一年级语文上册教案19课时.docx

1、一年级语文上册教案19课时课 题：入学教育课 型：常规教育课课 时：2课时教学目标：1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。?2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。?3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点: 使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。教 法：观察与演练结合学 法：观察图画内容，了解学校生活，懂得尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。教学准备

2、：相关资料、卡片。教学过程： $1-1-1-1课时目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。?2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。教学环节初备复备一、启发谈话，学会问好1（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？2. 是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3. 评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。二、明确自己是一名小学生。1刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级

3、的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2. 学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3. 从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。三、学习自我介绍1. 谁来把自己介绍给大家。欢的段落。2、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。四、作业1把学会的本领说给家长听。2认读有关的三个生字 $1-1-2-2课时目标：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学过程：教学环节初备复备一、出示插图，感受快乐1、（出示插图

4、）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？2教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。二、观察思考，规范课堂常规。你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2看图想象，小朋友是怎样上课的？3学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3教师表扬同学，谁来说

5、说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。5读书又应该怎样的读书姿势呢？6读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7教师巡回检查。8谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10同学们一起读一读。11学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。四、小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三

6、个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）?我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！四、作业回家给爸爸妈妈说说你学会的坐姿和写字的姿势并做给他们看。五、板书设计：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。课 题：1. a o e课 型：拼音教学课 时：2课时教学目标：知道学拼音的用处，学会单韵母aoe，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学重点: ：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。教法学法：1.做游戏、找朋友的方法 。 2.教师领读，学生跟读

7、。 3.小组交流认读。教学准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学过程： $1-2-1-3课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学环节初备复备（一）谈话揭题。1小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！设计意图：激发学生学习的兴趣。（二）教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音。4、发音要领：发音时嘴

8、巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。（三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。设计意图：培养学生读中感悟的能力。（四）指导看书，读书。1、指导看书。2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。2、教师范写，学生书空。3、学生上黑板试写a，教师指导书写。（六）作业布置会读a的四声，会写a。 $1-2-2-4课时目标：学会o e两个单韵母，在教师

9、指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：教学环节初备复备（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。设计意图：巩固上节课所学内容。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？。2、讲发音要领。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。5、指导o的描写及其书空：设计意图：引导学生积极学习。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶

10、半放，用学o的方法学e及其四声。设计意图：培养学生学会积累的习惯。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）小结今天我们认识了aoe,也会读aoe的四种发音，希望大家记住这三个单韵母的发音及写法，回家交给自己的爸爸，妈妈。（六）课堂作业认真描写o e。（七）布置回家作业打乱顺序读a o e的四声。五、板书设计： 汉语拼音1 课 题：2 . i u 课 型：拼音教学课 时：3课时教学目标： 1、学会i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u

11、的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学重点：学会i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。教学难点：学会正确认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教法学法：1.引导法 。 2.自读自悟 。 教学准备：字母卡片：i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学过程：$1-3-1-5课时目标：学会i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。教学环节初备复备（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、教师揭题：这节课，我们要学习三个单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。设计意图：激发学生学习的兴趣。

12、（二）教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：2、示范发音，让学生听音，看口形。3、记字形：4、教学u的四声。出示： 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。设计意图：小组交流，培养学习习惯，理解能力。（四）教学单韵母。1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、示范发音，学生看口形3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：4

13、、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？三笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。（六）作业布置熟读iu的四种发音。 $1-3-2-6课时目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：教学环节初备复备（一）复习检查。1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。设计意图：巩固上节课所学内容。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声

14、母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音。（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。3、记字形。设计意图：让学生学会积累。（四）教学声母w。1、观察图画，说话。2、正确地念，模仿发音。3、比较u和w的发音。4、记字形。像间屋子w w w5、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。设计意图：培养学生有较好的学习方法。（五）教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？2、看图拼读音节，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵3、拼读音节：yy（鸭子） w

15、w（乌龟） ww（青蛙）（六）作业布置1、熟读iu的发音。2、抄写音节。$1-3-3-7课时目标：1、巩固声母y w和音节ya wa。2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。3、能正确读出yi wu yu的四声。4、能看图说话和拼读音节。教学过程：教学环节初备复备一、复习检查。1.谈话引题。2. 板书课题。说说你记住了什么？设计意图：激发学生学习的兴趣。二、分析音素，进一步指导练习。 1、y音节是由什么和什么组成的？ 2、谁能将声母y和单韵母 拼成音节？ 3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。三、学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事：略2、学

16、生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。设计意图：了解课文大意。（四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。设计意图：培养学生自主识字能力。（五）看课本听录音读、跟读。W运用多种形式读课文。设计意图：培养学生有感情的朗读课文。（六）课后小结：通过学习，学生掌握了字母的发音和拼音的拼读方法。（七）作业布置熟读整体认读音节，并抄写。板书设计： 汉语拼音2

17、 i u 单韵母 y w 声母 yi wu yu 整体认读音节 课 题：3 b p m f课 型：精读课文课 时：3课时教学目标： 1、能够根据书上b、p两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会b p m f四个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会b p m f与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学重点: 1、能够根据书上b、p两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会b pmf两个声母，能认清形，读准音。教学难点：初步学会b pmf与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教法学法：1.师生互动，质疑答疑法。 2.自读自悟 。 教学准备：字母卡片、插图、投影片、教学过程：$1-4-1-8课时目标

18、：1、初步学会b p 四个声母，能认清形，读准音。 2、初步学会b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学环节初备复备一、复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。设计意图：激发学生学习的兴趣。二、新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）。设计意图：初步感知课文内容。三、教学声母b。1、看投影

19、说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。设计意图：进一步理解课文内容。四、教学b和a的拼音。1、看图引出b：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图

20、，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。bb拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb设计意图：能勇敢说出自己的感悟。（五）课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（ b ）萝卜拔（b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ），拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。）（六）教学声母p。1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。2

21、、教学p的发音，认清形。（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（2）请学生读，开小火车。（3）b p对比读。看老师读 b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。七、教学p和a 的拼音。1、看图说话，引出p。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第

22、几声？3、半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。4、举一反三，拼读卡片。pp趴着的趴 pp爬树的爬 pp害怕的怕5、复习巩固拼读音节。八、作业布置1、拼读音节2、抄写音节$1-4-2-9课时目标：1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。 2、学会m f与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图，用“这是”的句式说一句意思完整的话。教学过程：教学环节初备复备一、复习检查：1、卡片认读：b p2、拼读：b b b b p p p p3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。设计意图：激发

23、学生学习新课的兴趣。二教学声母m。1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（4）指导书写，一笔写成。学生书空。（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）三、教学声母f。1、看投影说话引出f：图上画了什么？2、课中操。念儿歌：3、教学f的发音，认清形。设计意图：进一步理解课文内容。四、巩固练习。1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。设计意图：能勇敢说出自己的感悟。五、小结本课教学任务重，要学声母学拼音，还要认读字词。通过比赛强化拼音训练，学生的学习积极性很高。六、板书设计