Unit 4 Its warm today第三课时.docx
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Unit4Itswarmtoday第三课时
Unit4It’swarmtoday第三课时
【课题】UnitFour It’swarmtoday第三课时
【教学重点】单词：
jeans，pants，socks，shoes,句子：
It’swarmtoday. Let’splayfootball的正确使用和拼写。
【教学难点】朗读、理解对话；
句子的书写。
【教具准备】
教材相配套的课件
2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1、复习上节课Let’stalk中对话。
A：
It’s…CanIwearmy…?
B：
Yes，youcan./No,youcan’t.
（由师生对话过渡到学生之间对话。
）
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现（Presentation）
教师在黑板上画一个football：
Whatisit？
学生答：
It’saball.
教师说：
Yes，it’safootball.领读单词：
football。
教师说：
It’swarmtoday.Let’splayfootball. （做踢足球的动作）
引导学生说:
：
OK！
Let’splayfootball.
教师出示单词卡片：
warm、football、It’s、Let’s、today、play，
然后说句子：
It’swarmtoday.Let’splayfootball.
请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。
（教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。
）
2、教师：
It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.
Let’sseewherehisshoesare.
播放课件[ReadandWrite]，学生观看。
教师提问：
WhereareZoom’sshoes？
利用插图引导学生答出TheyareonJohnny’sfeet！
引导学生联系上下文说说以下句子的意思：
Comeon.
It’stimetogo.
Theyareonyourfeet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
3、提问：
Whatcanyouseeinthepicture？
鼓励学生说出插图中的任何内容。
当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:
],
socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[ſ]
pants中的a-[æ]
让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）Let’ssing
教师播放课件[Let’ssing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
（四）趣味操练（Practice）
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。
教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。
速度快的而且说对字母的同学为优胜者。
每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。
然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。
每个小组发一套，看哪组完成的快。
（五）扩展练习（Add-activities）
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：
Thisisanumbrella.
Thisisahat.
Thesearesunglasses.
Theyareboots.
It’saraincoat.
播放课件[Let’sdo]，学生观看。
点击[Let’sdo]部分口令，请部分学生做出相应动作。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。
）
【板书设计】
Unit Four It’s warm today
LESSONFOURTEEN（1课时）
教材内容分析:
第七单元的教材内容注重交际性,从学生非常熟悉的日常交际用语,转接到认识新同学,外国朋友之间的交流对话,从中学习热情待人,友好相处的道理,&127;并认识到英语作为交际的语言的重要性.
第十四课是巩固课,复习的主要句型：
Ishe/shefrom¨¨?
Are&127;you/theyfrom¨¨?
并熟练运用于情景之中.在复习”国家名词”时,注意把它们与已学的”&127;国籍名”在读音、拼写上进行联系与区别.&127;在本课要求“两会”掌握的５个单词中３个是国家名词,难点比较集中.
综合以上情况,本课宜采用对比法,情景导入、电脑多层次展示等教学手段,使难点分散,以达成教学目标.
教学对象分析：
学生进入五年级第二学期学习后,所学的知识逐渐加深、扩展,已有了一定的知识基础.虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高,但是要记忆、大量的词汇和崐句式,要把课本知识转化为技能,将会是学生碰到的困难,教师要帮助学生增加克服困难、加强学习的信心.因此,在本课设计中,针对少年儿童的认知心理特点,通过对比复习知识,采用多媒体多层次呈现新知识,达到五彩缤纷的视听效果,创设生动活泼的相关情景,进行有趣的课堂教学活动,从而获得最佳的教学效果.
教学目标：
１认知目标：
（1）复习第13课（I）、（II）的词汇和主要句型,熟练掌握本单元”四会”&127;词汇的语音的拼写及本单元句型在交际中的运用.
（2）巩固人称代词I,you,he,she,we,they在陈述句和一般疑问句中运用,特别在询问国籍的句子中的运用.
（3）正确区分并使用下列单词:
Chinese,China,&127;American,&127;America,&127;English,England.
&127;&127;（4）&127;掌握”&127;四会”&127;单词fourteen,&127;能听、&127;会说以下单词：
Japan,&127;Canada,Australia,Tanaka,Dick.
２思想感情目标：
热爱祖国,有中国人的自尊,同时学会与各国人民友好相处,养成良好的交往意识.
３智力发展目标
提高思维能力和综合运用知识的能力.
教学重点：
（1）熟练运用句型:
①We/You/Theyare（aren’t）...
②Ishe/shefrom...?
③Areyou/theyfrom...?
Yes/No,...
教学难点:
①正确区分English-England,China-Chinese,America-American的读音、&127;拼写及在句子中的运用.
②认识日、加、澳的国名和国旗的读音及图案.
教学媒体:
录音机、投影仪、电脑、单词卡片、实物
教学过程：
（一）组织教学
1由值日生组织全班唱>
（说明:
使学生在轻松愉快中作好课前准备.并为把England,China,&127;America,Japan几个国家名改编为歌词作准备.）
2板书、宣讲目标
（1）宣布课题.
（2）电脑出示课题:
LessonFourteen,教读”四会”单词.
（3）宣讲目标:
学习三个国家的名称和复习13课的内容.
（说明:
使学生明白这堂课的内容）
（二）复习准备
1复习第13课的单词
教师出示单词卡片,其中重读元音字母下划一红线强调,提示学生读音其发音例如:
th敁ir敋t敁ee敋n
ir[],ee[i:
],t-h-i-r-t-e-e-nthirteen
（说明:
培养学生用音节拼读单词的习惯,为学习音标打基础.）
2学生带头饰表演课文（I）,（II）:
（说明:
复习旧知识,并在模拟情景中交际运用）
（三）归纲小结
1提问学生13课主要学习了什么句型.
2教师启发学生说出Areyoufrom...?
句型.
3利用”Areyoufrom...”句型引出from后跟国家名词而不是国籍.
4让学生归类说出已学三对国家名称与国籍.
China-Chinese,England-English,America-American
（说明:
通过师生共同小结,突出课文重点和难点,为呈现靠知识作铺垫.）
（四）新知识呈现与操练
1呈现Look,SayandAct.
（1）电脑出现一画面:
富士山,走出穿和服的女孩MissTanaka,接着她走到日本旗下,这时再走出一个男孩MrTanaka,跟着走到日本旗下.
教师根据画面进行解释:
ThisisMissTanaka,SheisfromJapan,&127;too.Canyougurssthemeaning“japan”?
让学生说出”日本”,教读Japan,Tanaka.
教师提问学生:
Whoarethey?
They’reMissTanakaandMrTanaka.
AretheyfromChina?
No,theyaren’t.
They’refromJapan.
（说明:
用以上句型提问为操练Look,Sayandact作准备）.
（2）学生看屏幕:
一片红色的枫叶,走出MaryandDick,走到加拿大旗下.
教师解释:
Whoisthatgirl?
SheisMary.SheisfromCanda.
Whoisthatboy?
HeisDick.HeisfromCanada.
What’stheChinesefor“Canada”?
学生说出”加拿大”,教读Canada,Dick.
教师提问学生:
Whoaretheboyandthegirl?
They’reDickandMary.
AretheyfromAmerica?
No,theyaren’t.
They’refromnCanada.
（3）学生看画面:
悉尼歌剧院,附近有两只袋鼠,走出MissRedd,MrBrown走到澳大利亚旗下.
教师解释:
Whoisthe&127;lady&127;?
&127;&127;She&127;is&127;Miss&127;Redd.&127;&127;She&127;is&127;fromAustralia.Whoistheman?
HeisMrbrown.Heis&127;fromAustralia.What’stheChinesefor“Australia”?
让学生说出”澳大利亚”,教读Australia,Redd.
教师提问学生:
Whoarethemanandthelady?
They’reMrBrownandMissRedd.
AretheyfromEngland?
No,theyaren’t.
They’refromAustralia.
（说明:
通过电脑多媒体多层次呈现新知识,&127;让学生在五彩缤纷的动感世界中接受新知识.）
（4）画面出现长城,走出LiQing和LiMing.
教师提问:
Whoaretheboyandthegirl?
They’reLiMingandLiQing.
RaetheyfromJapan?
No,theyaren’t.
They’refromChina.
（5）画面出现大笨钟,走出MrandMrsWhite.并走到英国旗下.教师与学生作如下对话:
T:
Whoarethey?
P:
They’reMrandMrsWhite.
T:
AretheyfromAmerica?
P:
No,theyaren’t.They’refromEngland.
（6）电脑画面出现自由神像，走出Rose和Tom。
作自我介绍并走到美国旗下。
教师与学生作如下对话：
T:
Whoarethey?
P:
They’reTomandRose.
T:
AretheyfromEngland?
P:
No,theyaren’t.They’refromAmerica.（说明：
以上问答为Look,SayandAct作准备）
2游戏：
猜国家名称。
把以上六幅画面同时呈现，其中国旗和人物闪烁再消失，剩下各国的风光名胜让学生根据名胜风光快速说出国家名称。
（说明：
在游戏中巩固所学的国家名称，分散难点，突破难点。
）
3运用Look,SayandAct内容操练
（1）请学生打开课本39页，看picture1.听录音带的对话，并且复述：
Who’rethesetwochildren?
They’reLiMingandLiQing,ArethryfromJapan?
No,theyaren’t.They’refromChina.把以上句型投影仪打出，替换部分用红色划线。
（2）全班朗读以上句型，然后教师与较好的学生对话Picture2.接着老师与全班学生对话Picture3.
（3）两人小组活动操练picture4.5.6（说明：
通过各种形式的操练，掌握句型：
Aretheyfrom…?
Notheyaren’t.They’refrom…）
4游戏：
猜人物把课本39页图的人物与国旗分开，位置颠倒，让学生用鼠标把他们放回原位。
步骤：
鼠标指一国旗，如中国旗；问：
WhoarefromChina?
学生说出：
LiMingandLiQingarefromChina
教师问全班：
YesorNo?
全班答：
Yes.TheyarefromChina.若选错则答：
No,Theyaren’tfrom…Theyarefrom…（说明：
让学生操作鼠标真正参与教学活动，通过这一游戏，巩固Theyare/aren’tfrom…句型）。
5用ReadandSay内容操练
问一个学生：
AreyoufromJanpan?
答：
No,Iamnot.同时问两个学生：
AreyoufromJanpan?
启发学生回答：
No,wearen’t.（作用：
区分你和你们的回答分别用I和Me，引出ReadandSay的回答）
请学生打开课本49页，先听录音机，再全班朗读。
教师实物国旗与一组学生对话，教师举起英国旗，问拿美国旗的一组学生：
T:
AreyoufromEngland?
P:
No,wearen’t.We’refromAmerica.（说明：
通过实物载行机械操练”Areyoufrom…?
We’refrom…”句型）
6猜测游戏
请一男学生站立举起手中的国旗（如中国旗），教师指着他问：
IshefromChina?
学生回答：
Yesheis.
请一女学生站立举起手中的国旗：
如英国旗，教师指着她问：
IsshefrimAmerica?
学生答：
No,sheisn’t.SheisfromEngland.
请一位学生上台，面向黑板，教师拿起一种国旗放在座位中某一位学生手中，并放在背后，请台上学生转身面向全班，教师任意举丐一种国旗（与学生手中的旗可能相同或不同）。
全班用Ishe/shefrom…?
问台上同学。
那同学答：
Yes,heis。
或No,he/sheisn’t.He/Sheisfrom…。
让学生举起国旗，全班说：
Yesheis或No,he/sheisn’tHe/Sheisfrom…猜对的奖一面国旗。
目的是在游戏中巩固Ishe/shefrom….?
Yes/No,句型。
（五）发展
采访运动员
请5位学生扮演运动员，教师准备五个信封，里面装有各个运动员的资料：
姓名、年龄、国籍、每个运动员抽一个信封，准备回答记者的问答。
学生扮演小记者采访运动员，尽量用本单元所学句型进行对话：
小记者A和运动员B
A:
Hello.
B:
Hello.
A:
What’syourname,piease?
B:
Mynameisxxx.
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyoutoo.
A:
Areyoufrom…?
B:
Yes/No…
A:
Howoldareyou?
B:
I’m…
A:
Thankyouverymuch./B:
You‘rewelcome.
分别请5个学生扮演小记者采访运动员。
其他学生看表演，做填表练习，再用投影仪检查答案。
（说明：
综合运用第13.14课句型，使学生把课本知识活用到交际中去。
按听到的内容填表：
MF
1
LiQING
14
Dick
Tom
Rose
Mary
2．看电脑画面编小组编对话，抽查。
（作用：
协同互助发展思维能力和综合运用知识的能力）
3.用China,England,America替换歌词（预备题）
（六）作业：
听录音，朗读14课内容
第一课时
【课题】：
Recycle2 第一课时
【教学重点】Readandact中出现的新语言点。
【教学难点】Whatdoyouwanttobring?
Theywanttosharethefood..给故事加结尾。
【教具准备】
1．有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。
2．自制沙拉一盘。
3．录像、VCD或自制的教学课件。
4．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Game1:
Weatherreport（见趣味活动1）复习有关天气的语句和词汇。
Game2:
Guessinggame（见趣味活动2）复习Whatarethese/those?
及相关的蔬菜、水果和动物的名称。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师问学生：
What’stheweatherliketoday?
学生回答后，教师接着说：
Whatabouttomorrow?
Ithinktomorrowwillbewarmandsunny.Let’shaveaparty.Ok.
2．学生回答Ok后，教师说：
Wemustbringsomefruit,foodanddrinktoourparty.Iwanttobringbreadandeggs.问一个学生：
Whatdoyouwanttobring?
当这名学生回答后继续问其他的学生。
让大部分学生能够会问和答。
3．教师拿出事先做好的沙拉：
Look！
There’ssomesaladhere.问几个学生：
Doyouwanttosharethesalad?
当学生回答Yes时，教师说：
Theywanttosharethesalad.并让这几名学生品尝。
教师再问另一部分学生：
Doyouwantotsharethesalad?
请其他学生转述：
Theywanttosharethesalad.直到全班每一名学生都品尝过沙拉。
4．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。
教师：
TodayI’lltellyouastory出示第一、二幅画面内容课件，教师问学生：
Whatcanyouseeinthepicture?
Whataretheytalkingabout?
Whathashappened?
5．让学生观看第一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件。
6．教师提问，学生回答。
Whataretheygoingtodo?
Whatabouttheweather?
WhatdoesChenbring?
WhatdoSarah,ChenandAmybuy?
Howmucharethey?
WhatdoesMissWhitehave?
WhatdoJohnandMikehave?
WhatdoesZhanghave?
DoesWulikesalad?
Whowanttosharethefood?
Why?
Isthewarmandsunnyatendofthestory?
7．让学生看书，听录音或看课件并跟读。
8．启发学生给故事编个结尾。
9．分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容。
10．教师让学生观看课件中的结尾部分。
11．教师带领学生观看野餐全过程的课件。
12．学生分角色朗读故事。
（三）趣味操练（Practice）
1．Weatherreport
教师在黑板上同时贴出标有天气状况的中国地图和世界地图。
请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：
What’stheweatherlikein…?
预报员要根据图上所表明的天气状况作出相应的回答。
教师可以随时更换预报员继续游戏。
2．Guessinggame
教师出示一些卡片，卡片里面画有水果、蔬菜和动物等。
通过教师的描述让学生猜出他们的名称、数量及价格。
例：
教师出示一张图片说：
Theyarefruit.Theyareround.Sometimesarered,sometimesaregreen.Whatarethere?
当学生猜出：
Theyareapples.时，教师再问：
Howmanyapplesarethere?
Howmucharethey?
当学生猜对时，教师打开图
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