六年级家长会发言稿.docx

1、六年级家长会发言稿六年级家长会发言稿尊敬的各位家长：你们好！我是咱们班的语文老师，首先感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，感谢你们对我们班工作的大力支持和帮助。今天，我们能有机会坐在一起，就是为了一个共同的目的那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步。下面我就重点从孩子们的语文学习方面与各位家长进行交流：首先是我班的语文学习现状，本学期,大多数孩子在课堂里都能做到认真听讲、认真完成作业。但也有少数学生也存在以下几点问题：1、学习习惯差，课堂上不够专心；2、学习缺乏自觉性，作业马虎或拖拖拉拉，不及时完成；3、也有些学生对学习的重视程度不够，三天打鱼两天晒网，考试成绩比较差；4、还有些学生就是

2、存在偏科现象，发展不全面、不均衡；5、更有一些学生心思出现偏差，赌博、贪玩等。所以，我想在后半学期的时间里，学校、老师和家长，必须联合起来，同心协力，对你们的孩子、我们的学生，加强教育，一起来关心、督促他们学习。接着，就是你我共同的任务了，针对本班孩子的学习情况，当务之急就是指导孩子养成良好的学习习惯。第一、培养孩子定时、专心学习的习惯（即教育孩子学会合理安排时间）。我们要从具体的时间安排抓起，不如要孩子早睡早起，早晨起来后做操、晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐成为习惯。第二、养成按时独立完成作业的习惯。

3、有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么抄袭他人做的作业，要么不做。所以，我们一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯，这需要你我共同教育。第三，养成预习和复习的好习惯。预习是为了更好的学习，做到有备而来；复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。第四，养成广泛阅读的习惯。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各类书籍。学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，除了从学校的图书馆借阅外，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛

4、阅读的习惯。各位家长，你们的孩子需要我们的教育，我们的教育更需要您的协助。学校和家庭全力配合才能培育出我们社会的新人才，为了我们的学生，为了你们的孩子，让我们携起手来共同努力。愿天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”谢谢各位家长！六年级家长会发言稿各位家长：下午好！今天，为了孩子们的健康成长，我们在此相聚，共同探讨一下对孩子进行教育的对策。是啊，哪一位家长不望子成龙，望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，教育好他们，让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。一、工作回顾。开学这几天来，针对我班的

5、实际情况，进一步加强了学生的学习习惯和行为习惯的培养。班级的各项工作，包括学习、管理、品德教育等多方面，都开展的较好，每一位学生都在各自的基础上有了不同程度的提高，这令我欣慰。进入六年级，而且进入了一个新的环境，学生都有了较大的进步，能称得上是一个团结上进的班集体，大部分同学都能够认真学习，积极参加学校的各项活动。二、了解孩子的思想动态，扎实地做好教育工作。从接手这个班到现在，也快一年半时间了。他们有很多时候所说的话，所做的事情，常常让我们惊喜、感动；在他们每个人身上，都有许多的优点，同时也存在着一些缺点和问题。很多孩子是可爱的，积极要求上进的。有的孩子学习认真；有的孩子热爱劳动，老师交代的事

6、情做得有板有眼；如：有的待人有礼貌，或者能积极参加各种活动；有的孩子很聪明，但贪玩甚至懒惰；有的孩子成绩优异，但心胸狭隘，骄傲自大；有的不懂得如何与人相处，不懂得料理自己的生活；也有的惧怕劳动，缺乏同情心。六年级是非常关键的一年，也是非常复杂的一年。作为学生来讲，不少学生都逐步进入青春发育期的初期，心理、生理等方面都开始发生变化。孩子们身体迅速发育，心理上则处于断乳期，孩子们的心态会出现前所未有的敏感和不稳定，亟需父母为他们精心导航。他们渴望被理解，被尊重，但是很多问题又羞于启齿。而孩子们是否能顺利度过这个转折点，就需要我们大家的努力。六年级的孩子，已经有自己的一些主见了，给他们一些限制是必要

7、的，但过分的限制，在孩子心中反而会有逆反情绪。和他们开诚布公地讲一些必要的原则，女孩子多引导她们如何更好地保护自己，男孩子要多引导他们不去伤害别人也不伤害自己，这才是我们应该做的。三、关于语文学习。对于孩子在学校的情况，我们更多的是关注他们的成绩。怎样看待孩子的学习成绩，我认为主要看孩子有没有尽到努力。孩子的学习成绩好坏，受制于许多方面。不同地区、不同学校、不同班级的孩子，会因为不同的学习条件产生不同的学习成绩。即使是学习条件相同，也会因为个人的学习方法不同，以及个人的理解、反应、接受能力的不同而成绩有好有差。但是，在相同的条件下自己与自己比，越是努力成绩就肯定越好。俗话说：“一份耕耘，一份收

8、获！”其实，一份耕耘不一定会有一份收获，我们平时的耕耘，只是不断地积累的过程，当我们有十份百份耕耘的时候，我们的收获会更多。耕耘不一定有收获，但是，不耕耘肯定没有收获！所以看待孩子的学习不能只看他得了多少分，在班里排第几名，而是要看他尽到了努力没有。如果孩子没有尽到努力，说明孩子的学习成绩还有潜力可挖，但如果孩子都已经尽到努力了，哪怕他的学习成绩排在班里后面，做家长的也只能面对现实了。这学期对学生的要求：每天看一点，每天背一点，每周写一点。说到看书，或许每天看一点很多孩子都能做到，我觉得不仅仅是看一些童话、作文书，现在仅看这些书是不够的，建议他们看一些名家名篇、散文。但每天背一点，只有个别学生

9、能坚持，现在我们正结合要求让学生在背成语接龙，丰富大家的词汇库，虽然每天只背10个成语，但能做到天天清的却很少，门背后我们都有表格记载的。每周写一点，这是老师布置的，大部分同学做得很好，能按老师的要求实地观察，认真习作。也有个别同学对这项作业不理不睬，一片空白。本学期从开学初我便提出每天背一首古诗的要求，并要同学们每月背诵一篇佳作，但能主动积累的同学并不多。文化底蕴是靠一点一滴积累起来的，如果平时注重了积累，语文学习是比较轻松的。在这方面做得比较好的是：谈谈语文的考试：语文主要是基础知识、阅读分析和作文。基础知识50%、阅读分析20%和作文30%。基础知识内容丰富，形式多样。有看拼音写次语，多

10、音字、句子的变换、填关联词语、修改病句等，这些内容紧扣课文，课堂上基本会掌握，但对于个别基础不怎么扎实的同学，家长肯定要在家督促、加强巩固。否则就很难跟上大家。阅读理解方面学生的差距就很大了，其实这方面平时我们做得也不少，但一些同学存在的问题也不少。最关键的是有的同学不能静下心来读短文，有的同学短文还没有读懂就开始做相关的习题，这怎么能做对呢？（结合语文课上的发言来讲）作文是语文知识的综合运用，遣词造句、谋篇布局、标点引用都在作文中反映出来。作文分记叙文和应用文两大类。记叙文有记人，写事，写景，状物；应用文有书信。要求学生必须审清题目，明确要求（如只要求写一件事的，不能写两件事。协作对象要搞清

11、楚，如发生在我身边的一件事、我的一家、快乐的星期天等等。选材要新，主题明确、祥略分明、语言通顺流畅，不写错别字，正确使用标点符号等等。）应用文要注意格式。四、培养孩子良好的习惯。有一句话我觉得很有道理“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格；播下性格，收获命运。”可见“良好的习惯对于一个人的成长，乃至一生的幸福起着决定意义的作用”这句话毫不夸张。良好的习惯让孩子终身受益，不良的习惯不知不觉中害孩子一辈子！（1）、培养孩子认真读书的习惯。（2）培养孩子做家务事的习惯。（3）做孩子的榜样。教育孩子的同时，您也要时刻谨记您也是孩子的老师，要使孩子在自己父母身上吸取到榜样的力量。，要使我们的孩子在父母

12、身上吸取到榜样的力量。有的家长要孩子好好学习增长知识，可自己却不读书又不看报，整夜打麻将，连孩子晚上做作业的空间都没有；有的家长要求孩子养成一个良好的习惯，自己却在孩子做作业时看电视，孩子的好习惯如何养成？无论好的榜样或坏的榜样都会在孩子的心目中产生影响。有人说，孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就会得到命运的收获。也就是说，孩子有好的行为就会有好的习惯，孩子有好的习惯就会有好的性格，孩子有好的性格就会有好的品德，孩子有好的品德就会决定孩子的命运。如果父母严格要求自己，做孩子的表率，努力培养孩子的良好品德，就会为孩

13、子的美好前程创造条件。（4）、多读健康有益的课外书。（5）让孩子学会与他人相处。以上是我就学生们的思想品德，学习教育方法，生理、心理健康辅导等与各位家长交换了一些意见，供各位家长参考，有不妥之处恳请各位家长批评指正，我将十分感谢大家，因为教育好孩子们是你们的心愿，也是我们学校和老师的心愿。谢谢大家。关鸿羽“六先六后”的学习方法是： 一、先计划后学习 学习是一个系统工程，是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能克服学习中的盲目性、忙乱性。 二、先预习后听讲 有的同学认为，反正老师要讲，课前预习是多余的;有些则认为，反正有些内容看不懂，预习

14、等于“瞎子点灯白费蜡”这些看法往往是造成学习成绩下降的原因之一。首先，预习是课前“侦察”，可打有准备之仗;其次，预习可使新旧知识联系，有利于掌握新知识;再次，预习可以克服听课的盲目性，提高学习效率;最后，预习可使听课更专心，与老师配合更默契，从而提高自学能力。此外，预习的科目以自己学习上有困难的基础学科为主，每天预习所花的时间，要服从整体计划。 三、先复习后做作业 古人云：“温故而知新”。复习是巩固、消化和深化学习内容的重要环节，回家后应把当天学的知识认真复习一遍，该记的记下来，该理解的理解透了，然后再做作业。做作业时，第一不要看书，第二不要问别人，第三要有时间限制，只有这样，作业才有实际价值

15、。假如每次作业都是先复习，然后像考试一样对待，那就等于一天一次考试，就不会出现作业100分、考试答不上来的情况了。 四、先调整心态后参加考试 考试的心态非常重要，同样水平的孩子，以不同的心态走入考场就会有不同的结果。心态良好、斗志昂扬就会促进思维，临场发挥就好;心态不好、紧张焦虑就会抑制思维，临场发挥就不佳，所以考前一定要调整好心态。 五、先独立思考后请教别人 没有独立思考是学不好知识的。思考可以对知识理解得更深刻，可以使所学的东西更扎实，可以使大脑变得更灵活。所谓学问，就是要又学又问。问是读书的钥匙，是思考的中介，是深钻的体现。当遇到学习上的困难时，应在自己思考的基础上求得别人帮助，但最好不

16、要只问答案，而要共同探讨，以求开拓思路。 许多经验丰富的老师都说，那些经常问问题的同学，他们的能力要优于他人。平时，他们看起来似乎领悟得较慢，但在测验或考试的时候，他们却考得非常好。反之，那些平时似乎什么都懂了的同学，到了考试的时候却往往发傻了，考不出很好的成绩。 六、先打好基础后灵活思维 学习必须先打好基础，就是把书本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死记硬背了一些知识，那怕是很用功也是不中用的。所以每当出现一个新概念时，必须搞清楚它的内涵和外延，还要注意它同其他概念的区别，切不可概念还没掌握就急于去做题，以至陷入题海而不能自拔，那等于拿钝刀砍柴，既费时

17、又费力，事倍功半。培根曾经说过：习惯是顽强的巨大的力量他可以主宰人生，一、道德习惯：1、成教育的意义：养成教育是管孩子一辈子的教育。培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。养成良好的行为习惯，是少年儿童道德教育的基本任务之一，是重中之重。2、养成教育的途径：家庭教育与学校教育要一致。(1)主动到学校去拜访老师家长最好一两个月到学校一次，了解一下孩子的情况。家长到学校除了了解自己的孩子的情况，最好也了解一下学校的整体教育情况，特别要1、了解学校最近开展了哪些教育活动？2、学校最近对孩子提出了哪几点要求、3、学习最近有什么倾向。这样，您在家才能主动配合学校教育。如果您对学校的教育情况不

18、了解，想配合也不知从哪里下手，甚至还会有意无意地拆学校的台，妨碍孩子好习惯的形成。例如，学校在一个阶段重点培养孩子的文明用语，教学生说“您好“、“谢谢“、“再见“、“对不起”等，文明用语，孩子回家后见到爸爸说：“爸爸好！“当爸爸的心想，我的孩子从小到大就没叫过一声“爸爸好“，今天怎么抽不冷子叫了这么一声，于是，抬头用眼睛斜楞孩子一眼说：“哪来那么多臭事，一边去！“弄得孩子不知如何是好。如果我们做家长的能主动了解学校的情况，就不至于发生以上的情况，家长根据学校的要求教育孩子就能配合比较默契。(2) 有意识的和学校保持一致，家长记着这句话：“假如我是老师”家长要站在老师的立场上考虑问题，要时刻想着

19、：“假如我是老师”，就能和学校保持一致。能否与学校配合好，关键是家长有没有主动配合的意识。有了这个意识，在家里说话、办事就会注意与学校同步；没有这个意识，就有可能背离学校的教育宗旨，甚至起相反的作用。某校老师给学生讲雷锋的故事，说雷锋在旧社会受苦，地主拿柴刀砍雷锋的手，雷锋的手上留下了“仇恨的伤疤”。学生对这个故事印象很深，回家对家长学舌，爸爸听完这个故事随口就说：“地主砍雷锋的手，我告诉你，你要不听我的话，我也拿刀砍你的手！(3)向学校正确的教育观念靠拢学校教育是素质教育学校教育的目的是培养孩子掌握知识，锻炼他们成长，这就要给他们设置点困难，让他们吃点苦。对此，有些家长往往不同意，不配合。某

20、学校带学生去远足，家长特意请了假，骑车远远地在后面跟着学校的队伍，怕孩子受委屈。到了晚上老师去查铺，发现床底下有一个人，吓了一大跳，原来是孩子的爸爸钻在床底下。这位爸爸说：“孩子没在外面睡过觉，怕他翻身掉下来，我在这儿等着接他呢。”家长的心是良苦的，可由于观念错了，不但没起到好的作用，反而起了坏作用，不利于孩子吃苦耐劳好习惯的养成。要培养孩子的良好行为习惯，家长要转变观念，一切从教育出发，从孩子的一辈子考虑，可不要只为眼前而溺爱孩子。(4)虚心向老师请教，掌握科学的教育方法一般来说，教师的教育经验比家长丰富，他们是专门搞教育的，有科学的教育方法，家长虚心向老师请教，不但可以学到很多教育方法，还

21、可以借用学校的力量教育孩子，从而形成一个合力。家庭教育一定要学习，有的家长把孩子送进北大、清华，有的却送进监狱，家庭教育不能考验，学校学生的失败是百分之一，家庭确实百分之百家庭教育不能摸着石头过河，孩子摸者石头过河，孩子也成流氓了必须学习，向老师，邻居，看点报，看点书，听听广播美国高中“新婚指导课”，有的开“如何做父母”，巴西必须必须考试才能结婚，5.养成教育的方法：(1)训练法。(家长说的多，练的少)没有训练就没有习惯。 训练必须持之以恒。最好训练的习惯也要坚持六个星期的训练。（只坚持两礼拜）训练必须严而又严。没有严格就没有训练。 （向部队看看，吃饭规定时间，没吃就饿着，）训练中要检查,要有

22、纪律制约。好孩子不是夸出来的（老夸的孩子：骄傲自满、不适应社会、心理承受能力不行，自杀的孩子多是心理承受不行），必要的批评不能少，要坚持“表扬为主，批评为辅”的原则。（只要求没检查，等于没要求）。(2)言教法。（说服教育）切忌讽刺、挖苦，要以理服人。（考试不好，这么笨，死榆树圪塔，这叫“精神虐待”）不要向人格开炮，不要使用语言的刀子。切忌唠唠叨叨，要简练、深刻。（不听了，心理数数）切忌空话、大话，要有情感性。（情是深的、心是暖的、语言是生动的）（孩子考的不好，可以小声的讲话，来感动孩子，家长也有错）切忌盲目性，要做到“事先备课”。1）每次讲什么内容（一事一议）、2）达到什么目的、3）选取什么示

23、例、4）如何有说服力和感染力5）提高语言水平；语言水平力争：说服力、感染力、哲理性、形象性、趣味性、知识性、鼓动性、针对性、思想性切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点：我们必须研究孩子，每个孩子都是一本书，看谁能读懂这本书；一年级鼓掌，请你这样做，孩子会配合，但如果是高中肯定就不行了。(3)身教法。以身立教（孩子模范）以德育德 （以我们高尚的道德来培养孩子高尚的道德，如果孩子骂人，）以学促学 （以我们的学习精神来促进孩子的学习精神，为孩子提供一个书香的环境，一个高考状元，家长就是通过创造一中环境，学习气氛）以趣激趣 （以我们良好的兴趣来培养孩子的兴趣，如果大人打麻将，）以情动情 （以我们良好的情感

24、，来培养孩子良好的情感，家长的情感笔削积极向上。）以意炼意 （不见成效不收工）以性养性 （自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不谦虚，灵活而不油滑，勇敢而不鲁莽）以行导行 （看我爸爸正偷梨呢？）第一章养成教育的基本理论一、什么是养成教育所谓“养成教育”，就是培养学生良好习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容是十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。二、什么

25、是习惯（一）习惯的概念“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并在大脑中建立了稳固的神经联系，只要在接触相同的刺激，就会自然的出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累、反复强化的产物。从心理机制上看，它是一种需要，一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这样做，就会感到很别扭。因而它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们平常说的“习惯成自

26、然”，是一种省时、省力的自然动作。例如孩子早上刷牙，如果是家长提醒他才去刷，这种刷牙只能叫行为，不叫习惯；如果孩子起床后连想都没想，自动的拿起牙刷去刷牙，假如不刷他就感到嘴里特别别扭，这种刷牙就叫习惯了。（二）习惯的特征1.习惯的后天性习惯不是由遗传得来的，它是在后天的生活环境中习得的。从生理机制来讲，习惯又是一种后天获得得条件反射。如果对习惯的这一特征缺乏认识，往往会把一个人的好习惯或坏习惯归为先天的、遗传得来的，这在实践中就会走入“误区”，从而忽视教育影响的作用。了解了习惯的后天性特征，可以使人有意识、有目的地进行良好习惯的训练，防止并克服不良习惯的形成，充分发挥主体的能动作用。2.习惯的

27、稳固性和可变性稳固性就是指某种习惯一旦形成就很难改变。习惯经过多次重复，因得到强化而不断地趋于定型稳固，如果此时想改变它，则是较为困难的。但这种稳固性不是绝对的，已形成不良习惯的虽然难以改变但不是绝对不能改变，只要教育得法经过较长时间强化训练仍可改变。3.习惯的自动性和下意识性习惯是一个行为自动化的方式。所谓自动化，就是稳定的条件反射活动，甚至是一种下意识的动作。行为习惯形成以后，就不需要专门的思考和意志的努力。习惯的这一特征，可以使人节省时间和精力。4.习惯的情境性习惯是一种去动力定型，是在相同情况下出现的相同反映，因此有情境性。习惯形成以后，它总是由一定的情境而启动的。也就是说，养成了某种

28、习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。特别是习惯还不完全巩固的情况下如有的儿童，在幼儿园里初步形成“自己的事情自己做”的习惯，自己洗脸，自己穿衣服。可是一回到家里不爱洗脸，自己也不穿衣服，吃饭还得一勺一勺地喂，在幼儿园的好习惯全没有了。这说明儿童的习惯受情境所制约，所以，要创造条件，使其行为习惯巩固和泛化，在各种场合实践其良好的行为习惯，摆脱单一情境刺激的状况。三、人的行为模式在研究中，我们发现，人的行为，从方向上可分为良好行为与不良行为，从行为方式上可分为定型性行为和非定型性行为。非定型性行为批的是非习惯性动作，这是我们经常遇到的一种情况，采取什么行动，主要靠意识支配，这种意识不是

29、简单的训练产生的，而是靠长期的培养，靠道德的积累。定型性行为指的是习惯动作，要靠长期的培养和训练养成的。虽然看来是行为的习惯，但它却是完善人格不可缺少的，是成才的基本条件之一。四、人的行为水平人的行为有四个层次。最低层次是被动性行为。它需要靠外部的强制力量。这是因为此时孩子的道德认识还不充分，道德情感还不稳固，还没有形成道德意志。例如，老师在场就守纪律，老师不在场就不守纪律。第二个层次是自发性行为。学生通过接受教育，对习惯培养的重要性有了基本的认识，并能自发地根据情境要求去做，但由于其自控能力差，兴趣、情绪变化大，因此行为具有随意性和情境性，行为习惯常常顾此失彼，不能完全到位，反复性大，往往是

30、不稳定的。这时学生不但需要自己的意志努力，还需要家长和老师从外部给予一定的提醒和督促。第三个层次是自觉性行为。它需要一定的意志努力，靠内部的自我监督。这是因为学生已有一定的道德认识，并有一定的道德意志，能够自我要求，自我监督，不需要外部监督，但尚需自己的意志努力。例如，老师不在时也能守纪律，但还需要自己控制自己，提醒自己。知道上课时随便说话、玩东西是不对的，但有时还需要经过自己的思想斗争。看到别人在课堂上说话，也想说，可又一想，好学生应该自觉守纪律，虽然老师不在，也要严格要求自己，于是控制了自己的行动。这种行为虽然属自觉行为，但还不是自动行为。最高层次是自动行为。既不许外部监督，也不需自己的意

31、志努力，这时学生遵守纪律已不是被迫的，既不是迫于教师的监督，又不是靠自己的思想斗争或意志努力，而是自然的、自动的行动习惯。五、养成教育在德育中的位置德育过程，也是使品德成分相互作用的过程，道德认知、道德情感、道德意志、道德行为它们互相依赖、互相作用、共同发展。但它又是有序的、逐步深化的过程，是一个由低到高，由浅入深的进程。在这个进程中，道德习惯是最终的结果。道德习惯在德育中占有非常重要的位置。只有认识而没有行为习惯是不完全的教育。过去我们的教育受“左”的影响，整天唱高调，说得多，做得少，忽视了行为习惯的培养。可以说，在相当程度上我们只进行了认知教育，其弊病就是知行脱节，搞得学生们一个个都是只练

32、嘴上的功夫，却不懂应该尊敬父母。所以，光说不练的教育不是真正的德育，起码不是完善的德育。如果我们的教育最终不能对学生的行为发生影响，那我们的教育还有什么意义呢？我们要认清养成教育在德育中重要位置，它是我们中、小学德育的一个中心环节。正如中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知中所指出：“德育对中、小学生更多的是养成教育。”叶圣陶在习惯成自然一文中写道，要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动；要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读；要有做好公民的能力，必须真个把公民应该做的一切认认真真去做。养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。抓紧行为习惯的培养，才能使孩子成为言行一致、表里如一的人。在叶圣陶看来，人要是各种