部编本八年级语文下册《桃花源记》复习课 导学案设计.docx

1、部编本八年级语文下册桃花源记复习课 导学案设计桃花源记复习课导学案学习目标1、掌握重要的文学常识。2、掌握重点词语读音，划分文章节奏。3、按要求背诵、默写课文。4、掌握重点词语含义，理解翻译全文。5、文言知识归纳梳理，把握学习文言文的方法。6、课内外比较阅读，学会赏析文言文的一般方法。7、体验中考，熟悉中考题型及解题方法。学习重点1、按要求背诵、默写课文。2、熟悉中考题型及解题方法。学习难点掌握规律，把握学习文言文的方法。学习时间2课时第一课时一、复习检查1、按课文填空复行数十步，_。土地平旷，_ ，_。自云先世避秦时乱，_，不复出焉。问今是何世，_，无论魏晋。答案：豁然开朗屋舍俨然 有良田美

2、池桑竹之属率妻子邑人来此绝境乃不知有汉2、根据理解填空桃花源记中_,_两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。桃花源记中描写社会环境安定平和的语句是：_,_。桃花源记中从心情的角度写桃花源美异的句子：_,_。桃花源记中从穿着的角度写桃花源美异的句子：_,_。桃花源记中写出桃花源人对渔人热情的句子：_,_。答案：芳草鲜美，落英缤纷阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。男女衣着，悉如外人便要还家，设酒杀鸡作食（余人各复延至其家，皆出酒食。）2、翻译下列句子缘溪行，忘路之远近。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属黄发垂髫，并怡然自乐。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。

3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。答案：一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。土地平整宽阔，房屋整齐,还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而就跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。二、基础复习文学常识1、陶渊明（约365-427），东晋诗人。名潜，字元亮。是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。代表作有诗饮酒、归园田

4、居，散文归去来兮辞等。本文原是桃花源诗并序中的“序”。2、“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。读准加点字字音豁（hu）然 俨（yn）然 怡（y）然 阡（qin）陌（m） 落英缤（bn）纷邑（y）人 间（jin）隔 垂髫（tio） 语（y）云 平旷（kung） 缘（yun）溪 郡（jn）下 诣（y）太守 派遣（qin） 便要（yo）还家 骐骥（j） 把握朗读节奏桃花源记 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，

5、落英/缤纷；渔人/甚/异之。复/前行，欲/穷其林。 林尽/水源，便得/一山。山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人；复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属；阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣著，悉如/外人；黄发/垂髫，并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与外人/隔绝。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数

6、日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守说/如此。太守/即/遣人随其往，寻/向所志，遂迷/不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也；闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。文言知识归纳1通假字便要还家 _具答之 _答案：要，同“邀”，邀请 通“俱”，详细。2词类活用林尽水源 _渔人甚异之 _复前行 _欲穷其林 _处处志之 _未果 _答案：形容词用作动词，消失形容词的意动用法，对感到诧异方位名词作状语，向前形容词用作动词，尽，走完名词用作动词，做标记名词用作动词，实现3古今异义阡陌交通古义：_ 今义：_妻子邑人古义：_ 今义

7、：_来此绝境古义：_ 今义：_无论魏、晋古义：_ 今义：_不足为外人道也 古义：_ 今义：_ 芳草鲜美古义：_ 今义：_屋舍俨然古义：_ 今义：_悉如外人古义：_ 今义：_仿佛若有光古义：_ 今义：_豁然开朗 古义：_ 今义：_ 答案：古义：交错相通；今义：各种运输和邮电事业的总称古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶古义：与人世隔绝的地方；今义：毫无出路的境地古义：不必说；今义：表条件关系的关联词古义：不值得；今义：不满不充分古义：鲜艳美丽；今义：食物味道好古义：整齐的样子；今义：形容很像古义：桃花源外的人；今义：没有血缘关系的人古义：隐隐约约；今义：似乎，好像古义：土地开阔；今义：性格乐观，畅

8、快 4、一词多义舍便舍船 屋舍俨然中晋太元中 中无杂树： 其中往来种作：为武陵人捕鱼为（wi）业 不足为（wi）外人道也得便得一山 得其船闻鸡犬相闻 闻有此人遂遂与外人间隔 遂迷 志处处志之 寻向所志寻寻向所志 寻病终之忘路之远近 闻之，欣然规往处处志之 渔人甚异之：有良田美池桑竹之属 具答之答案：舍弃房屋年间中间里面作为对，向看见找到听见听说于是终于做标记标记寻找不久助词，的代词，这件事语气助词，不译 代词，这种景况这代词，代指桃花源人5、特殊句式（指出句式并翻译） 南阳刘子骥，高尚士也。（判断句） 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士。 山有小口，（小口）仿佛若有光。（省略句） 山上有个小洞口，

9、洞里仿佛有点光亮。 （渔人）便舍船，从口入。（省略句） 于是他下了船，从洞口进去了。 （村民）问（之）所从来。（省略句） 村民问（渔人）从哪儿来 此人一一为（之）具言所闻。（省略句） 渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们 问所从来。（倒装句） 村民问（渔人）从哪儿来解释加点词的意思 缘（ ）溪行 才（ ）通人有良田美池桑竹之属（ ） 阡陌（ ）交通悉（ ）如外人 黄发（ ）垂髫（ ）并（ ）怡然自乐 见渔人，乃（ ）大惊咸（ ）来问讯 余人各复延（ ）至其家此中人语（ ）云 既（ ）出，得其船便扶（ ）向路 及郡下，诣（ ）太守欣然规（ ）往 后遂无问津（ ）者答案：沿着只，仅仅类田间小路全

10、，都老人 小孩都于是，就全，都邀请告诉已经沿着，顺着拜访打算，计划访求，探求 重点句子翻译。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。后遂无问津者。答案：渔人对此感到非常诧异。渔人又向前划去，想走到林子的尽头。土地平整宽阔，房屋整齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。村里的人看到渔人，竟然感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。他们自己说，他们的祖先为了躲

11、避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这个与世隔绝的地方他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。从此以后，就不再有探访桃花源的人了。文章重点赏析1找出本文线索，梳理文章情节，划分文章层次。全文以渔人进出桃源的行踪为线索，按渔人行踪的不同分五部分：发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源。2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的（原文回答）？作者描写桃花林美景在文中有何作用？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。这段景物描写带有神秘色彩；暗示将会出现“奇境”；为渔人进入桃花源渲染了气氛；

12、也为下文写桃花源的美好做铺垫。 3.作者怎样描写桃花源的生活环境的（原文回答）？这说明了什么？ 土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。自然环境优美富饶；社会环境安定和平。 4.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？（原文回答）说明了什么？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）5.渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?使人觉得桃花源是一个似有而无，似真似幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的理想社会，现实社会中是根本不可能存在的。隐含了无力改变社会现实的

13、无奈、慨叹。6.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？这篇文章里寄托了作者反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。“桃花源”已经成为人们心中的理想世界，成为美的象征。无论社会怎样发展，人类追求幸福和谐安宁生活的愿望没有改变，这仍是我们的理想和目标。三、布置作业1、背诵默写课文。2、准确翻译全文。第二课时一、复习导入1、指名背诵课文。2、指名默写语段。3、翻译下列句子土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世

14、隔绝的地方。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。二、达标练习基础练习1注音或写汉字怡（ ）然 阡（ ）陌（ ） 语（ ）云 诣（ ）太守 便要（ ）还家 yn（ ）然 垂tio（ ） y（ ）人 hu（ ）然 骐j（ ） jn（ ）下答案：y qin m y y yo 俨 髫 邑 豁 骥 郡 2、给下列句子划分朗读节奏缘溪行，忘路之远近。复前行，欲穷其林。有良田美池桑竹之属。见渔人，乃大惊，问所从来。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。寻向所至，遂迷，不复得路

15、。答案：缘/溪行，忘/路之远近。复/前行，欲/穷其林。有/良田美池/桑竹之属见/渔人，乃/大惊，问/所从来。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。寻/向所志，遂迷/不复/得路。3、文学常识填空桃花源记选自_。作者_，字_，又名潜，世称_。浔阳柴桑人。_末期伟大的诗人、辞赋家。诗文多描绘田园风光，被认为是我国文学史上第一位_诗人。答案：陶渊明集 陶渊明 元亮 靖节先生 东晋 田园4、按课文填空忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，_,_。复行数十步，_。土地平旷，_ ，_。自云先世避秦时乱，_，不复出焉。答案：芳草

16、鲜美,落英缤纷豁然开朗屋舍俨然 有良田美池桑竹之属率妻子邑人来此绝境5、根据理解填空桃花源记中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：_,_。桃花源记中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子：_,_。桃花源记中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：_，_。桃花源记中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：_,_。桃花源记中，桃花源中人“不知有汉，无论魏晋”的原因是：_,_。桃花源记中，表明渔人背信弃义的句子是：_,_。答案：阡陌交通，鸡犬相闻男女衣着，悉如外人自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境黄发垂髫，并怡然自乐。不复出焉，遂与外人间隔。诣太守

17、，说如此。6、下列句中不含通假现象的一项是（ ）A.入则无法家拂士。 B.问所从来,具答之。C.便要还家，设酒杀鸡作食。 D.村中闻有此人，咸来问讯。答案：D（A.拂:通弼，辅弼，辅佐B.“具”通“俱”，全，详细。C.“要”通“邀”，邀请）7、下列句中不含词类活用现象的一项是（ ）A.渔人甚异之 B.后遂无问津者C.林尽水源 D.欣然规往，未果答案：B（A.异，形容词的意动用法，对感到诧异C.尽，形容词用作动词，消失D.果，名词用作动词，实现）8、下列句中不含古今异义现象的一项是（ ）A.率妻子邑人来此绝境 B.此人一一为具言所闻，皆叹惋C.山有小口，仿佛若有光 D.不足为外人道也。答案：B（

18、A.“妻子”古义：妻子和儿女，今义：男子的配偶；“绝境”，今义：男子的配偶，今义：毫无出路的境地C.“仿佛”，古义：隐隐约约，今义：似乎，好像D.“不足”，古义：不值得，今义：不满不充分。）9、下列各句加点词的意义和用法相同的是（ ）A.为武陵人捕鱼为业。 不足为外人道也。 B.舍便舍船，从口入。 屋舍俨然。 C.寻寻向所志。 寻病终。 D.其复前行，欲穷其林。其中往来种作。答案：D（A.动词，作为；介词，对，向。B.动词，离开；名词，房屋。C.动词，寻找；副词，随即，不久。D.代词，这；代词，这，指桃花源。）10、下列各句中“之”的用法不同类的一项是（ ）A.渔人甚异之 B.具答之C.有良田

19、美池桑竹之属 D.闻之，欣然规往答案：C（A.代词，这种景况B.代词，代指桃花源人C.这D.代词，这件事）11、下面句子不是省略句的一项是()A黄发垂髫，并怡然自乐 B见渔人，乃大惊，问所从来C及郡下，诣太守，说如此 D此人一一为具言所闻答案AB项应为“(桃花源中的人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来”；C项应为“(渔人)及郡下，诣太守，说如此”；D项应为“此人一一为(桃花源中的人)具言所闻”。12、下列关于课文的说法，有误的一项是（ ）A本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后的顺序，描写了一个人人平等、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人怡然自乐的社会。B本文表达了作者对社

20、会现实的不满和对和平生活的向往。C本文的故事颇有传奇色彩，但大部分是以事实为依据的。D渔人报告太守后，与人再次寻找桃花源的结果是“不复得路”，无法再找到桃花源。这个结果暗示了像桃花源这样的社会只是一种理想。答案： C（文章所叙述的故事纯属虚构。）13、把下列句子翻译成现代汉语芳草鲜美，落英缤纷。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。南阳刘子骥，高尚士也答案：芳香的青草,鲜嫩美丽,地上的落花繁多。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的，田间小路，交错相通，(村落间)能互相听见鸡鸣狗叫的声音。村里的人看到渔人，竟然感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做

21、了回答。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士。14、作者创作此文的目的是什么？表达了作者对美好生活的追求和向往，对黑暗现实的否定与批判，寄托了自己的政治理想，反映了广大劳动人民的意愿。课内语段阅读阅读课文选段，回答问题。林尽水源“不足为外人道也”1.解释下面句中加点字词的的含义初极狭，才( ) 通人 有良田、美池、桑竹之( ) 属 悉( )如外人 余人各复延( )至其家答案：仅仅，只这全，都邀请2.下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是(2分)( )A属有良田美池桑竹之属 常有高猿长啸，属引凄异B乃见渔人，乃大惊， 问今是何世，乃不知有汉C绝率妻子邑人来此绝境 奇山异水，天下独绝D为此人一一为具言

22、所闻 不足为外人道也答案D（A类连续B于是，就竟然C与世隔绝没有D对，向对，向）3.用现代汉语翻译下面的句子阡陌交通，鸡犬相闻。译文: 田间小路，交错相通，(村落间)能互相听见鸡鸣狗叫的声音。黄发垂髫，并怡然自乐。译文:老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。4.“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们_的特点;他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为_。答案：热情好客;他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活(意合即可5.世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想? 答:表达了作者对和平(没 有 战 乱)的向往 ， 对平等和谐自足的幸福生活的追求 意合即可 “和平”与

23、“平等和谐自足 ”两点每点各2 分 )阅读课文选段，回答问题。“见渔人，后遂无问津者。”1.解释下面句中加点字词的的含义便要( )还家 不足( )为外人道也及郡下，诣( )太守 闻之，欣然规( )往答案：同“邀”，邀请值得拜访打算，计划2.下列句中加点词意思相同的一项是( )A.遂遂与外人间隔 遂迷，不复得路B.去停数日，辞去 乃记之而去C.志便扶向路，处处志之 寻向所志D.寻寻向所志 未果，寻病终答案：B（A.于是，就终于，到底B.离开离开C.做标记记号D.寻找不久）3.用现代汉语翻译下列句子 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子儿女和同乡

24、人,来到这个与世隔绝的地方问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。4.文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是答案：此中人语云:“不足为外人道也”5.文章结尾写刘子冀再寻桃花源，有什么作用？答案：说明桃花源是高尚人士的共同向往，增加了故事的真实性，又用“未果”给桃花源增加了神秘色彩。有位真实的历史人物作证，故事就显得亦真亦幻，传奇色彩更浓了。课内外语段比较阅读阅读下面两则文言文，完成1一5题。（15分）【甲】晋太元中，不足为外人道也。 （节选自桃花源记）【乙】大道之行也，天下为公，选贤与能

25、，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 （选自礼记礼运）1解释下面加点的词语。（4分）缘（ ） 溪行 阡陌交通( )讲信修（ ）睦 男有分，女有归（ ）答案沿着交错相通培养归宿2.下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2分）A遂遂与外人间隔 选贤与能 B悉男女衣着，悉如外人 事无大小，悉以咨之C是问今是何世 是谓大同 D之忘路之远近 大道之行也 答案：B（A.和 通“举”,推举 B全，都全，都

26、C判断动词这 D之的介入主谓）3翻译下面句子。（4分）黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。 4理解文意，用原文语句填空。（2分）陶渊明在桃花源诗中有“桑竹垂余阴，菽稷粮食作物随时艺种植”的诗句，【甲】文中描述的田园景象与之类似的句子是: _。孟子有句名言:“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，【乙】文中与之异曲同工的句子是: _，_。答案：有良田美池桑竹之属。(故人）不独亲其亲,不独子其子。5.陶渊明描绘的世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，因此二者有许多相似的地方。请参照示例，从两段选文中再找出一例，说说它们的相似之处。（3分）示例:从“阡陌交通，鸡犬相闻”可以看出“桃源”中社