北师大版小学语文三年级下《九 观察与发现装满昆虫的口袋》 赛课教案6.docx

1、北师大版小学语文三年级下九 观察与发现装满昆虫的口袋 赛课教案6装满昆虫的口袋第二课时教学设计【教材分析】装满昆虫的口袋是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。【学情分析】三年级学生已经具有一定的阅读基本功，结合班级学生乐于阅读，善于与人分享、交流学习体验这个特点，在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地体现在学生眼前。在本课，重在引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，所以，教学本课的重点和难点就是：根据文本特点，引导学生抓住重点词句和语段体味语言，拉近学生与文

2、本之间的距离，感受人物形象，走进法布尔的内心世界。教学中，抓住重点词句和语段，注重听、说、读、写训练，体现语文工具性和人文性统一，创设智慧灵动的语文课堂。【教学目标】能准确、流利、有感情地朗读课文，从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。体会本文“总分总”的写法，联系概括，进一步培养概括水平。理解“浓厚、迷恋、欣赏、小心翼翼、强烈”等词语在课文中的意思。 【教学重难点】抓住法布尔迷恋昆虫的重点词句实行品读，体会法布尔对昆虫，对自然，对科学的浓厚兴趣。深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感，以及探求真相、追求真理的法布尔精神。【教学过程】一、

3、质疑课题，回顾导入： 1、师：今天，我们继续学习的课题是装满昆虫的口袋，课题中哪个词语需要重读，为什么？2、生：“装满”一词要重读，从“装满”一词中听出了法布尔对昆虫的迷恋。3、生齐读课题，突出“装满”。4、这篇文章主要写了法布尔的什么事？（用简洁，明了的语言概括文章主要内容。）课文记叙了著名昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事。5、师：让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧！ (设计理念：抓住重点词“装满”，体会课题的用意，体会人物对昆虫迷恋这个特征，为下文理解人物精神品质做好铺垫。)二、词语过关，扫清障碍。1、多媒体课件出示词语，学生认读，要求读音准确，声音响亮。

4、 浓厚 隐藏 欣赏 训斥 迷恋 无限 强烈 小心翼翼 2、师：祝贺同学们顺利过关，在课文学习中，我们将深入理解这些词语的意思。 (设计理念：课件出示文中重点字词，直观协助学生纠正字音，理解词义，便捷、生动，利于学生掌握、积累生字新词。)三、整体感知，理清文脉1、课文共7个自然段，快速浏览课文：课文第2-6自然段，具体写法布尔迷恋昆虫的两件事，分别是什么？2、第一件事：（2-3）自然段，捉纺织娘，而忘记回家。 第二件事：（4-6）自然段，观察甲虫，而受到父亲训斥。四、品味研读，分享交流1、学习第一自然段。自由读第一自然段。全文是围绕哪一句话展开来写的？生：全文围绕“法布尔从小就对大自然有着浓厚的

5、兴趣。”一句展开来写的。师：在这个段中，你还有什么发现？生：从第二句话“无论还是都”这个句子中，读出法布尔对昆虫的“无限好奇心”，对“大自然的浓厚兴趣”。生：第一句“法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。”，是全文的中心句，能够概括全文的意思。师：第一自然段，概括写法布尔对昆虫，对大自然的浓厚兴趣的，第2-6自然段，是通过两个具体事例来写法布尔对昆虫的迷恋，对自然的浓厚兴趣。第7自然段总结法布尔成为昆虫学家的原因。（师边点拨边板书，文章结构顺序“总分总”）。课件出示文本： “法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣”，抓住重点词语指导朗读，理解“浓厚”。2、学习课文2-6自然段出示自学提示：自读课文2

6、-6自然段，文中那些重点词句让你感受到法布尔对昆虫的迷恋，勾画出重点词，并作批注。学生按照自学提示，自读课文2-6自然段，师生交流读书体会。多媒体课件出示重点语段：第2-3自然段：1） “一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。”（师：暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，他别什么吸引了？）2） “三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位歌唱家。”（从“三天前”“终于”“经常”这些词语中，读出法布尔很执著，这只纺织娘法布尔找的很辛苦。从“唱歌”、“歌唱家”“动

7、听”这些词语中听出法布尔对昆虫发自内心的热爱。）3）引导想象，拓展思维：从“经常”一次，我们能够想象法布尔会在什么时候却找这只会唱歌的虫子？生：可能会在清晨，可能会在傍晚；可能会在烈日炎炎下，可能会在阴雨绵绵中观察课文插图，“看看插图中法布尔的神情，猜测他的内心？”他双手捧着这只全身翠绿，触角细长的纺织娘，是那样的专注，那样的陶醉，那样的迷恋，以至于忘记了回家，他的内心一定是充满了惊喜。4）生自读，表演读，师生接读第三自然段，在诵读中体会法布尔对妈妈说的话，来表达法布尔找到纺织娘的欣喜。从这段文字中，你看到了一个怎样的法布尔？生：看到了一个专注，用心观察昆虫，热爱、迷恋昆虫的法布尔。第4-6自

8、然段：每到清晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动 的趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。（从“一动不动”、“ 静静地 ”读出法布尔观察的专注，用心，他完全沉浸在昆虫的世界里。）引导想象，拓展思维：补充：法布尔_地观察奇妙的生物世界。生：他会“聚精会神”、“如痴如醉”、“全神贯注” 的观察。他小心翼翼的把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。（从“小心翼翼”、“ 欣赏”、“ 珍珠一般”，读出法布尔对对昆虫的珍爱，迷恋。）3、学习课文第7自然段爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里这是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。（

9、点明，总结法布尔登上科学殿堂，成为昆虫学家的原因是对大自然强烈的兴趣。）难怪后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。（这段话与课题照应，解释了课题，是法布尔热爱自然、热爱科学的生活的写照。）（设计理念：语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、理解和体验。”教师积极创设对话情境，激发学生读书欲望与探究热情，引导学生抓住重点词句、语段，在品读中揣摩语言，感受形象，体会法布尔坚持不懈的科学探索精神，领悟他热爱大自然的情怀，同时达到培养语感、丰富积累、熏陶情感，启迪心智的目的。适时加以学法上的指导，实现短时、协作、高效的学习。课

10、堂上洋溢着学生入情入境的诵读声，表现的是师生、文本、编者之间平等对话的美丽场景。）五、当堂检测 总结收获法布尔的故事对你有什么启发？（写一写）师：强烈的兴趣，锲而不舍的精神让法布尔登上科学殿堂，成为昆虫学家。同学们，我们每个人都有自己的兴趣，法布尔的精神对你有什么启发？生：学习法布尔对自己喜欢的事物，全身心的投入，观察，探求真相、追求真理的精神。生：学习法布尔对自己的爱好能够坚持不懈，遭受挫折却从不改变。生：对自己的爱好、兴趣、一定要学习法布尔坚持下去，终会有所收获。师：兴趣是最好的老师，对自己感兴趣的事物，我们会全身心的投入。热爱自然、热爱科学，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，一定会让我

11、们受益终生的。这也是本段元“观察与发现”带给我们的思考与收获。（设计理念：语文课程是工具性和人文性统一的课程，所以，我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言，使用语言，落实语言文字的教学。） 六、推荐阅读作为一位科学家，一位用心去观察、用爱去体会的科学家，法布尔先生的科学研究是充满诗意的，他用诗人的语言描绘这些鲜活的生命，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，昆虫记是最著名的，就让我们静静地去读一读，走进法布尔的昆虫世界。法布尔昆虫记简介：昆虫记是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部昆虫学巨著，同时也是一部文学宝藏。作

12、者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。(设计理念：完美的课堂不是解决所有的疑问，而是为学生打开一扇窗，引导学生去探索更为广阔的未知世界。课堂内习得方法，课外巩固使用，鼓励学生在阅读中发现，在阅读中成长。）板书设计：装满昆虫的衣袋 总 兴趣 好奇心 捉甲虫法布尔 分 观察甲虫 总 兴趣 科学殿堂教学反思：装满昆虫的口袋是北师大版小学语文三年级下册第九单元观察与发现第三篇主题课文，叙述了昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事，体现了法布尔对昆虫、对自然、对科学的浓厚兴趣。课文通俗易懂，富有童趣。回顾这节课的教学情况，谈自己的一点感受：一

13、、抓住重点词语，教给学生学习方法语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。教学本课时我有的放矢地引导学生抓住“装满”、“三天前”、“终于”、“一动不动”、“小心翼翼”、“宝贝”、“迷恋”等重点词语，通过读一读、比一比、想一想、说一说等形式，让学生谈体会、感情朗读、，从而培养学生的语感，品味语言，感受形象。二、创造想象空间，协助学生理解课文。想象来源于生活实际，但因为时空限制，小学语文教材中有的课文与学生生活实际相隔遥远，给学生学习造成了障碍。在教学过程中，教师有必要创设一定的教学情境，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，这对培养和发展学生的想象力十分必要。所以我在教学”法布尔找纺织娘这件

14、事时，引导学生想象法布尔“经常”一词，他可能会在什么时候找？从而协助学生感悟到法布尔对昆虫的迷恋。三、实行有效的语言文字训练上语文课关键还是让学生习得语言，使用语言，每节语文课都得渗透一个点或者两三个点的语言文字训练。这节课上我着重训练学生的表达水平和复述水平。在学生学完“每到清晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动的趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”一段时，让学生想象补充：“法布尔_地观察奇妙的生物世界。我想学习语文不是仅仅让学生读懂每一篇课文，更重要的是提升全面的语文素养。这节课也还有很多不足的地方，还有在备课时没有考虑到教学的趣味性，只顾着从学语文的角度去深挖教材了，其实这篇课文充满童真童趣，如果教学两件事时采用不同的教学方法，第二个故事放手让孩子自己去讲一讲，再引导学生从文字中去品读，去感悟，效果会更好。