Unit 4 Its warm today第三课时.docx

1、Unit 4 Its warm today第三课时Unit 4 Its warm today第三课时【课题】Unit Four Its warm today 第三课时【教学重点】单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：Its warm today. Lets play football的正确使用和拼写。【教学难点】朗读、理解对话；句子的书写。【教具准备】教材相配套的课件2、单词卡片 3、对话挂图4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣【教学过程】（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)1、复习上节课Lets talk中对话。A：Its Can I wear my

2、? B：Yes，you can./No, you cant.(由师生对话过渡到学生之间对话。)2、学生跟录音说唱上节课儿歌。（二）新课呈现(Presentation)教师在黑板上画一个football：What is it？ 学生答： Its a ball.教师说：Yes，its a football.领读单词：football。教师说：Its warm today. Lets play football. （做踢足球的动作）引导学生说:：OK！Lets play football.教师出示单词卡片：warm、football、Its、 Lets、today、play，然后说句子：Its wa

3、rm today. Lets play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)2、教师：Its warm today. Zoom and Johnny want to play football. But Zoom cant find his shoes. Lets see where his shoes are.播放课件Read and Write，学生观看。教师提问：Where are Zooms shoes？利用插图引导学生答出They are

4、 on Johnnys feet！引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Come on. Its time to go. They are on your feet!教师可根据学生回答做简单讲解。 3、提问：What can you see in the picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：jeans中ea-i:, socks中的ck-kshoes中的sh- pants中的a-让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。4、播放对话录音

5、，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组读对话。（三）Lets sing教师播放课件Lets sing部分，学生欣赏。教师讲解歌词大意。带领全班学生边做动作边跟唱。（四）趣味操练(Practice)拍单词的游戏：教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。拼图游戏：教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后

6、让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。（五）扩展练习(Add-activities)教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣分别介绍说：This is an umbrella. This is a hat. These are sunglasses. They are boots. Its a raincoat.播放课件Lets do，学生观看。点击Lets do部分口令，请部分学生做出相应动作。（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）【板书设计】Unit Four Its warm today LESSON FOURT

7、EEN (1课时)教材内容分析:第七单元的教材内容注重交际性,从学生非常熟悉的日常交际用语,转接到认识新同学,外国朋友之间的交流对话,从中学习热情待人,友好相处的道理,&127;并认识到英语作为交际的语言的重要性.第十四课是巩固课,复习的主要句型：Is he/she from ? Are &127;you/they from ?并熟练运用于情景之中.在复习”国家名词”时,注意把它们与已学的”&127;国籍名”在读音、拼写上进行联系与区别.&127;在本课要求“两会”掌握的个单词中个是国家名词,难点比较集中.综合以上情况,本课宜采用对比法,情景导入、电脑多层次展示等教学手段,使难点分散,以达成教

8、学目标.教学对象分析：学生进入五年级第二学期学习后,所学的知识逐渐加深、扩展,已有了一定的知识基础.虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高,但是要记忆、大量的词汇和崐句式,要把课本知识转化为技能,将会是学生碰到的困难,教师要帮助学生增加克服困难、加强学习的信心.因此,在本课设计中,针对少年儿童的认知心理特点,通过对比复习知识,采用多媒体多层次呈现新知识,达到五彩缤纷的视听效果,创设生动活泼的相关情景,进行有趣的课堂教学活动,从而获得最佳的教学效果.教学目标： 认知目标：(1)复习第13课(I)、(II)的词汇和主要句型,熟练掌握本单元”四会”&127;词汇的语音的拼写及本单元句型在交际中的运用.

9、(2)巩固人称代词I,you,he,she,we,they在陈述句和一般疑问句中运用,特别在询问国籍的句子中的运用.(3)正确区分并使用下列单词:Chinese,China,&127;American,&127;America,&127;English,England.&127; &127;(4)&127;掌握”&127;四会”&127;单词fourteen,&127;能听、&127;会说以下单词：Japan,&127;Canada,Australia,Tanaka,Dick. 思想感情目标：热爱祖国,有中国人的自尊,同时学会与各国人民友好相处,养成良好的交往意识. 智力发展目标提高思维能力和

10、综合运用知识的能力.教学重点：(1)熟练运用句型: We/You/They are (arent). Is he/she from.? Are you/they from .?Yes / No,.教学难点: 正确区分English-England,China-Chinese,America-American的读音、&127;拼写及在句子中的运用. 认识日、加、澳的国名和国旗的读音及图案.教学媒体:录音机、投影仪、电脑、单词卡片、实物教学过程：(一)组织教学1 由值日生组织全班唱(说明:使学生在轻松愉快中作好课前准备.并为把England,China,&127;America,Japan 几个国

11、家名改编为歌词作准备.)2 板书、宣讲目标(1)宣布课题.(2)电脑出示课题:Lesson Fourteen,教读”四会”单词.(3)宣讲目标:学习三个国家的名称和复习13课的内容.(说明:使学生明白这堂课的内容)(二)复习准备1 复习第13课的单词教师出示单词卡片,其中重读元音字母下划一红线强调,提示学生读音其发音 例如: th敁ir敋t敁ee敋nir ,eei:,t-h-i-r-t-e-e-n thirteen(说明:培养学生用音节拼读单词的习惯,为学习音标打基础.)2 学生带头饰表演课文(I),(II):(说明:复习旧知识,并在模拟情景中交际运用)(三)归纲小结1 提问学生13课主要学习

12、了什么句型.2 教师启发学生说出Are you from .?句型.3 利用”Are you from .” 句型引出from后跟国家名词而不是国籍.4 让学生归类说出已学三对国家名称与国籍.China-Chinese , England-English , America-American(说明:通过师生共同小结,突出课文重点和难点,为呈现靠知识作铺垫.)(四)新知识呈现与操练1 呈现Look,Say and Act.(1)电脑出现一画面:富士山,走出穿和服的女孩Miss Tanaka,接着她走到日本旗下,这时再走出一个男孩Mr Tanaka,跟着走到日本旗下.教师根据画面进行解释:This

13、 is Miss Tanaka,She is from Japan,&127;too.Can you gurss the meaning “japan”?让学生说出”日本”,教读Japan,Tanaka.教师提问学生:Who are they?Theyre Miss Tanaka and Mr Tanaka.Are they from China?No,they arent.Theyre from Japan.(说明:用以上句型提问为操练Look,Say and act作准备).(2) 学生看屏幕:一片红色的枫叶,走出Mary and Dick ,走到加拿大旗下.教师解释:Who is tha

14、t girl? She is Mary. She is from Canda.Who is that boy? He is Dick.He is from Canada.Whats the Chinese for “Canada”?学生说出”加拿大”,教读Canada,Dick.教师提问学生:Who are the boy and the girl ?Theyre Dick and Mary.Are they from America ?No, they arent. Theyre fromn Canada.(3) 学生看画面:悉尼歌剧院,附近有两只袋鼠,走出Miss Redd,Mr Brow

15、n走到澳大利亚旗下.教师解释: Who is the &127;lady &127;?&127; &127;She&127;is&127;Miss &127;Redd.&127;&127;She&127;is&127;from Australia. Who is the man ?He is Mr brown.He is &127;from Australia. Whats the Chinese for “Australia”?让学生说出”澳大利亚”,教读Australia,Redd.教师提问学生: Who are the man and the lady?Theyre Mr Brown a

16、nd Miss Redd.Are they from England?No, they arent.Theyre from Australia.(说明 :通过电脑多媒体多层次呈现新知识,&127;让学生在五彩缤纷的动感世界中接受新知识.)(4) 画面出现长城,走出Li Qing 和 Li Ming.教师提问: Who are the boy and the girl?Theyre Li Ming and Li Qing.Rae they from Japan?No , they arent.Theyre from China.(5) 画面出现大笨钟,走出Mr and Mrs White.并走到

17、英国旗下.教师与学生作如下对话:T: Who are they?P:Theyre Mr and Mrs White.T:Are they from America?P:No,they arent.Theyre from England.(6)电脑画面出现自由神像，走出Rose和Tom。作自我介绍并走到美国旗下。教师与学生作如下对话：T:Who are they?P:Theyre Tom and Rose .T:Are they from England?P:No,they arent.Theyre from America.(说明：以上问答为Look,Say and Act 作准备)2 游戏：

18、猜国家名称。把以上六幅画面同时呈现，其中国旗和人物闪烁再消失，剩下各国的风光名胜让学生根据名胜风光快速说出国家名称。（说明：在游戏中巩固所学的国家名称，分散难点，突破难点。）3 运用Look,Say and Act 内容操练（1）请学生打开课本39页，看picture 1.听录音带的对话，并且复述：Whore these two children? Theyre Li Ming and Li Qing ,Are thry from Japan? No,they arent. Theyre from China.把以上句型投影仪打出，替换部分用红色划线。（2）全班朗读以上句型，然后教师与较好的学

19、生对话Picture 2.接着老师与全班学生对话Picture 3.(3)两人小组活动操练picture 4.5.6 (说明：通过各种形式的操练，掌握句型：Are they from?Nothey arent.Theyre from)4 游戏：猜人物把课本39页图的人物与国旗分开，位置颠倒，让学生用鼠标把他们放回原位。步骤：鼠标指一国旗，如中国旗；问：Who are from China?学生说出：Li Ming and Li Qing are from China教师问全班：Yes or No?全班答：Yes.They are from China.若选错则答：No,They arent f

20、rom They are from（说明：让学生操作鼠标真正参与教学活动，通过这一游戏，巩固They are/arent from句型）。5 用Read and Say内容操练问一个学生：Are you from Janpan?答：No,Iam not.同时问两个学生：Are you from Janpan?启发学生回答：No,we arent .（作用：区分你和你们的回答分别用I和Me，引出Read and Say的回答）请学生打开课本49页，先听录音机，再全班朗读。教师实物国旗与一组学生对话，教师举起英国旗，问拿美国旗的一组学生：T:Are you from England?P:No,we

21、 arent.Were from America.(说明：通过实物载行机械操练”Are you from? Were from” 句型)6 猜测游戏请一男学生站立举起手中的国旗（如中国旗），教师指着他问：Is he from China?学生回答：Yes he is.请一女学生站立举起手中的国旗：如英国旗，教师指着她问：Is she frim America? 学生答：No,she isnt.She is from England.请一位学生上台，面向黑板，教师拿起一种国旗放在座位中某一位学生手中，并放在背后，请台上学生转身面向全班，教师任意举丐一种国旗（与学生手中的旗可能相同或不同）。全班用

22、Is he /she from? 问台上同学。那同学答：Yes ,he is 。或No,he/she isnt.He/She is from 。让学生举起国旗，全班说：Yes he is 或No,he/she isnt He/She is from 猜对的奖一面国旗。目的是在游戏中巩固Is he/shefrom.?Yes/No,句型。（五）发展采访运动员请5位学生扮演运动员，教师准备五个信封，里面装有各个运动员的资料：姓名、年龄、国籍、每个运动员抽一个信封，准备回答记者的问答。学生扮演小记者采访运动员，尽量用本单元所学句型进行对话：小记者A和运动员BA:Hello.B:Hello.A:What

23、s your name,piease?B:My name is xxx.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you too.A:Are you from ?B:Yes/NoA:How old are you?B:ImA:Thank you very much./B:You re welcome.分别请5个学生扮演小记者采访运动员。其他学生看表演，做填表练习，再用投影仪检查答案。（说明：综合运用第13.14课句型，使学生把课本知识活用到交际中去。按听到的内容填表：MF 1LiQING 14 Dick Tom Rose Mary 2 看电脑画面编小组编对话，抽查。（

24、作用：协同互助发展思维能力和综合运用知识的能力）3 .用China,England,America替换歌词（预备题）（六）作业：听录音，朗读14课内容第一课时【课题】：Recycle 2 第一课时【教学重点】Read and act中出现的新语言点。【教学难点】What do you want to bring? They want to share the food. 给故事加结尾。【教具准备】1有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。2自制沙拉一盘。3录像、VCD或自制的教学课件。4教材相配套的教学录音带。【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）Game 1: Weathe

25、r report（见趣味活动1）复习有关天气的语句和词汇。Game 2: Guessing game （见趣味活动2）复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。（二）呈现新课 （Presentation）1教师问学生：Whats the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Lets have a party. Ok.2学生回答Ok后，教师说：We must bring some fruit , food a

26、nd drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。3教师拿出事先做好的沙拉：Look！Theres some salad here.问几个学生：Do you want to share the salad?当学生回答Yes时，教师说：They want to share the salad. 并让这几名学生品尝。教师再问另一部分学生：Do you want ot share the salad? 请其他学生转述：T

27、hey want to share the salad.直到全班每一名学生都品尝过沙拉。4教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。教师：Today Ill tell you a story出示第一、二幅画面内容课件，教师问学生：What can you see in the picture? What are they talking about? What has happened?5让学生观看第一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件。6教师提问，学生回答。 What are they going to do? What about the weather? What doe

28、s Chen bring? What do Sarah, Chen and Amy buy? How much are they? What does Miss White have? What do John and Mike have? What does Zhang have? Does Wu like salad? Who want to share the food? Why? Is the warm and sunny at end of the story?7让学生看书，听录音或看课件并跟读。8启发学生给故事编个结尾。 9分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容。10教师让学生观看

29、课件中的结尾部分。11教师带领学生观看野餐全过程的课件。 12学生分角色朗读故事。 （三）趣味操练 （Practice）1Weather report教师在黑板上同时贴出标有天气状况的中国地图和世界地图。请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：Whats the weather like in ? 预报员要根据图上所表明的天气状况作出相应的回答。教师可以随时更换预报员继续游戏。2Guessing game教师出示一些卡片，卡片里面画有水果、蔬菜和动物等。通过教师的描述让学生猜出他们的名称、数量及价格。例：教师出示一张图片说：They are fruit. They are round. Sometimes are red, sometimes are green. What are there?当学生猜出：They are apples.时，教师再问：How many apples are there? How much are they?当学生猜对时，教师打开图