小学二年级下册单元教案.docx

1、小学二年级下册单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)课题早发白帝城课时1授课时间教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。 2.理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。3.有感情地朗读，会背诵古诗。教学重难点1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教具学具字词卡片、地图或课件预习要求1.自学生字词。2.通过查字典理解关键词语的意思。教 学 过 程个性修改一、背诗激趣，导入新课。1.同学们喜欢背诵古诗吗？我们来个男女生背诗比赛，好吗？比赛开始。2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度，而唐诗就如同一颗璀璨

2、的明珠，在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人-李白的诗。板书课题：早发白帝城。齐读课题。二、初读感知，愉快识字。 1.课件出示课本插图：说说自己看到了什么？（长江、高山、李白） 2.交流查阅有关诗人李白的资料。根据学生汇报，师小结：李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但是他的人生道路坎坷不平，李白曾在永王手下做事，后来永王争夺皇位被镇压，李白受到牵连被判罪，流放到夜郎（贵州省境内）。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方（重庆市奉节县东白帝山），忽然传来皇帝赦免他的命令，你想想当时李白的心情会怎样？他很快乘船回到江陵（湖北省）。早发白帝城是他离开白帝城的途中写的

3、。 3.说说你对诗题的理解。 4.用自己最喜欢的方式读读这首诗，注意读准字音。 5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。三、品读古诗，理解诗意。1.指名读读古诗，评价。2.在小组内说说你对诗意的理解。3.小组汇报。教师根据汇报情况，重点引导学生理解：（1）“江陵”在白帝城的下游，距离白帝城有上千里路。（师边介绍边绘简笔画，让学生体会路途的遥远。） （2）理解“朝辞白帝彩云间”（清早乘船离开白帝城，白帝山真高，人像在彩云间行走。指名说补充）（3）诗中那句看出行船速度快？为什么？理解“千里江陵一日还”（江陵离白帝城虽然有千里，可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快？）（板书：顺水行舟；体会作者愉

4、快心情。）（4）四周有哪些景物？理解后两句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（长江两岸不停的传来猿猴的叫声，还在耳边回响，小船已经过了一座座的山。） 四、感情背诵，升华情感。 1.（课件出示美丽的彩云，壮丽的三峡）师：诗人顺流而下，经过三峡，看到美丽的彩云，壮丽的三峡，耳畔传来猿猴的啼叫，此时此刻会有什么样的感觉呢？2.学生自由朗读，体会意境。3.在小组内有感情地朗读。4.指名读。5.试着背诵。6.配乐背诵。 五、拓展背诵。1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。2.小组汇报。六、指导书写，巩固字形。1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。2.“陵”右下是折文。3.“猿”右上面是“土”。七、

5、作业1.背诵并默写古诗。2.继续搜集李白的诗背一背。板书设计：教后记课题南辕北辙课时1授课时间教学目标1.认识13个字，能写好10个字。2.朗读课文，联系上下文理解词语。3.学会质疑读懂故事，体会成语的意义。教学重难点重点是让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。 难点是让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。教具学具字词卡片、课件预习要求1.收集成语故事。2.自学生字词。3.认真朗读课文。教 学 过 程个性修改一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。板书课题：南辕北辙请学生观看动画片南辕北辙问：动画片讲了一个

6、什么故事？一、质疑。1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。检查学生识字的情况：（小组选代表发言）我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。3、学生质疑。学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错

7、了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。三、读书，解决问题。1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”不解：不理解，不明白。诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）5

8、、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”我

9、还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的平干得到满足）通过学习本文，你明白了一个什么道理？我明白了：我们要听别人的劝告。我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。五、有感情的朗读课文。下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？如果自己做错了事情，朋友给

10、你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。六、评价：自我评价：这节课有什么收获？板书设计：南 辕 北 辙 越 越 马快 车夫 好远 背道而驰 盘缠 多 目的行动教后记课题远行靠什么课时授课时间教学目标1.知识与技能：认识本课16个生字,会写好本课9个生字；能正确,流利,有感情地朗读课文；了解交通工具的发展历史；发挥学生的想象力,想象未来的交通工具2.过程与方法：让学生在独立拼读,小组合作交流及听课文录音朗读中识字,认字.引导学生在朗读过程中,感受课文内容.畅谈所知,质疑问难.搜集有关交通工具资料,帮助理解课文内容；联系课文内容理解重点词

11、语的意思.3情感,态度与价值观：体会科学技术的发展推动交通工具的发展,激发学生热爱科学,学习科学的积极情感.教学重难点重点:学会本课生字,词语.正确,流利,有感情地朗读课文.了解有关交通工具的发展。 难点:激发学生热爱科学,学习科学的兴趣。教具学具教师准备:生字卡片,课文录音带,各种交通工具课件学生准备:搜集各种交通工具的资料及图片预习要求1.收集各种交通工具的资料及图片。2.自学生字词。3.正确流利地朗读课文。教 学 过 程个性修改第一课时一,谈话导入,揭示课题.1,同学们,你认识什么交通工具 说给大家听听,好吗 (指名学生发言)2,师肯定学生发言:你们说的真多,这些交通工具的时速有的几十公

12、里,有的几百公里,有的甚至上千公里,给人们的出行带来了极大的方便.你们知道吗 从古至今,人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进,交通工具是越来越先进.你们想了解它们的发展变化吗3,今天,让我们一起来学习一篇新课文远行靠什么.这是一篇介绍交通工具发展史的说明文.二,初读课文,整体感知1,请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字把它圈起来,读完后再用学过的方法来解决.尽量读准字音,读通句子.(生自由朗读课文)2,仔细听录音朗读课文,看看自己是不是都读准确了,读通顺了.3,指名按自然段读课文,或让喜欢读的同学都站起来读.(评价读书情况)4,默读:想想自己通过读课文知道了什么.如有读不明白的地方把它打

13、上 .(学生读后自由发言,并提出不理解的问题.教师相机点拨,旁板:1,怎样介绍 2,介绍那些 3,走 等)(因为经过近两个学年的学习和培养,认识生字基本已经不是难点,学生完全有能力自己解决读书中遇到的生字障碍,所以,我在这个环节设计先放手让学生自由朗读, 自己解决字音,再听录音朗读对照,最后抽查个别学生读,纠正朗读中的生成问题,使课文朗读更有针对性,更扎实,有效.在学生能准确通顺朗读课文,熟悉课文的基础上,引导学生默读课文,说说自己通过读课文知道了什么,并提出不理解的问题.目的是训练学生从整体上感知课文大意,和发现问题,敢于提问,善于提问的能力.因为提问是本册教学的一个新要求,同时也是初步为学

14、生提供一次读书交流的机会.)第二课时一、复习导入二、再读课文,合作探究1,请同学们小组合作,一段一段地读课文,谈一谈课文是怎样介绍这些交通工具的.(学生在小组内合作读书并谈论)2,组织集体交流:小组代表发言.(这环节教师再次把学习的权利交给学生,通过合作的学习方式,引导学生愿意学,主动学,培养小组合作精神,让学生充分展示在阅读中的收获,使读书能力得到提高.)3,请用画出表示时间先后顺序的词语.(画后指名回答,师依生说板书:最初,后来,二百多年前,不久,现在,将来)4,请用画出交通工具的词语.5,指名对应贴交通工具词卡.(提出要求:老师这里有课文中各种交通工具的词卡,要把它发给每个学习小组的一位同学,拿到后各小组对照课文,看看是哪个时间阶段的发明或产生的,共同确定后拿词卡的同学把词卡贴在黑板上相应的时间里.)6,贴后集体反馈.7,播放课件:认识各种交通工具.(师旁白)四,品读重点句子,理解词语意思.1,出示重点句子:火车满载着乘客在