姜小 五年级上册数学第七单元备课08.docx

1、姜小 五年级上册数学第七单元备课08以 海 立 人 小学青岛版数学第9册备课 （第七单元） 曲俊娟姜哥庄小学备课案周次：课题信息窗1城市绿化课时1课型新授教材分析青岛版小学数学五年级上册103页信息窗1教学目标1、认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。2、经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。3、能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断。重点难点教学重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。教学难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。教学准备课件教学方法与学法指导讲

2、解法，归纳法，练习法教 学 过 程2014-2015（一）2015-2016（一）2016-2017（一）一、创设情境，提出问题。谈话：同学们去过滨海市和临江市吗？这节课就让我们一起走进滨海市和临江市，了解滨海市和临江市，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。（出示课件）说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的问题：滨海市20042012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？临江市20042012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？引入对折线统计图的学习。）师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法？生：

3、条形统计图。二、自主学习，小组探究。1、（一）解决红点问题：滨海市20042012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。2、学生自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示（课件出示）师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。对滨海市人均公共绿地面积变化情况，我们还可以用其他的统计图来表示吗？有没有更直观地表示这种变化的统计图呢3、反映滨海市人均公共绿地面积变化情况还可用折线统计图（板书课题：折线统计图）。它是

4、用一条折线来刻画信息的。师：让我们一起关注大屏幕，看折线统计图是怎么绘制的。（课件演示）师：你看懂这个过程了吗？同桌之间相互说一说这个过程。学生汇报交流，师引导归纳出绘制折线统计图的步骤：先描点再连线。师：在描点、连线的过程中我们要注意什么问题？（引导学生说出要找准数据点，并在连线时要依次连接）4、初步阅读折线统计图师：看着这个折线统计图，你可以获得哪些信息？你能从中看出滨海市20042012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？学生在交流的时候重点抓住变化来谈。师：谁能根据统计图提出一些问题？学生先思考，然后交流提出的问题并解答。5、对比分析，掌握折线统计图的特点。谈话：刚才有的同学根据统计表进

5、行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“人均公共绿地面积变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？谈话：解决像“人均公共绿地面积变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。6、（二）解决绿点问题：临江市20042012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述人均公共绿地面积变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。三、汇报交流，评价质疑。1、交流汇报：谁愿意把自己的想法与同学们进行交流？汇报时大致从下面两点：相同点：条形统计

6、图和折线统计图都能反映出临江市20042012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？不同点：（1）方法不同，条形统计图顾名思义是通过条形来反映数量的，折线是用点与线的。（2）折线统计图能更清楚的看出临江市20042012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢。2、评价质疑 师：对于以上发现你觉得全面吗？有什么疑问吗？ 四、抽象概括，总结提升 师：同学们都说得很好。在这里两种统计图相差不是很大，我们都可以看出数量的的多少和它们的变化情况，但折线统计图在变化趋势上会比条形更直观一些。折线统计图最大的特点是能更加清晰地表示数据的变化情况。同学们在统计时可以根据需要灵活进行选择。五、巩固应用，拓展提高师：折线统

7、计图在教育、股市、医学、气象等等很多方面都起着很大的作用。下面就让我们走进生活去看看。1、课本“自主练习”第1题先让学生说清楚这两幅折线统计图统计的是什么，然后看图回答书上提出的前三个问题。汇报订正后，师：这里在统计气温和降水量时，为什么选择折线统计图呢？你能说说自己的理解和看法吗？目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点。然后再完成第四问，提高学生的数据分析能力和预测、推断能力。2、达标练习(课件出示）学生一起回答。 备课人：备课人：备课人：教学反思2014-2015（一）2015-2016（一）2016-2017（一）姜哥庄小学备课案周次：课题信息窗2- 选择合适的统计图课时2课型新授

8、教材分析本节课是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行学习的。该信息窗呈现了两份统计表，一份是2012年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表，一份是A市20042012年人均公共绿地面积情况统计表，通过观察分析这两份统计表，让学生初步学会根据实际情况，恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。教学目标1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。 2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。重点难点能根据不同的要求

9、选择合适的统计图。教学准备课件教学方法与学法指导讲解法，归纳法教 学 过 程2014-2015（一）2015-2016（一）2016-2017（一）一、创设情境，提出问题 1、谈话引入。谈话：上节课我们已经了解了滨海市和临江市20042012年人均公共绿地面积变化情况。今天，我们来了解其他城市人均公共绿地面积变化情况！ 2、观察统计表，搜集信息，提出问题。谈话：（出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察A市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。）谈话：（出示A市20042012年人均公共绿地面积情况统

10、计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表2提供的信息是：A市20042012年人均公共绿地面积情况统计表。）谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？） 二、合作探究，解决问题1、 独立思考，尝试选择。谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。2、 班内交流，了解特征。谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。）3、 尝试作图，加深体验。谈话：请同

11、学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。 （教师巡视，了解情况）4、 班内交流，提升认识。谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出A市人均公共绿地面积的增减变化情况。）谈话：为什么图一横轴下的A、B对着的是格子，图二横轴下的2004、2006对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图（引导学生养成良好的作图习惯）。 三、自主练习，应用拓展 1、课本 页自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡

12、眠时间，并用合适的统计图表示。（1）组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。（2）独立选择合适的统计图并绘制。（3）班级展示交流。（重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什么？通过交流，使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。）2、课本 页自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。（1）学生独立解答。（2）班级交流。（引导学生说清楚为什么选用折线统计图？网站一周访问人次的变化趋势是什么？） 四、回顾反思，总结全课。 1、教师谈话：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？2、学生班级交流。 五、布置作业：查阅有关资料，了解青少年每日睡眠时间为几个小时比较

13、合适，并向同学们提出合理化的建议。备课人：备课人：备课人：第二课时 一、基本练习1. 填空（ ）统计图可以清楚地表示数量的多少；( )统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况2、选出适合用折线统计图表示的话题，在（）里打对号。（1）小明从4岁到10岁的身高（ ）（2）一天的温度变化（ ）（3）班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（ ）（结合学生的举例，使学生体会到：折线统计图适合同一事物，不同时间的统计；而条形统计图适合用于不同事物，同一时间的统计。）二、变式练习：1、我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。根据表中的数据，选择合适完的统计图。泰山华山衡山恒山

14、嵩山海拔高度（米）15322160129020171440（1）学生独立完成统计图（2）班级展示交流：说一说，你为什么选择这种统计图？（3）班级交流：通过以上统计图你知道了什么？三、综合练习1、课本129页自主练习第3题。（1）集体调查班级同学最喜欢的电视节目（每人只能选一种）（2）独立思考并选用合适的统计图（3）小组交流。（4）班级交流（引导学生说清为什么要选用这种统计图？选用这种统计图的优越性是什么？从统计图中你发现了什么？）3、课本129页自主练习第4题。（1）学生先独立思考，完成统计图。（2）小组交流。（4）班级交流。（通过分析数据，引导学生说一说，通过这个统计图，能说明什么问题？）4

15、、课本129页自主练习第5题。（1）独立思考后，在小组交流。（2）班级交流。（引导学生说一说，根据王大鹏家苹果收入的变化，你知道了？）四、课堂总结教师谈话：这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？ 教学反思2014-2015（一）2015-2016（一）2016-2017（一）姜哥庄小学备课案周次：课题我学会了吗？课时1课型新授教材分析青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第七单元，课本第112页我学会了吗的题。教学目标1.使学生通过学习进一步掌握条形和折线统计图的特点，会绘制简单的折线统计图。2.能根据折线统计图提供的信息发展趋势作出简单的判断或预测。3.培养学生学习数学的兴趣。重点难点1.教

16、学重点：会正确分析、绘制统计图。2.教学难点：会正确绘制统计图。教学准备课件教学方法与学法指导讲解法教 学 过 程2014-2015（一）2015-2016（一）2016-2017（一）一、情境引入，回顾再现1.情境引入 ：在预防甲型流感时期，你每天都按照“体温测量记录表”记下你的体温状况汇报给老师，说一说你是怎样记录的？也可用折线统计图纪录。2.回顾再现： 回忆所学内容，说说折线统计图有什么特点？ 点-数量的多少 折线-数量的增减变化方法-（1）描点 （2）标数量 （3） 连线（按次序）3.说明内容并板书课题： 折线统计图的练习二、分层练习，强化提高1.基本练习。下面是一个病人的体温记录折线

17、图看图回答下面的问题：（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？（2）这个病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？（3）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？（4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？（5）图中的横虚线表示什么？（6）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？ A.学生先观察体温变化，交流对人体温的了解信息；B.对照正常值发现信息C.回答书中的5个问题师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横轴数据表示的含义。2.综合练习。（1）我国农村居民19972003年人均纯收入收入情况如下表。年份1997199819992000200120

18、022003收入/元2090216222102253236624762622根据上表中的数据，绘制折线统计图。我国农村居民年人均纯收入呈现什么变化趋势？ 你还能提出什么数学问题？先让学生根据统计表提供的信息完成统计图，接着组织学生讨论题中提出的两个问题，组织全班交流，评价。（2）第9题 先让学生根据题中统计表所提供的数据独立完成统计图，再组织学生进行、交流，引导学生讨论题中的问题。三、自主检测，评价完善1.自主检测。（1）根据下面的折线统计图回答问题。哪两年间该地区的移动电话发展的最快？该地区的移动电话数量有什么变化？你有什么感想？（2）实验小学一至六年级喜爱拉丁舞的学生人数如下表： 年 级一二三四五六人 数625057453630根据上表中的数据制成折线统计图。哪个年级喜欢拉丁舞的人数最多？哪个年级喜欢拉丁舞的人数最少？王露所在的年级喜欢拉丁舞的人数排在第3位，王露是哪个年级的？看到这副统计图你还想提出什么数学问题？2.评价完善。四、归纳小结，拓展延伸 1.归纳小结。 对本节练习课的练习情况作出评价，肯定成绩，指出问题，强调注意事项。2.课外延伸。 向学生介绍非典病的常识及情况，让学生看课本“生活中的数学”内容，思考其中的问题，组织全班交流。备课人：备课人：备课人：教学反思2014-2015（一）2015-2016（一）2016-2017（一）