教育理论部分总复习测试.docx

1、教育理论部分总复习测试教育理论部分总复习测试一、选择题。1由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为(C)A迁移B固着C定势D原型影响2在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了( D )A命题B案例C反例D正例3在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”的是( A)A原型操作B原型定向C原型内化D原型启发4利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的知识面，属于(C )A计划策略B组织策略C学习时间管理策略D调节策略5将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为(C)A启发式B推

2、理式C算法式D演绎式6道德的“两难故事法”由(A)研究，提出了道德发展阶段论。A柯尔伯格B皮亚杰C布卢姆D克拉斯沃尔7经常思考“如何教好这节课?”等这样一些问题，这时教师处于发展的(B)阶段。A关注生存B关注情境C关注学生D关注自我8心理辅导的目标有两个：一是(D)，二是寻求发展。A行为矫正B学会适应C克服障碍D学会调适9下面有关操作技能的特点正确的是(A) A物质性、外显性、展开性 B观念性、内潜性、简缩性 C物质性、外显性、简缩性 D观念性、内潜性、展开性 10有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于(D) A抑郁症 B恐怖症 C焦虑症 D强迫症 11第一个对问题

3、解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做(A) A试误说 B顿误说 C定位说 D发现说 12下列选项中属于问题解决的是(D) A无目的的幻想 B穿衣等自动化的操作 C比较 D发明创造 13品德形成的标志是(D) A道德信念 B道德评价能力的形成 C价值内化 D道德行为习惯的养成 14儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是(A) A上位学习 B下位学习 C并列结合学习 D归属学习 15激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为(C) A学习需要 B学习期待 C学习动机 D学习态度 16注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是(D) A关

4、系转换理论 B经验类化理论 C相同要素说 D形式训练说 17对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为(B) A元认知能力 B元认知策略 C元认知计划 D元认知知识 18一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有(B) A变通性 B独创性 C流畅性 D指向性19就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是(C)对动作技能学习的重要性。 A言语指导 B示范 C练习 D反馈 20李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是(A) A集权型 B民主型 C放任型

5、D兼有AB两种类型 21布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属予基本结构的是(A) A基本概念 B基本原理 C基本方法 D基本知识 22高原期通常出现在操作技能练习过程中的(B) A初始阶段 B中间阶段 C结束阶段 D全过程 23在下列各种学习动机中属于内部动机的是(D) A获得好名次 B获得高分 C获得老师表扬 D获得解答 24如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应是(A) A只有按时完成家庭作业后才能看电视 B处罚孩子过分喜欢看电视的行为 C规定每周看电视的适当时间 D让孩子看完电视以后立即督促他完成作业 25提问者要求列举木材的用途

6、。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是(C) A抽象思维 B联想思维 C发散思维 D逻辑思维26教育心理学主要研究的是学校教育中的(D) A学生的学习 B教育措施 C学校环境 D学与教的规律 27与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有(B) A系统性 B预见性 C结构性 D实效性 28在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为(B) A组织策略 B复述策略 C计划策略 D调节策略 29有的学生平时易受暗示，屈从予权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格属于

7、(A) A场依存性占优势 B场独立性占优势 C思考型 D冲动型 30加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（A） A不同的学习结果 B学习层次的高低 C学习情境的繁简 D学习水平的优劣 31以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是(A) A奥苏伯尔一认知发现说 B苛勒完形顿悟说 C托尔曼一一认知目的说 D加涅信息加工理论 32倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(A) A避免失败者 B力求成功者 C自我实现者 D追求荣誉者 33儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是(A) A行为规范的迁移 B知识迁移 C技能迁移 D学习经验的迁移 34在教学中讲授“果实”概念时

8、，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了(B) A正例与反例配合法 B变式法 C比较法 D直观法 35安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是(D) A认知阶段 B联结阶段 C评价阶段 D自动化阶段 36昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于(A) A前摄促进 B倒摄促进 C前摄抑制 D倒摄抑制 37爱国主义情感属于(D)的道德情感。 A直觉的 B想象的 C行为的 D伦理的 38一般在教学开始前使用(A)来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排

9、教学。 A诊断性评价 B形成性评价 C总结性评价 D配置性评价39(B)是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A主动性研究 B反思性研究 C合作性研究 D社会文化研究 40心理学里通常把教师期望的预言效应称作(B) A定势效应 B晕轮效应罗森塔尔效应C期待效应 D首因效应 41用“钱禁兵馆”来帮助记忆辛丑条约内容的记忆术是(C) A位置记忆法 B编简 C谐音联想法 D语义联想 42使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(D) A生理自我 B社会自我 C心理自我 D自我意识 43(A)是学生心理健康教育的主要场所。 A学校 B家庭 C社会 D工作单位 44小老鼠通过

10、尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于(C) A独立的发现学习 B有指导的发现学习 C有意义学习 D接受学习 45下列选项属于学习的是(C) A每天跑步 B视力下降 C不怕见生人了 D药物引起瞌睡 46(C)的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 A奥苏伯尔 B桑代克 C贾德 D苛勒 47在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于(D) A并列结合学习 B类属学习 C下位学习 D上位学习 48对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是(C) A操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的 B操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行

11、是内潜性的 C操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并 D操作技能对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并 49计划安排每天自习时间表，属于学习策略的是(D) A组织策略 B认知策略 C精细加工策略 D资源管理策略 50在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是(D) A百家争鸣 B自由辩论 C抢答 D“胡说八道” 51在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于(B) A习俗水平 B前习俗水平 C后习俗水平 D权威水平 52教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文，如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了(B) A

12、正强化 B负强化 C间歇强化 D连续强化 53某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为(C) A难度 B效度 C信度 D区分度54在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家(A)A赫尔巴特B桑代克C维果斯基D乌中斯基55人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是(B)A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性56一般说来，如果一个人的智商是l00，说明这个人的智力处于(D)水平。A超常B弱智C中下D中等57以下选项中，不属于经典条件反射现象的是(B)A望梅止渴B画饼充饥C谈虎色变D叶公好龙58(B)是最高水平的

13、认知学习结果，要求超越原先的学习内容。A知识B应用C评价D综合59成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会(C)。A可能选择B犹豫不决C回避这项任务D坚决选择60地方方言影响学习普通话，这是一种。(B)A正迁移B负迁移C顺向迁移D逆向迁移61遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是(B)A痕迹衰退说B同化说C干扰说D动机说62技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为(A)A不稳定现象B不协调现象C起伏现象D高原现象63

14、帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于(B)A组织策略B调节策略C监视策略D精细加工策略64数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了(C)A牢记题目内容B很好地完成对心理问题的表征C有效地监控解题过程D熟练地使用计算技能65抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的(C)A道德认识B道德情感C. 道德意志D道德行为66群体对每个成员的吸引力，就是(A)A群体凝聚力B课堂气氛C群体规范D学校人际关系67(B)是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。A信度B效度C区分度D透明度68下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程

15、中的差异的一项是(C)A课堂规则的制订与执行B教材的呈现C课时计划的安排D课堂练习69个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（A）。 A关键期 B守恒期 C转折期 D过渡期 70教师的领导风格对课堂管理（A）。 A有直接影响 B有间接影响 C没有影响 D有一定影响 71基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（D）。 A形成性评价 B总结性评价 c常模参照评价 D标准参照评价 72皮格马利翁效应的实验者是（C）。 A布鲁纳 B加涅 C罗森塔尔 D波斯纳 73看到某件物品时常被其惯常的

16、用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（C）。 A习惯 B定势 C.功能固着 D定向 74人格发展阶段论的创始人是（B）。 。 A皮亚杰 B埃里克森 C桑代克 D华生 75家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（A）。 A正强化 B负强化 C消退 D惩罚 76一般说来，由（A）支配下的行为更具有持久性。 A内部动机 B外部动机 C交往动机 D无意识动机 77根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可将迁移分为（C）。 A正迁移与负迁移 B顺向迁移与逆向迁移 C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移 78根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（C）。 A记忆知识 B直观知识 C理性

17、知识 D应用知识 79在技能学习的最初阶段，（C）对技能学习有非常明显的促进作用。 A知识 B能力 C练习 D活动 80有意识记属于（C）策略。 A组织 B复述 C精细加工 D计划 81教科书中的练习题多属于（B）的问题。 A创造性 B认知性 C有结构 D无结构 82态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的（B）。 A行为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为83桑代克提出的主要的学习律不包括 ( B) A效果律 B迁移律 C练习律 D准备律 84元认知结构中不包括 (B ) A元认知知识 B元认知情感 C元认知体验 D元认知监控 85在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉

18、得比较别扭。这样的现象我们把它叫做 ( B ) A顺向正迁移 B顺向负迁移 C逆向正迁移 D逆向负迁移 86。教师职业角色形成的最后阶段是 (D ) A角色信念阶段 B角色认知阶段 C角色认同阶段D角色内化阶段 87下列属于人格测验的是 (D ) A智力测验 B创造力测验 C成就测验 D兴趣测验 88在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是 (A ) A程序化训练模式 B完形训练模式 C交互式教学模式 D合作学习模式 89在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和

19、适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的 ( D ) A2030 B5060 C。6070 D8090 90自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的 (A ) A自我认识 B自我体验 C自我监控 D自我反思 91动作技能形成的阶段不包括 ( C) A认知阶段 B练习阶段 C联系形成阶段D自动化阶段 92加德纳提出的智力理论是 ( B) A单因素论 B多元智力论 C三维结构理论 D层次结构论 93提出“智商”概念的心理学家是 ( C ) A高尔顿 B比纳 C推孟 D韦克斯勒 94皮亚杰研究道德所采用的方法是 ( A ) A对偶故事法 B道德两难故事法 C投射法 D问卷法 95就智力而

20、言，男性不占优势的方面是 ( B ) A数学推理 B言语能力 C空间知觉 D机械操作96在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的教育哲学家是 (A) A亚里士多德 B苏格拉底 C柏拉图D昆体良97西方教育史上第一本专门论述教育问题的著作是 (B) A学记 B论演说家的教育C政治学D大教学论98学记中“藏息相辅”教学原则强调 (D) A教学要遵循一定顺序进行 B启发式教学C教学要把握最佳时机 D课内外相结合 99校园文化的核心是学校的(A)文化。A精神 B物质 C组织D制度100在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说

21、明教学应该重视 (B) A传授学生知识 B发展学生能力C培养学生个性 D形成学生品德101班主任工作的中心环节是 (B) A了解学生 B组织和培养班集体C开班会 D与其他学科教师沟通102学生获取系统知识的重要工县以及教师进行教学的主要依据是 (D) A教学计划 B教学大纲 C教科书 D课程标准103制订课程计划的首要问题是 (A) A学科设置 B学年编制 C课时分配 D学生兴趣104德国教育家瓦根舍因创立了(C)理论。A自学一辅导式 B发现教学C范例教学 D教学过程最优化105利用良好的班风和校风来教育学生，这属于 (C) A榜样示范法 B说服教育法 C陶冶教育法 D实际锻炼法106当学生做

22、出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做法属于(C) A强化法 B示范法 C代币奖励法 D系统脱敏法107老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定 和不变是测验的 (B) A难度 B信度 C效度 D区分度108班主任通过各项规章制度管理班级的方式称为班级 (A) A常规管理 B平行管理 C民主管理D目标管理109教育心理学是研究教育情境中（ D ）的基本心理规律的科学。A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学110.小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（C）A、不可逆性B、单维性C、自

23、我中心D、集中化111.中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（D）A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱112.在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是（A）A、冲动型B、反思型C、场依存型D、场独立型113.一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去玩。”这里他所运用的是(C)A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化114教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术？(B)A、陈述性先行组织者B、信息论先行

24、组织者C、标记D、提示策略115.根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（B）A、生理需要B、安全需要C、归属需要D、自尊需要116、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于(D)A、正迁移B、负迁移C、特殊性迁移D、普遍性迁移117、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas该死煤气”。该学生所使用的策略是（A）A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划监控策略118、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（A）A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习119、下列活动中，属于心智技能活动的是（A）A、

25、下棋B、体操C、书法D、游泳120、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于(B)A、结构良好问题B、结构不良问题C、界定清晰问题D、非现实问题121、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（B）A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、试误学习122、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（B）A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、从众123、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成

26、长阶段，该教师所处的成长阶段是（C）A、关注生存B、关注学生C、关注情境D、关注结果124. 学习是学生通过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（B）A、巴甫洛夫 B、桑代克C、布鲁纳 D、加涅125. “警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化 B、自我强化C、替代强化 D、积极强化126. 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、归属需要C、尊重需要 D、审美需要127. 迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）A、具体内容 B、学习过程C、概括 D、获得策略知识128. 根据认知同化

27、学习论，从例证规则的学习，属于（B）A、下位学习 B、上位学习C、并列学习 D、组合学习129. “高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）A、初期 B、中期C、后期 D、各阶段都可能130. 在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）A、复述策略 B、精加工策略C、组织策略 D、监控策略131. 创造性思维的核心成份是（D）A、直觉思维 B、聚合思维C、逻辑思维 D、发散思维132. 研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）A、初二年级 B、初三年级C、高一年级 D、高二年级133. 心理辅导的主要目标是学会调适和（D）A

28、、诊断问题 B、克服障碍C、行为矫正 D、寻求发展134. 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）A、确定学生原有基础 B、分析使能目标C、分析支持性条件 D、分析学习结果135下列(B )属于程序性知识的学习。A认识定义的符号 B熟练的运用定义C叙述定义的含义 D背诵定义136教学应适应学生的“最近发展区”的观点是(C )提出的。A皮亚杰 B布鲁纳 C维果茨基 D埃里克森137根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是 (D )A发展勤奋感 B培养主动性C. 形成亲密感 D建立自我同一感138学生对自已认知能力的意识属与自我意识中的 ( A)A心理自我 B生理自我 C社会自我 D理想自我139.( D )不属于智力群体差异表现。A性别差异 B年龄差异 C种族差异 D. 水平差异140下列现象中不属于学习的是（C )A杯弓蛇影 B蜜蜂采蜜 C望梅止渴 D近墨者黑141语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于 (C )A言语信息学习 B动作技能学习 C智慧技能学习 D认知策略学习142学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是(B )A连锁学习 B概