山香学记教育学习题.docx

1、山香学记教育学习题教育学 1.1多项选择：广义的教育包括 。 A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.全民教育 E.素质教育 答案：ABC 1.2 判断：在人的一生中，享受最长的教育是家庭教育，这表明家庭教育具有全面性的教育。（ ） 答案：错误 1.3教育过程的基本矛盾是( ) A.受教育者和教育内容之间的矛盾 B.教师和学生的矛盾 C.学校和学生的矛盾 D.教学方法和教学内容的矛盾 答案：A 1.5判断：教育的本质属性是一种有目的地培养人的活动。（ ） 答案：错误。 1.6填空：目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有 。 答案：历史性 1.7单项选择：马克思

2、主义教育学在教育起源问题上坚持（ ） A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D生物进化论 答案：A 1.8判断：教育的心理起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。（ ） 答案：错误 1.10多项选择：教育媒介包括（ ） A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.教学方法 答案：ABCDE 1.11填空：现代教育理论认为 和 是教育活动中的两个基本要素。 答案：教育者；受教育者 1.12单选：某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事

3、实表明，教育（ ） A既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D既有正向显性功能，又有负向隐性功能 答案：D 1.13填空：我国封建社会的教育内容 是 和 。 答案：四书、五经 1.14单选：“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于“四书”范围的是（ ） A.大学B.中庸C.春秋D.论语 答案：C 1.16单选：西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（ ） A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.教会教育 答案：B 1.17单选：在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（ ） A都

4、学 B乡学 C国学 D官学 答案：C 1.23“教学相长”这句话，出自我国古代最早的教育论著是（ ） A、论语 B、学记 C、师说 D、大学 答案：B 1.26填空：中国出现的世界上第一部教育文献是（ ）。 答案：学记 1.27单选：“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（ ） A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学 答案：B 1.28单选：布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（ ） A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 答案：D 1.2

5、9单选：首先详细论述班级授课制思想的教育著作是（） .昆体良的雄辩术原理 .夸美纽斯的大教学论 .赫尔巴特的普通教育学 .杜威的民主主义与教育 答案：B 1.30单选：“儿童中心论”的代表人物是（ ） A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 答案：C 1.31单选：被人们看作是教育学形成规范学科开始的标志是（ ） A夸美纽斯的大教学论 B洛克的教育漫话 C卢梭的爱弥儿 D赫尔巴特的普通教育学 答案：D 1.32单选：苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ ） A.认知结构教育理论 B.全面发展教育理论 C.范例教学理论 D.教学最优化教育理论 答案：B 1.33单选：布鲁纳提出的教

6、学方法（ ） A.程序教学 B.暗示法 C.发现法 D.问答法 答案：C 1.34判断：终身教育主要指成人教育。（ ） 答案：错误。 2.1决定教育性质的主要因素是（ ） A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.社会意识形态 D.民族文化传统 答案：B 2.2判断：政治经济制度是决定教育发展的规模和速度的根本因素。（ ） 答案： 错误。 2.4科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（ ） A学校教育 B高新技术的应用 C科学理论的产生 D完善的社会制度 答案：A 2.5判断：教育可以促进政治民主化，对政治经济制度起决定作用。（ ） 答案： 错误 2.6科学技术对教育的影响，首

7、先表现为对教育的（ ） A规范作用 B动力作用 C引导作用 D爆发作用 答案：B 2.7校规、校纪等属于校园文化中的（ ） A物质文化 B制度文化 C教师文化 D学生文化 答案：B 2.8中国古代“内发论”的代表人物是( ) A孔子 B孟子 C韩非子 D荀子 答案：B 2.9在历史上持“环境决定论”观点的人物是( ) A柏拉图和霍尔 B柏拉图和华生 C霍尔和洛克 D洛克和华生 答案：D 2.10单选：历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是（ ） A成熟论 B性善论 C人本主义心理学 D行为主义心理学 答案：D 2.11多选：“环境决定论”认为人的发展主要由

8、外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（ ） A.孟子 B.荀子 C.洛克 D.弗洛伊德 答案：BC 2.12 单选：“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ ）对人的发展的影响。 A环境 B遗传 C教育 D社会活动 答案：A 2.13单选：人的身心发展的源泉和动力在于（ ） A个体因素 B环境因素 C教育活动 D遗传因素 答案：A 2.14多选：宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则泯然众人矣。方仲永的实例说明了什

9、么？（ ） A后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用 B遗传因素在人的成长过程中起决定性作用 C遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是得不到充分发展的 D人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实 答案： ACD 单选：6、个体身心发展的不平衡性要求（ ） A、教育教学工作要抓住关键期 B、教育工作要循序渐进 C、因材施教 D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行 答案：A 2.15单选：礼记学记中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（ ） A启发性原则 B直观

10、性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则 答案：C 2.16 单选：“一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调（ ） A理论联系实际 B因材施教 C教学相长 D循序渐进 答案： B 2.17 单选：儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（ ）规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 答案：B 2.18 单选：“如果给我一打健康的婴儿，我保证能够按照我的意愿把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、艺术家、大商人，甚至于训练成乞丐和盗贼。”这句话的作者是( ) A.洛克 B.华生 C.霍尔 D.皮亚杰 答案：B 2.19 单选：“生而知之”的天才论和“一两的遗

11、传胜于一吨的教育”都是( )的观点。 A.环境决定论 B.实践决定论 C.经验决定论 D.遗传决定论 答案：D 2.20 单选：青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。（ ） A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性 答案：D 2.21 单选：在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ） A. 顺序性 B. 阶段性 C.差异性D.不平衡性 答案：D 2.22 单选：一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ） A顺序性 B可逆性 C模仿期 D关键期

12、 答案：D教学目标 填空题：21、一致性原则、全面性原则、 、可操作性原则是教学目标设计应遵循的基本原则。 答案：主体性原则 3.1单选：检验和衡量教育工作好坏，主要看（ ）是否得以实现。 A.教育目的 B.教育价值 C.教育思想 D.教育理论 答案：A 3.2单选：( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育目的 B.教育方针 C.教育目标 D.教育政策 答案：A 3.3单选：在整个教育体系中，( )属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。 A.教育目的 B.教育内容 C.受教育者 D.教育手段 答案：A 3.4 单选：教育的直接目的是（ ） A促进

13、人的身心发展 B培育“四有”新人 C促进社会的发展 D培养人的生存能力 答案： A 3.5多选：教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用包括（ ） A.导向作用 B.激励作用 C.评价作用 D.示范作用 答案： ABC 3.6判断：培养目标是根据教育目的制定的。（ ） 答案：正确。 教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。两者之间是一般与特殊的关系。 3.7判断：作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。（ ） 答案：错误。教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标，这是确保教学有效的基本条件，但是仅有

14、具体的教学目标，没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。 3.8联合国教科文组织在学会生存中主张，建设学习化社会的关键在于（ ）。 A改革正规教育 B发展成人教育 C实施终身教育 D推行回归教育 答案：C 3.9单选：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是（ ） A人的劳动能力的全面发展 B德智体全面发展 C人的独立个性全面发展 D人的身心全面发展 答案：A 3.11判断：教育目的社会本位论的主要代表人物是赫尔巴特和卢梭。（ ） 答案：错误,卢梭是个人本位论的代表人物。 3.12单选：人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ） A教育要坚持社会本位的价值取向 B教育要充分

15、考虑社会发展的需要 C教育目的的确定不应从个人出发 D教育要为社会生活做准备 答案：B 论述题：素质教育的内涵是什么？你认为在课堂教学中应如何实施素质教育？ P40-P42全面发展教育的组成部分 3.13单选： 德育的基础内容是( ) A.教会学生做人 B.提高学生成绩 C.热爱共产党 D.热爱祖国 答案：D 3.14填空：（ ）在全面发展教育中占有十分重要的地位，它是全面发展教育的核心。 答案： 智育 3.15填空：学校体育的基本组织形式是（ ） 答案：体育课 3.16单选：与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（ ） A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 答案：D 3.17单选：美育

16、的最高层次的任务是（ ） A培养学生健康的审美观 B提高学生感受美的能力 C形成学生创造美的能力 D对美学的学习 答案：C 3.18单选：美育又可以叫做（ ） A艺术教育 B情感教育 C审美教育 D美学教育 答案：C 3.19多选：我国教育目的的精神实质是（ ） A.培养劳动者是总要求 B.全面发展是质量标准 C.坚持社会主义方向是根本特点 D.深化教育改革是基本途径 E.实施素质教育是保证 答案：ABCDE 3.20单选：根据中华人民共和国教育法（1995年），我国学校教育制度包括( ) A家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C普通教育、特殊教育

17、、专业教育、职业教育 D初等教育、中等教育、高等教育、终身教育 答案：B 3.21单选：教育制度的核心部分是（ ）。 A教育管理制度 B国民教育制度 C义务教育制度 D学校教育制度 答案：D 3.22单选：我国第一个实行的现代学制是（ ） A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 答案：B 3.23单选：中国颁布的第一个现代学制是（ ） A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 答案： A 3.24单选：为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须（ ） A废止读经课 B废止修身课 C开设公民课 D开设法制课 答案：A 3.25单选：在中国教育制度发

18、展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（ ） A“癸卯学制” B“壬子癸丑学制” C“壬戌学制” D“戊辰学制” 答案：C 3.26多选：下列沿袭了日本学制的是（ ） A壬子癸丑学制 B壬寅学制 C癸卯学制 D壬戌学制 （六三三） E1951年学制 答案：ABC 3.28下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（ ）。 A颁布壬子癸丑学制 B确立男女同校制度 C设立学部 D创设京师大学堂 答案：C 3.30 2010年公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）确立了我国未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是 。 A优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，

19、提高质量 B优先发展，以人为本，改革创新，确保公平，兼顾效率 C全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，确保效率 D全面发展，育人为本，改革开放，公平优先，提而质量 答案：A 3.31单选：依照法规，必须保证实施的国民教育是（ ） A高等教育 B职业教育 C义务教育 D中等教育 答案：C 3.32单选： 中华人民共和国义务教育法规定“国家实行九年制义务教育”在( ) A.1985年 B.1995年 C.1986年 D.1992年 答案：C 3.33单选：新义务教育法中，儿童接受义务教育的最低年龄是（ ） A 7岁 B 5岁 C 6岁 D 8岁 答案：C 3.34单选：在我国的教育方针中，首次提

20、出素质教育的文件是（ ） A.关于教育体制改革的决定 B.中华人民共和国教育法 C.中国教育改革与发展纲要 D.关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定1999 答案：D 3.35单选：第一次明显反映资产阶级在学制方面的要求的现代学制是（ ） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 答案：C 3.32 单选：下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是（ ） A中共中央关于教育体制改革的决定 B中国教育改革和发展纲要 C中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 D国务院关于基础教育改革与发展的决定 答案：A 3.33单选

21、：2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教育处于（ ） A精英化阶段 B大众化阶段 C普及化阶段 D全民化阶段 答案：B 3.34单选：下列选项中，属于中华人民共和国教育法（1995年）明确规定的学生义务是 A团结同学，关心集体 B尊敬师长，孝敬父母 C热爱祖国，履行公民职责 D努力学习，完成规定的学习任务 答案：D 单选：4、一般来说，教师扮演的职业角色不包括（ ） A、朋友角色 B、示范者角色 C、研究者角色 D、服务者角色 答案：D 4.1单选：我国现行法律规定教师职业是一种（ ） A附加职业 B私人职业 C专门职业 D从属职业 答案：C 4

22、.2判断：教师的根本任务是教授科学文化知识。（ ） 答案：错误。 4.3单选：反映教师职业与其它职业不同的本质特征是（ ） A为人师表 B献身教育 C育人 D公而忘私 答案：C 4.5 单选：教师职业的最大特点在与职业角色的（ ） A多样化 B专业化 C单一化 D崇高化 答案：A 4.6 单选：教师教学的首要任务是（ ） A培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础 B发展学生的智力、体力和创造力 C引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 D关注学生个性发展 答案：C 4.7 单选：我国的教师职业就其身份特征而言，是（ ） A专业人员 B国家干部 C公务人员 D高级技术人员 答案：A

23、 4.8 单选：“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ） A春秋 B学记 C论语 D师说 答案：D 单选：9、人们常说：“教学有法，教无定法”这反映了教师劳动具有（ ） A、示范性 B、创造性 C、间接性 D、主体性 答案：B 11、第多斯惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有利益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（ ） A、创造性 B、示范性 C、广延性 D、连续性 答案：B 4.9 单选：“学高为师，德高为范”体现了教师劳动的（ ）特点。 A示范性 B长期性 C连续性 D创造性 答案：A 4.10 单选：教育机智体现了教师劳动的（ ）特点。 A创造性 B广延

24、性 C长期性 D示范性 答案：A 4.11 单选：孔子说：“其身正不令则行，身不正虽令不从。”这反映教师劳动的（ ） A主体性 B创造性 C间接性 D示范性 答案：D 单选：13、一个教育工作者的真正威信在于他的（ ） A、权利 B、威严 C、权威 D、人格力量 答案：D 多选题：16、教师的能力素养包括（ ） A、语言表达能力 B、教育教学管理能力 C、运用现代教育技术手段的能力 D、教育科研能力 答案：ABCD 简答：28、结合实际谈谈，新课程背景下教师的专业素质应包含哪几个方面？ 12、教师职业道德的核心是（ ） A、教师对教育事业的忠诚 B、热爱学生 C、教师自身的道德修养 D、教师的

25、责任性 答案：B4.13 单选：“学为人师，行为世范”的主要内容是（ ） A教书育人 B献身教育 C廉洁从教 D为人师表 答案：D 4.14 单选：衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（ ） A教师的年龄 B教师的体质 C教师的素养 D教师的能力 答案：C 4.15 单选：教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ） A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力 答案：D 4.17判断：除了钻研业务，提高教学水平，教师更需要以高尚的师德来感染学生。（ ） 答案：正确 4.18 单选：“捧着一颗心来，不带半根草去”体现的是教师的（ ） A职

26、业道德素质 B科学文化素质 C思想政治素质 D教育理论素质 答案：A 4.19 单选：教师考核内容主要包括（ ） A政治思想、业务水平、工作态度、身体情况 B政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况 C政治思想、工作态度、工作成绩、身体状况 D政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩 答案： D 4.20 单选：人们常说：“教学有法，而无定法。”这句话反映了教师应具备的素养是（ ） A良好的语言表达能力 B较强的组织管理能力 C创造能力 D观察能力 答案：C 4.21多项：优秀教师的人格特征有( ) A.成熟的自我意识 B.强烈的责任心 C.富有创新精神 D.积极健康情绪 E.良好的品格性格 答案

27、：ABCDE 4.22单选：反映教师对自己道德素养要求的是（ ） A热爱学生 B热爱教育事业 C团结协作 D为人师表 答案： D 简答：24、教师专业发展的内容和途径是什么？ P61-P63 4.23判断：教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。（ ） 答案：错误。 教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。 教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成为了一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。4.24单选：学生是人，是教育的对象，