抓住课文的核心和重点。1.识写生字。本课11个要求会认的生字，可借助拼音读一读，再用字组词说一说。“缝、泄、袖

2、、衬、衫”五个字皆为左右结构。“袖、衬、衫”这三个字部首相同，都是“衤”部，可以放在一起借助图片归类认读。“缝”字，先认读文中出现的词语“裁缝”，如当动词“裁缝”则读二声，如当名词“裁缝”则变轻声，“缝”还有另外一个读音“fng”,如“缝隙”一词中的“缝”。对话的语气。课后第二题是默读课文。在默读训练中，提醒学生做到“三不”和“三到”。“三不”，即不出声，不动嘴唇，不指读；“三到”，即眼到、心到、手到。默读时，指导学生对不懂的词语、问题在做记号；通过圈画批注，来静心研读文本，深入理解文本。默读，作为本课的一个训练重点，通过默读课文后再填写表格。3.复述故事。本单元语文要素是“了解故事的主要内容

3、，复述故事”。慢性子裁缝和急性子顾客全文共有29个自然段，三年级学生学习时难点在于“长”。教学时宜“化长为短”，长文短教。根据“第一天”“第二天”“第三天”“又过了一天”，体会急性子顾客的要求，慢性子裁缝的表现。抓住“我可等不及”“噌的一下子跳起来”.反复变化要求，说说演演顾客的“急”；抓住“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”说说演演裁缝的“慢”。抓住人物对话，了解故事的主要内容；借助表格，复述故事。让学生知晓借助表格复述是复述方法之一。4.创编故事。课后习题说说“假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？”这道选做题，教学时教师可鼓励学生发挥想象，重新创编故

4、事。先自由创编，再在小组内说一说，最后在班级展示。如何鼓励学生积极讲给同学听，运用所学，提升创造。在如何创编故事上，进行方法指导：如，给出关键词，让学生结合人物特点发挥想象。先自由创编，再汇报补充完善。二、教学活动设计教学目标:1.正确认读11个生字，会写12个生字。2.运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读课文，了解故事的主要内容。3.借助表格，梳理故事的主要内容，掌握复述的方法。4.感受故事的有趣，喜爱阅读童话故事。教学时间: 两课时 建议第一课时完成板块一、二，第二课时完成板块三、四。教学过程:板块一 感知课文 认读字词1.猜想内容，激趣导入。要点：齐读课题，学生自由谈对“急性子”“慢性

5、子”的认识。了解“裁缝”“顾客”的意思。你心中有什么疑问吗？2.自由读文，注意字音。要点：读准字音，难读的字词圈画出来，可适当作批注。3.字词闯关，快乐识字。(1)出示课件，检测认读。要点：出示图片，说名称。出示去拼音的生字新词，互相练读。同桌之间互相帮助，合作学习。认读挑战，给予表扬和奖励。(2)趣味识字，识记要领。游戏一，辨眼力。“负”“责”“货”，你有什么发现？比较区别。分别说一说组词。游戏二，顺口溜。“夸”字可以用“拆合法”来识记；“歪”是会意字，可利用顺口溜“不正为歪”来熟记。让生自主回答，“还有哪个字你有好方法记住它？”分享。游戏三，“我做你猜”，巩固字词记忆。指名表演，其余人猜词

6、语。举例：“裁缝、夸奖、交货”等。（3）课件出示词语，齐读。板块二 了解内容 角色体验1.师生合作读，熟悉对话。要点：熟悉顾客和裁缝之间的对话，思考如何将一个有趣的故事读好。（生自由发言）2.关注旁白，掌握要领。(1)请同学们快速浏览课文，找出所有旁白部分，圈画出重点词语。(2)谁愿意和大家交流？要点：旁白对人物对话的内容和情感表达有辅助作用，应抓住每个旁白的动作和修饰词，结合语境了解词语。比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”3.默读全文，找一找。要点：默读全文，用横线划出急性子顾客的要求；用波浪线划出慢性子裁缝的表现。圈画批注。4.了解内容，说一说。（1）明确时

7、间。故事发生的时间是？（2）体会“急”。这里有一段急性子顾客的话，话很长，指名读。你觉得他是怎么说这段话的？还有哪些地方也表明他是个“急性子”。你有什么体会？（3）体会“慢”。指名读第12自然段，体会慢性子裁缝的回答。你体会到什么道理？面对急性子一次又一次的要求，慢性子裁缝是什么表现？（4）探寻结果。答应了急性子顾客一次次的修改制作要求，事实上.(根本没有动手裁剪布料)为什么会这样？你有什么感受？5.体验角色，指导朗读。要点：明确要求。同学们，这篇课文主要有两个人物，现在我会发下去一些任务卡，里面有着不同的任务。上面会提示你们小组会朗读哪些段落，每组分别有一人读旁白，一人读裁缝，一人读顾客。在

8、朗读之前小组内要充分讨论，体会人物语气、动作、表情；若朗读时加上肢体和表情更好。（设定讨论练习时间，任务分配：1-6自然段、7-13自然段、14-19自然段、20-29自然段。）6.学生展示。要点：小组推荐代表，分角色朗读。教学时以其中一段具体示范教学，其余各段让学生模仿。先学生评价，后教师小结，相机范读。此环节让学生在读中了解故事内容，体验角色。板块三 复述故事 拓展延伸1.思考，写一写。要点：默读课文，填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。学生复述故事时，先和同桌相互练习一下。指名汇报。注意倾听。引导学生体会，他哪些地方讲得和你不一样？在具体的比较分析中，关注阅读文本的重要信息。时间急性

9、子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天2.想象，演一演。（1）课文中急性子和慢性子的对话，你能演一演吗？要点：男女生合作读，之后情景表演课文中的故事。评价。（2）想象：后来怎么样了？这件衣服做成了吗？做成什么样子了？3.拓展，创编童话故事。要点：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？创编童话故事给孩子一点支架，根据人物特点，师生试着创编一段。之后激发学生创编兴趣，发挥想象，自主创编，小组交流，用流畅的语言说完整。先小组内说一说，指名汇报，共同评议。板块四 当堂书写 学写汉字1.范写生字。要点：出示“卷”“取”“夹”三个生字，认读。教师示范并提示书写要领

10、：“卷”上下结构，注意两横长短不同，撇捺要舒展开。“取”字要注意左长右短，左高右低。“耳”最后一笔横变成提了。“夹”在本文中是个多音字。书写“夹”时应注意第一笔横比第四笔横短，第五笔撇是竖撇，不能写成斜撇，否则字就不稳。2.展示评议。要点：学生当堂书写，每个字各写两遍。指名学生上黑板书写这三个生字，请同学评价，教师相机小结。三、教学资源链接(一)语文知识多音字“夹”。g:腋窝。也作胳肢窝。ji:从两旁向同一对象用力或采取行动。例：夹菜。夹在胳膊底下。掺杂；混杂。处在两者之间。例：夹角。夹东西的用具。例：档案夹。ji：双层衣物等。例：夹背心，夹袄。参考：现代汉语词典，商务印书馆，2005年第5版，434页、651页、655页。(二)内容注解裁缝：ci fng剪裁缝制（衣服）。裁缝：ci feng做衣服的工人。参考：现代汉语词典，商务印书馆，2005年第5版，124页。（三）拓展阅读慢性子裁缝和急性子顾客短篇童话集。推荐阅读周锐创作的儿童文学类书籍：蚊子叮蚊子哼哈二将书包里的老师。（编写人：合肥市杨林小学 朱林芳 合肥市莲花小学新年校区 孙成儒）