国家通用语言文字的规范化及标准化.docx

1、国家通用语言文字的规范化及标准化第一章 语 音第一节 国家通用语言文字的规范化和标准化一、中华人们共和国通用语言文字法1颁行2000年10月31日由九届人大十八次会议审议通过，2001年1月1日起执行。2内容 共4章28条第一章 总则：本法律适用的范围是普通话和规范汉字；重申“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。第二章 使用：以普通话和规范汉字为公务用语用字（另有法律规定的除外）。第三章 管理和监督：执法主体是政府；国务院语言文字工作部门颁布普通话测试等级标准、审核外国人名等；县级以上人民政府的工商行政管理部门管理企业和商品名称、广告用字。第四章 附则：2001年1月1日起执行。3相关

2、问题（1）通用语言文字指普通话和规范汉字。（2）普通话以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的国家通用语言。（3）规范汉字新中国成立以来，经过整理简化的汉字和未整理简化的汉字，并且由国家主管部门推行，全国范围内通用的法定文字。（4）简化汉字的规范标准：简化字：1956 年汉字简化方案简化汉字2236个，1986年简化字总表，简化汉字2235个。异体字：1955年第一批异体字整理表淘汰了1055个异体字，后来恢复了28个。字形标准：以1988年发布的现代汉语通用字表的字形为标准。（5）推广普通话方针的改变：1955年“大力提倡、重点推行、逐步普及”；1992年“

3、大力推行、积极普及、逐步提高”。4颁行的意义（1）我国历史上第一部关于语言文字的法律，确立和规范了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。（2）把语言文字的运用纳入法制化轨道，使得国家通用语言文字有了法律上的依据和保障。（3）4个有利于：促进现代经济、科技的发展；促进地区、民族间的交流；普及文化教育，发展科技；实现语言文字的规范化、标准化，提高工作效率。（4）4个重大意义：国家统一、民族团结、经济文化的发展、物质文明和精神文明的建设。二、三大语文运动即切音字运动、国语运动、白话文运动。1切音字运动（1）定义：切音字即拼切汉语语音的字母，运动指清末20年间发端于民间的创造和推行汉语拼音方

4、案的运动。（2）运动兴起的原因：有识之士认识到，中国落后的原因在于教育的落后，教育落后的原因是汉字难学，西方教育普及得益于“切音为字”。（3）第一个设计拉丁化拼音方案的人为卢章，著作一目了然初阶，拼写厦门方音。（4）制定课推行汉语拼音方案形成运动，推出27个方案，王照官话合声字母采用楷书笔画记录官话，推行最广、影响最大。（5）形成两大潮流：拼音字母以汉字笔画式为主，拼写对象以拼写官话为主。（6）意义：对二、三十年代的注音字母、国语罗马字、北方拉丁化新文字、汉语拼音方案影响巨大。2国语运动（1）定义：国语类似今天的普通话，指清末到新中国成立之前推行的、把北京话作为汉民族共同语的运动。（2）老国音

5、的形成A.“国语”最早提出“国语”的是吴汝纶，1911年统一国语办法案之后，该词通行开来。B.1913年，召开“读音统一会”，正式采用“国语”名称，通过了拼写国音的字母国语注音字母，编写了国音字典。C.国语注音字母的特点为：“京音为主，兼顾南北”，规定了调类，没有调值。D.老国音的缺点：缺乏严格的语音标准，理论上可行，实际上做不到。（3）京国之争指京音和国音的大辩论。1920年，张士一发表国语统一问题，认为注音字母连同国音都要改造，主张以北京音为国音标准。（4）新国音的形成A.1919年成立国语统一筹备会，后来颁布了新式标点符号议案，制定了“国音字母第二式（国语罗马字）”，调整了国音标准。B.

6、1923年国语统一筹备会决定采用北京音标准，相对于读音统一会议定的老国音而言，成为“新国音”。C.1932年，教育部公布了国音常用字汇，以北京音为确定汉字注音的标准，是整理现代汉字的一块里程碑。（5）国语运动的意义：议定并推行了国语注音字母；使以北京语音作为标准的国语深入人心。（6）国语运动的经验：推行共同语，必须以一地的、一种活的语言作为自身发展的基础，而非五方杂音；民族共同语必须有明确的规范和标准。3白话文运动（1）定义：”运动前后从北京推向全国的旨在以白话文取代传统的文言文的运动，是一场书面语的变革。（2）历史：先秦言文一致；唐宋白话文产生；元明清白话小说流行；1917年胡适文学改良刍议

7、提出白话文学为正宗文学之后兴起了白话文运动。4三大语文运动的关系切音字运动以提倡文字改革、制定拼音字母为目的，因语音标准引发了国语运动，国语运动推广了汉民族共同语，以北京语音为标准，给口语以规范；白话文运动提倡白话文，给书面语以规范；三大运动合一，促成了现代汉民族共同语的最终形成。三、关于普通话1定义：以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的国家通用语言。2普通话的语音为什么要以北京语音为标准音？（1）在北方话区域诸城市中，北京的政治、经济、文化影响最大。金、元、明、清、新中国都有北京为国都，800多年来，影响一直在增强。（2）一种共同语的语音标准必须以某个城

8、市的语音作为标准。首先，共同语必须以城市语音作为标准，而且以市区为主，历史上读音统一会的“兼顾南北”的老国音的失败就是反证。其次，城市往往是一个地区的政治、经济、文化中心，影响最大，最适合最为语音标准。第三，城市语音受书面语的影响较大，比较稳定。（3）以北京语音为标准，指以北京音系（声母、韵母、声调系统）而言，有些土音不能吸收，比如儿化只吸收了一部分。3普通话的词汇为什么以北方话为基础方言？（1）民族共同语必须以某一个方言作为基础，凭空创造的共同语难以实行。（2）北方话作为基础方言有突出的优势。首先，北方方言在政治、经济方面的影响很大。其次，北方话具有雄厚的文化基础。现在的书面语白话，就是在唐

9、宋时期北方口语的基础上形成的；用白话写成的四大名著在全国的流传，扩大了北方话的影响。第三，北方话具有广泛的群众基础。使用北方话的人口占汉族总人口的70%。第四，北方话通行的地域广阔，几乎遍及全国：长江以北汉族地区，长江下游镇江以上、九江以下沿江地带，湖北省处东南角的全部，广西北部和湖南西北角，云南、贵州、四川、重庆汉族地区，从酒泉到南京，从哈尔滨到昆明，高度一致。第五，北方话词汇系统具有一致性，双音节词占优势。（3）普通话不排除其它方言中的有用成分。普通话要吸收方言词汇丰富自己。4普通话语法规范的含义是什么？（1）以著作即书面语为标准，因为其严密精练，具有规范性。（2）以白话文著作为标准，排除

10、了文言文。（3）以现代白话文为标准，指“五四”新文化运动之后出现的白话文著作。（4）书面语著作必须规范，如党和国家领导人的著作，国家文献，鲁迅、郭沫若、巴金、老舍等人的著作。四、语言文字的9个标准1汉语拼音方案 19582汉语拼音正词法基本规则 1996.1.22发布，1996.7.1起执行3普通话异读词审音表 19854.普通话水平测试等级标准（试行）PSC 1997.125.简化字总表 19866现代汉语通用字表 1988，共7000字7标点符号使用法 1995.12发布，1996.6.1实施。8第一批异形词整理表 2002，338组异形词，比如“按语”取代“案语”9汉语拼音方案的通用键盘

11、表示规范 2001.6.1实施，可写作u的，用U键，只能写作的，用V键。第二节 汉语拼音方案的理论阐释一、汉语拼音方案的制定1定义：我国1958年公布的一套汉语拉丁化字母拼音方案。2汉语拼音方案的形成在注音字母、国语罗马字、北方拉丁化新文字的基础上制定出来的。附：注音字母：1918年公布，1913年改称注音符号，是一套汉字笔画式的拼音符号，共38个字母，不便国际交流。二、汉语拼音方案的构成及使用规则（一）构成1字母表：规定了格特体的书写形式、字母排列顺序、读音。2声母表：21个声母，不过普通话有22个辅音，另有ng。3韵母表：按照开、齐、合、撮四呼排列，列出了35个韵母，缺少舌尖韵母 （ 的韵

12、母）和 （zh,ch,sh,r的韵母）,舌面前半低元音 （ie,e的韵腹），卷舌元音 (即er)。4声调符号：含调类和调值。5隔音符号：“”,a,o,e开头的字母连接在其它音节后面发生混淆时用。6音节的拼写规则（1）隔音字母y、w的使用概括为“加”和“换”。A.i行韵母只有一个元音时，前加y,成yi；有两个以上元音时，i改作y；B. 行韵母前加y；C.u行韵母只有一个元音时，前加w,成wu；有两个以上元音时，u改作w。(2)韵母iou、uei、uen的省写式和声母相拼，省略韵腹，写作iu、ui、un；成零声母音节时，要使用y、w。（3）上两点的省略同j、q、x相拼，上两点省略；同n、l相拼不省

13、。三、汉语拼音方案字母与语音的配置关系汉语拼音方案字母和语音配置的总原则：尽可能适应世界习惯，但必须照顾汉语的音值、音系；字母减少到最少，拼写灵活性提到最高。1舌面音声母的字母配置：取消了g,k,h方案和j,ch,sh方案，配置了j、q、x,便于学习，提高了拉丁字母的使用率。2舌尖前音和舌尖后音字母的配置：用z,c,s和zh,ch,sh。3关于清浊音：汉语声母没有清浊音的对立，却有送气不送气的对立，所以用b代表pb，p代表p 。4关于舌面前圆唇元音：因字母表没有，援引德语的例子，在u上加了两点。5舌尖元音 的字母配置：因为i 互补，即zh、ch、sh后面不出现i,j,q,x后面不出现 ，所以都

14、用i。6关于iou,uei,uen的拼写：iou：在上声、去声音节中，o读音明显；在阴平、阳平音节中，o读音不明显；按照简化的发展规律，省o写作iu。uei,uen：在g,k,h后面，e读音明显；在舌尖音声母d,t,n,l,z,c,s,zh,ch,sh,r后面，e读音不明显；按照简化原则，省e写作ui,un。7.u y 分别写作ong、iong,没有写作ung和yng,是因为前者更醒目；auiau写作ao,iao,没有写作au,iau,一是因为前者更醒目，二是避免和an,ian混淆。四、汉语拼音正词法基本规则1音节的拼写规则（见指导书p237附录二）2正词法规则第三节 普通话的语音系统一、普通

15、话怎样构成一种系统1有自己的语音单位：22个辅音，10个元音，4个声调，发音单位构成了音节听觉上最容易分别的音段。2有自己的组合规律：一声一韵，前声后韵，声韵相拼构成音节，共21个辅音声母，39个韵母，4个声调。3音位和音位变体：能够区别意义的音素叫音位，不区别意义的、处于互补关系的音素叫某个音位的变体。比如a,A, 。4音位的聚合：具有共同特征的音位聚合成类，比如zh,ch,sh,r为舌尖后音。二、普通话声母系统的特点1送气和不送气对立。强辅音：送气的辅音。2塞擦音丰富，都有同部位的擦音相配。3有舌尖后浊擦音 。4能分别nl。三、普通话韵母的结构分析及其分类1结构分析：声母、韵头(i,u,)

16、、韵腹（元音）、韵尾（元音或辅音）。一个音节分音质成分和非音质成分，前者指辅音、元音或者声母、韵母，后者指声调等。2韵基：组成韵母系统的基本成分，也即去掉韵头的部分。3顺同化：前面的音素对后面音素的同化，比如声母j使韵母舌面化，所以后面只出现舌面较高的i、等，不跟u。4逆同化：后面音素对前面音素的同化，如韵尾 对韵腹a同化为后 ；韵头u使声母圆唇化，比如“乖” kwuai。5、韵母的分类（1）根据音素数量分：单韵母、复韵母、鼻音韵母，复韵母又分为前响、中响、后响，鼻韵母又分为舌尖、舌跟。（2）根据韵头的有无和性质分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。（3）根据韵尾不同分为：开尾韵、元音尾韵、

17、鼻音尾韵。四、汉语拼音方案和普通话音位系统1严式标音：按照实际音值用不同的音标和附加符号一一记录，叫严式标音。2宽式标音：用一个音标兼赅几个没有区别意义作用的音素。第二章 词 汇第一节 词和词汇一、词的确定1确定词的意义（1）有助于阅读理解。“这个计划分为期五年的一般课程和六年级的深入课程”。（2）有助于正确使用汉语拼音方案注音。汉语拼音正词法基本规则（96.7.1）根本特点：分词连写。（3）有助于语法分析。一般层次分析，要求分析到词为止，语法分析是否结束，就需要判断所有划分出来的结构成分是否都是词。2判断词的方法（1）最小且能单说 （2）能否充当词组或句子的成分 （3）能否扩展 （4）提取剩

18、余注意（1）能单独使用的语素构成的合成词的判断：考察构成单位的意义结合是否紧密，如果是词，构词语素的意义往往紧密结合在一起；如果是词组，购成单位的意义往往是松散的，整个词组的意义结构单位是相加关系。如“白菜”和“白布”，前者是词，后者是词组。（2）考察词的统称和特称之别。特称是词，统称是词组。如“红花、红旗、黑板、黄瓜、扁豆、幕后、不惑、骨肉、铁窗、香花、春秋、风雨、外衣、热血”等。（3）注意语素的特点。构词语素都是非成词语素，是词；两个成分中的一个为非成词语素，是词，比如“确立”。（4）全面考察，放入语境。二、词汇中的固定语1定义：语言中把词作为构成成分，结构固定，形式上相当于词组、功能上相

19、当于词的单位。所以固定语一般看成是词的等价物，尤其是熟语。2固定语的分类（1）专门用语：专名词语，术语，行业语，看作词组；（2）熟语：成语、谚语、歇后语、惯用语。3词汇规范问题（1）对词汇的规范问题要引起足够的重视。词汇是语言发展变化中最活跃的因素，今天社会发展加快，词汇变化加快，容易产生混乱和分歧，词汇的规范要求越来越高，越来越重要。手机：无绳电话、无线电话、手提电话、手持电话、大哥大、移动电话、蜂窝式移动电话。（2）对于方言词、文言词语、外来词的吸收运用注意普遍性原则、需要性原则、明确性原则。如法国1994年通过的保护法语、限制外语的托宾法，规定法国本土生产的产品必须用法语，进口商品必须译

20、成法语。我国生怕读者看懂，以显得“洋”，是不符合民族的习俗和文化的。（3）网络语言更应当规范。286迟钝；7456气死我了；ICI see，我明白；东东、冬瓜东西；mm、美眉美女；恐龙长得难看的人；大虾网络高手；菜鸟网络技术差的人；斑竹网上讨论版版主。而版主就有：斑竹，班主，班竹，板猪等形式；电子邮件：电邮，伊妹儿，email, E-mail等，需要定型。（4）我们的做法：对形成规范的正确使用，没有形成规范的要引起关注。第二节 构词研究一、构词法（一）构词法分析的基础1构词法：分析词的构成成分的意义、作用及其相互关系，研究对象主要是合成词。2语素分类（1）从语音角度分：单音节语素（“人”）；多

21、音节语素（音译外来词“斯洛伐克”，古代连绵词“蜘蛛”）。（2）从功能角度分，成词语素（“看”）；非成词语素（“微”）。（3）从语素在组合中的位置分，定位语素，在组合中的位置固定，在前“老”，在后“子”；非定位语素，组合中的位置灵活，可前可后，如“大大海，伟大”；二者区别：定位语素，位置固定，意义虚化、抽象，功能上主要表示语法意义，即类化功能。 非定位语素，位置灵活，意义实在，功能上为构词的主干。3语素组合的几种语法关系（1）对象：合成词中的非定位语素。（2）语法的基本关系：联合（并列），修饰（前偏后正），补充（前正后偏），支配（动宾），陈述（主谓），五种关系体现在语素与语素，词与词的组合中。（

22、3）合成词中语素的关系：并列式：两个语素意思相近、相关、相反：“开放，尺寸，好歹”。限定式：前偏后正：“白菜”。补充式：后一个语素作补充，“打倒”“船只”。支配式：动宾式，前一语素是动作，后一语素是名词性的对象：“吹牛”。陈述式：主谓式，前一语素是名称，后一语素是陈述：“月亮”。 析疑：围脖-围墙支配-限定；火热-眼热限定-陈述；雪白限定。前附式：词缀（意义虚化）在前，“老鹰”。后附式：词缀在后，“棍子”。（二）新词语的构造新词产生必须有社会基础、语言基础、明确的意义，注意规范。二、造词法1造词法：分析词语构成所使用的材料、使用的方法。2造词法的构成材料：以语素为主，也可以是音节（指多音节语素

23、构成的词，比如）、词（如“电视剧”中的“电视”）。3音节构词解释：构成词的多个音节一般没有意义，即都不是语素，如“斯洛伐克”；如果其中的一个音节有意义，而别的音节无意义，那么所有的音节也都不是语素，如“蝴蝶”一词中的“蝴”无意义，“蝶”在此也就不是语素。4造词法的类型（1）词法学造词：利用词法中的手段和变化形式创造新词。附加词缀：“老师”；重叠：“渐渐”；音变构成：“把（把手）、把（话把儿）”；转类构成：“锄（名词）、锄（动词）”。（2）句法学造词：并列式，主从式（前正后偏），补充式（前偏后正），支配式（动宾），陈述式（主谓），承接式，兼语式。（3）修辞学造词：利用比喻、借代、夸张、委婉等手法

24、构成新词。比如：刀山、东床、万分、瞑目。（4）语音学造词：利用语音手段构成新词，有拟声“哗啦”、合音“甭”。（5）综合式造词：两种以上造词方法合用。5造词法与构词法的区别（1）从分析对象看，构词法分析合成词；造词法分析单纯词和合成词。（2）从分细目的看，构词法分析结构是认识词的内部结构成分的意义、作用及相互关系，认识语素组合成词的结构规律；造词法研究构词使用的语言材料及造词的方法。（3）观察的角度不同，如“组合式合成词”，构词法首先注意两个语素为非定位语素，接着观察二者之间的意义关系；造词法着重说明这种构造方式与句法结构相似，是仿句法结构的组合方式。三、词义的理据（一）对词义的理据的理解词义的

25、理据：语言中表示事物、现象、观念的词的构成依据，即一个词用这样的语素、音节而不用那样的语素、音节来构造的道理和依据。首先选择能突出特征的方面命名，如“布谷”。这些特征不是本质特征而是反映事物的一般性特征。词义的理据性和词义之间不对等。词义的理据反映了使用这种语言的人的心理和文化。如“奉节”起名于诸葛亮“托孤寄命，临大节而不可夺”的忠君爱国思想。（二）词义理据的分析重点是合成词。1构成合成词的语素义直接表示词义。（1）构成合成词的两个语素义相近，词义同语素义也近似，如“忧愁”。2词义是语素义按照构词方式上确定的关系组合起来的意义，如“讥笑讥讽和嘲笑”。3合成词的词义是语素义的比喻用法，如“骨肉比

26、喻紧密相连、不可分割的关系”。4合成词的词义是语素义的借代用法，如“解手大小便”。5语素义表示词义所指称的事物的某些特征，如“白菜”，反映了该类菜的个别突出特征。第三节 词义一、词义的类型词义：人们对客观现实现象的反映和主观评价，大致分为概念义、附属色彩、反身指代义、言语义等四种类型。（一）概念义反映事物一般的本质特点意义，是词的理性意义。1反映事物、性质、行为，如“工人、勇敢、打倒”。2反映事物现象的各种抽象关系和联系。如“结果、总之”。（二）附属色彩固定在词中的、同词义不可分割的主观感情意义等。1感情色彩：褒、贬、中性。2语体色彩：口语、书面语。3形象色彩：反映具体事物的形貌状态特征、个体

27、存在的词具有形象色彩，激发人的表象和想象心理活动，从而增强具体形象的感受。如表示形态（如“鹅卵石”），表示动态（“碰碰船”），表示颜色（如“血红”），表示声音（如“布谷鸟”）。（三）反身指代义指词在具体运用中指示它本身，指代这个词的身份、音节、书写单位，而不是表示概念义或附属色彩意义。“我是一个代词”中的“我”指身份。（四）言语义指词在句子中通过比喻、借代、比拟、双关、词性活用等手段临时获得的意义。言语义不是固定在词中的意义，而是通过各种修辞手法创造性使用词语而产生的意义。二、词义的单位（一）定义：根据词义共同的特征、内容而概括、确定下来的词的一个意义就是一个词义单位，即义项。（二）词义单位分

28、为三类，每个义项独立，形成义项组（几个相近的词义单位排在一起），形成义项目（先概括说明某方面的意义，再分条说明）。三、词义分析（一）说明：主要分析名词、动词、形容词的释义特征。（二）类词语：定义式解释词语的方式中表示词语所属类别的词语叫类词语。被解释的词为小类，即下位词，类词语属于大类，即上位词。词语解释时，先对被解释的词所指称的对象进行归纳，然后再给这个表达上位概念的类词语加以各种修饰、限制，使上位概念类词语所指范围与下位概念一致。如“国脚入选国家队的足球运动员”中，“国脚”为下位词，“足球运动员”为上位词，“入选国家队”为限定成分。（三）词的意义分析1表名物的词的意义分析一般用“定义式”，

29、用来解释的词语往往是一个偏正结构，偏的部分是定语，表示事物所具有的某些特征；正的部分是中心语，表示事物所属的类别。如：人 杰：杰 出 的 人 。被解释的词 定语表示特征 中心语表示类别2表示动作行为的词意义的分析举例： 补考： 因故未参加考试或考试不及格的人 另行 考试。 被解释的词 动作行为的主体 动作行为的限制 动作行为3表性状的词意义的分析包括适用对象和性状特征。举例： 草率： （做事） 不认真，敷衍了事 被解释的词 适用对象 性状特征第四节 词汇系统一、词汇是一个系统语素以很强的构词能力构成词，成为词汇，而词义有 各种联系，所以词汇成系统。二、词群（一）概念解释1语义场：一批意义上有共

30、同特征的词聚合在一起形成的类别。比如。词可以分为上义词和下义词，如“亲属”为上义词，“祖父、祖母、父亲、母亲”等为下义词。2词群：意义上有共同特征的词聚合在一起形成的更宽泛的类别。比如具有相同的组合关系的词、表示动作行为的词、表示行为状态的词可以放在一起等，形成词群。（二）词群分析1层次关系词群词群成员之间具有层级关系，即上下位关系（灯油灯、汽灯、电灯）、整体部分关系（车车厢、车轮、车门）、等级关系（校长教师）、亲属关系（姐姐哥哥）。2非层次关系词群表示事物现象、动作行为、状态特征、具有相同的关系对象、关系范围的词构成的词群，比如“人体动作、人体结构、人的心理”构成的词群。3层次词群中同位词的关系：并列、同义近义关系、反义关系等。第三章 语法第一节 语法单位一、语素和词的区别语素是最小的语音、语义的结合体，语法的最小单位；以单音节为主；功能是构词。词是最小的、能够独立运用的音义结合体；以双音节为主；功能是构成词组和句子。单音节语素有时和词重合。二、词和词组的区别词组在形式上大于词，但有些词组由两个单音节词构成，像双音节词，比如：白布、黄纸。究竟是否为词呢？不是，而是偏正式词组。倒是“白菜、黄瓜”等形式已经固定，是词。三、词、词组和句子句