精品最新冀教版四年级数学上册教案 认识升和毫升 1.docx

1、精品最新冀教版四年级数学上册教案 认识升和毫升 1认识升和毫升 教材说明：认识“升”和“毫升”。教材设计了两个数学活动，第一个数学活动，（ ），使学生了解容量（容积）的概念。教材先出示了两个大小不一样的空杯子，提出“（ ）”的问题，同时通过书中同伴的交流介绍了两种方法：一是先把（ ），再（ ），然后（ ）。二是先把（），再（），观察、比较（ ），判断（ ）。在“倒水”比较的基础上，通过兔博士的话告诉学生“哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子容量大。”教材的这些内容，不是教师教学的文本，而是课堂教学的指导和学生活动结果的预设。在课堂活动中，不要先介绍（ ），而要（ ），在分组“玩”的过程中，（）。第

2、二个数学活动，首先（）。教材出示了两个（）不同、（）相同，而且装饮料的（）也一样的两个杯子。通过兔博士的话提出“（）”的要求。同样教材通过两个同伴谈话的介绍，把这两个杯子的饮料分别倒入同样大的杯子里进行比较，同时，介绍用量杯和量筒可以测量饮料多少的方法，在此基础上认识量杯和量筒。在认识了不同测量工具、知道了升和毫升及它们的字母表示后，教材设计了“（）”，让学生学习读量杯的刻度，了解饮料的多少。最后，教材安排了三个层次的练习。第1题是直接读出量杯和量筒液体的多少，并填空；第2、3题都是让学生实际动手操作活动，其中第3题是一道具有挑战性的题，让学生利用已有的生活经验和知识基础，使两个杯子里的水变的

3、同样多。教学活动中，用量杯和量筒测量饮料多少的方法，学生如果提不到，教师应作为参与者进行。另外，教师还可以课前准备生活中常见的液体物品，让学生练习认读液体的净含量。本课在学生“玩水”时，提醒学生注意，节约用水，不要弄湿其它物品，并注意安全。教学目标：1在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具、以及认识“升”和“毫升”的过程。2了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，了解升和毫升怎样的字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。3积极参与“玩水”实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。课前准备：两个完全相同的空杯子,两个粗细不同、高度相同的杯子，量杯、量筒。每个组两个高矮粗细都不同的杯子，一

4、个水盆或水桶。教学方案：教学环节教学预设一、情境引入教师谈话引出喝水问题，然后引导学生观察两个完全不同的杯子，并提出哪个杯子装水多的问题，让学生观察讨论。师：同学们，你们看，老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。猜猜看，哪个杯子装水多？生1：粗（矮）的多。生2：高（细）的多。生3：一样多。二、自主探究教师提出小组合作“玩水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办法，检验自己的估计。并指导学生注意安全。要给学生充分的时间进行操作，让他们在操作的过程中发现、思考比较的方法。 师：刚才大家说了自己的意见，到底哪个杯子盛水多呢？我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子。现在我们就分组试一试。注意：从盆

5、里舀水的时候，不要让水洒出来，弄湿了你的衣服。学生实验，教师巡视，注意了解学生不同的实验方法。三、合作交流1.交流实验的过程和结果。重点让学生说一说是怎样做，给学生充分的时间让他们交流不同方法。2教师：还有别的方法验证吗？师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说啊？拿上你们的杯子，一边演示一边给大家说。生1：我们组是这样做的：把矮（粗）杯子装满水，倒入高（细）杯子中，水都倒完了生2：我们组是把高（细）杯子装满水，往矮（粗）杯子里倒如学生想不出来，教师可提示：同学们的方法都很好，老师有两个一样的杯子，能验证哪个杯子大吗？学生表达只要意思对就行师：说明哪个杯子装水多？生：高杯子装水多。3

6、.介绍容量的概念。告诉学生：哪个杯子装的水多,我们就说哪个杯子的容量大4.认识升和毫升教师拿出两个高度一样、装的饮料高度一样、粗细不同的瓶子。先让学生观察、交流看到了什么？想到了什么？然后讨论：怎样比较哪个瓶子装的饮料多？要给学生充分的讨论、交流时间。最后教师进行演示。师：刚才我们用不同的方法比较出了高杯子比矮杯子装水多。在数学上，我就说高杯子比矮杯子的容量大。板书：容量教师用手指向两个杯子，问：这两个杯子哪个容量大？生：高杯子的容量大，师：同学们在来一起看一看，老师这还有两瓶饮料，请同学们先仔细观察一下，说一说，你看到了什么？想到了什么？生1：里面装着饮料。生2：饮料的多少可能不一样。生3：

7、两个瓶子的容量不一样。生4：两个瓶子的粗细不一样。生5：两瓶饮料的液面高度一样不一样。师：那究竟哪瓶饮料多呢？我们可以用什么方法比较出来呢？生：我把它们分别倒进两个一样大的杯子里。看哪个杯子中液面高，哪个杯子装的饮料就多。学生表达可能不规范，只要意思对就行。然后，教师操作演示。5.认识量筒和量杯教师提问：还可以用什么工具测量饮料的多少？引出量筒和量杯，让学生观察量筒和量杯，初步了解各种测量工具。师：我们用这个方法知道了粗瓶子的饮料多，那每瓶饮料到底有多少呢？我们需要借助测量工具来帮助我们。教师介绍三种测量工具。师：现在，老师就发给每个小组一组测量工具，仔细观察，待会儿给同学们说一说你们看到了什

8、么？学生观察。师：谁来说一说你们的发现？生1：量筒是直上直下的，量杯是上粗下细。生2：量杯和量筒上边都画有刻度。量筒上刻度是均匀的，量杯上的刻度是不均匀的。生3：量杯和量筒上都有mL这样的字母。生4：量筒有粗细之分，细高的量筒刻度之间的间隔大，测量时会更精确。生5：我看到了三种量具分别可以测量不同的液体，一个最多能测量100毫升，另一个能测量250毫升，最大的量杯能测量1000毫升。学生一边说，教师在实物投影上一边演示。6认识升和毫升及字母表示。在认识测量工具的基础上介绍升和毫升，并板书：升L毫升mL7启发学生举出其他用升和毫升作计量单位的例子.8测量饮料有多少。四、实际测量1练习往量杯里倒水

9、。师：同学们观察的都非常仔细。刚才有同学说到量杯上有ml这样的英文字母，这是一个表示容量的单位，叫毫升；还有一个更大的单位是升，用L表示。师：你还知道哪些用升或毫升作单位的液体？生：矿泉水、花生油、洗发水师：认识了量筒和量杯，现在我们就一起来使用它们测量一下饮料的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，试着读出量杯里饮料液面所在的刻度。教师注意指导读的方法。师：刚才我们用量杯准确地量出了这两瓶饮料的多少。现在，你们想不想自己动手试一试啊？现在我们就小组合作：（1）用量杯量出150毫升的水；（2）用量杯量出80毫升的水；（3）用量杯量出800毫升的水。2每个学生估计杯子的容量，再实际测

10、量杯子的容量。五、质疑答疑师：同学们，看老师手中这两个杯子，我们每天都要用这样的杯子喝水，你们估计一下，它们分别能盛多少毫升的水。 教师板书：高杯子 矮杯子估计（分别写两个学生估计的结果）测量师：现在，我们就用量具实际测量一下，判断和你们的估计相差多少。板书测量的结果。学生动手操作。教师巡视并给予及时的指导。1学生可能提出的问题。2学生可能提不出的问题。3教师提出的问题。六、训练巩固1练一练第2题，学生动手测量。可采取全班进行的形式，如果教具充分，也可以小组进行。2练一练第3题，全班讨论，鼓励学生尝试不同的方法。对学生的不同方法只要是正确的，教师要及时给予肯定。师：课前我们每个人准备了一个瓶子

11、。现在，小组同学配合，用瓶子任意接一些水，大家先估计一下，然后，再用量具测量。这次再和自己的估计比较一下。看看相差多少？注意，每个小组至少做两次。 师：同学们刚才动手操作的兴趣特别高！现在，让我们一起静下心来思考这样一个问题：两个一样的杯子，现在里面的水不一样多，怎样才能使两个杯子里面的水一样多呢？生1：都倒入同一个量筒中，看看一共有多少水，然后再平均分给两个瓶子。生2：我先将它们都倒入一个杯子中，用尺子测量高度，然后再平均倒入两个瓶子回顾反思这节课你有什么收获？七、拓展练习调查家中用升和毫升作单位的物品并记录下来。师：学习了这一课，我想每一个同学有了不同的收获，老师还想给大家布置一个家庭作业：看看你的家里有哪些物品是用升或毫升做单位的，记录下来，并记下你从中发现的数学问题。