综合实践教研活动记录3.docx

1、综合实践教研活动记录3综合实践教研活动记录(3)时间11月地点：办公室内容讨论陈老师的课，及下一阶段的工作参加人员：陈敏华、瞿雯洁、高紫薇、陈小爽主持人：瞿雯洁活动内容简录：瞿文洁：陈老师率先上了一节研究课，虽说是我们级部自己的研究，可也吸引了其它年级的老师来听课，大家的反映很好，评价也很高哦！下面我们就先请陈老师来说说好吗？陈敏华：研究纸这一课以纸为例对某一类材料进行研究，容易导致科学探究活动的深入，并达到举一反三、触类旁通的效果。本课的设计意图是通过学生展示搜集各种各样的纸，初步确立纸的概念，组织学生研究不同纸的不同特点及其他相关问题，并一起动手制造再生纸。以实现课程标准中制定的能用感官和

2、简单工具研究物体的特征，能运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流，养成节约用纸的好习惯的目标。在学习本课之前，学生已经认识了许多种纸，知道了纸的一些特点及用途。在本课的学习过程中，学生将分享他们对纸已有的认识，通过观察、实验和上网查阅资料等方法知道纸的一般性质和常见用途，知道人类对纸的消耗及节约用纸的重要性。根据学生的年龄特点和知识水平，要求学生课前搜集各种各样的纸，教师为学生准备一些实验用纸和实验器材，从网上下载有关纸的资料并整理在校园网上，上课地点选择在网络教室，并在教室后面安排实验桌。本课的教学目标：1、过程与方法能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用信息技术进行深入

3、地研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。2、知识与技能知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。3、情感、态度与价值观意识到保护天然资源的重要性；养成节约用纸的好习惯；体验与人合作的愉快。陈小爽：陈老师在这一节课中首先通过学生展示各种各样的纸，使他们确立纸的初步概念，培养他们搜集材料的能力。并且学生愿意交流，提出自己最想了解的问题。我觉得这样做很好的。高紫薇：学生在研究纸的不同特点时，每组至少选定纸的一个特点进行研究,实验是开放性的，采用自主餐形式,体现学生的自主性,通过实验各小组能形成自己的研究成果,并在与人合作的探究活动中，体验合作的愉快。瞿文洁：观察

4、和实验不是我们教育的唯一方法，利用信息技术将成为新课程标准实验的一种重要学习方式，它可以解决观察、实验等方法无法解决的问题，综合实践活动利用信息技术有着比其他学科更大的优越性。信息技术为学生提供了丰富的网络资源，可以让学生自由地选择所需的内容，体现新课程“课堂以学生为主”的教学理念；另外可以激发学生学习的兴趣。布置工作：下一阶段我们的重点放在“废旧纸的回收”这一工作中，我们可以通过陈老师的这一节课学习到很多东西，相信大家今后的工作会做得更好。综合实践教研活动记录(4)时间11月地点：办公室内容讨论瞿老师公开课的教案参加人员：陈敏华、瞿雯洁、高紫薇、陈小爽主持人：瞿雯洁活动内容简录：瞿文洁：这一

5、次活动，我想把我的设计方案跟大家介绍一下，你们一定要多提意见呀教学目标： 1、认识纸的吸水性，并能进行简单分类。 2、设计实验研究，比较各种纸的吸水性能（重点和难点） 3、意识到人类为满足自身的需要制造了不同特点的纸，方便了我们的生活。 4、培养解决问题的能力以及创新精神。 教学设想 整节课的设计围绕“科学探究”这一主线展开：提出问题-进行预测-制定方案-交流讨论其方案的科学性-实验探究得出结论。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有了一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的学习打好基础。这一课时将科学探究作为科学学习的主要方式，其教学过程主要从以下几个环节展开：

6、1、问题的提出 对于问题的提出，有两种方式：一种是激发学生的好奇心和求知欲，由学生自己提出问题；另一种是由教师直接提出。在这节课的设计中，我运用学生已有的知识经验对其设置的情景进行假设，产生多种不同的意见，从而引起矛盾，自然而然地提出所探究的问题。既照应了综合实践教研活动记录(4)时间地点：内容参加人员： 主持人： 活动内容简录：学生已有的知识体系，又涉及到今后的认知规律，使他们产生强烈的学习欲望，积极主动的去解决问题。 2、问题的解决 是直接探究问题，还是从已经了解这些问题的人那里找到答案呢？对于这节课的学习内容，毫无疑问应选择前者。鼓励学生大胆提出假设检测方案，并进行反复交流、讨论和相互质

7、疑，通过实验探究，用事实来验证自己的想法，从而达到解决问题的目的。 3、问题的延伸和拓展 本课研究纸的吸水性重在探究的过程，而它的知识目标对学生来说，没有太大的意义。所以，从发展的角度来看，让学生了纸的发明，体会到人类的需求是推动科学技术不断发展的重要原因，从而萌发要设计一种新型纸张的美好愿望，是本课的情感态度与价值观目标的具体体现。 陈敏华：不错，挺好的，就先照着上。综合实践教研活动记录(5)时间12月地点：办公室内容讨论如何进行废旧纸的再利用活动方案的指导参加人员：陈敏华、瞿雯洁、高紫薇、陈小爽主持人：瞿雯洁活动内容简录：瞿雯洁：在教学纸的一课时，我就经历了多次反复的实践。刚开始，我让学生

8、准备多种不同的纸，让学生根据自己的发现提出问题，并确定研究的主题，结果学生热热闹闹地做起了研究。有的研究纸的光滑程度，有的研究纸的厚薄，有的研究纸的吸水性，有的研究纸的承重性等等，在交流与汇报时，同学们还在“研究”自己的主题，而不倾听别人的交流和发言。因此同学们的研究就只停留在自己界定的意义上，没有一点合作的意识，这种研究不是我们所期望的，也不是一种真正的研究。 通过一学期的教学，我深深的意识到：让五年级的学生搞研究，不能像赶集，自顾自的，而是要结合大家的智慧，共同探讨，不断完善和提高。经过几次尝试和思考，我最后决定，选取一个具有挑战性的主题研究纸的吸水性，为本课时教学的切入点，让同学之间、小

9、组之间相互合作、相互质疑，共同努力，最终达到科学探究的目的。对与剩下的内容：“承受拉伸的性能”和“承受弯曲的性能”则报以“授之以渔”的心态让学生自己课后去研究了。陈小爽：在传统的教学中，教师往往会低估我们学生的能力，让我们学生按照教师所设计的方法做实验，这不仅会使我们学生丧失学习的兴趣，同时也会使学生走进“坐吃山空”的误区。与其让我们学生按部就班地机械学习，不如多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有些尝试可能是错误的，但也是通过学生之间相互质疑和相互讨论使之完善。这不正是我们在新课程理念下所提倡的吗？高紫薇：我觉得讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，学生正是在这种讨论和质疑

10、中，思维水平得到快速提高。我也明白在我们校本课程的研究过程中，教师要舍得花时间，给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的发言和意见。而我扮演的只是一个忠实的听众，不随意发表意见，只在适当的时候，给一点提示或点拨、引导，使学生的讨论“柳暗花明”。综合实践教研活动记录(6)时间1月地点：办公室内容讨论总结活动情况参加人员：陈敏华、瞿雯洁、高紫薇、陈小爽主持人：瞿雯洁活动内容简录：陈敏华：这一学期下来你们觉得我们的校本课程活动进行的怎么样？高紫薇：我觉得进行的还不错，同学们大多兴趣高涨。陈小爽：这次学校开展的“旧报换新报”活动

11、。同学们都积极相应，反响不错。瞿雯洁：我觉得我们的研究还不够深入，学生的兴趣很浓，要让他们继续下去，我看，还可以再研究一个学期的。高紫薇：我觉得我们这一学期的两节公开课上得好。得到了老师和领导的好评，看来，我们下一学期还要这样搞下去。学生的兴趣都调动起来了。陈敏华：这一学期，我们班的学生确实学到了许多东西，动手能力也增强了。我们还以学习小组为单位，制作了两个PPT。我觉得他们做得真的很好，把这一学期的研究都放进去了。他们还要我再帮着修改一下。我准备把它也传到网上去。综合实践教研活动记录(6)时间地点：内容参加人员： 主持人：活动内容简录：瞿雯洁：这到是个好办法，看来我们也要这样做了。这一学期大家工作得都很认真，接下来，就是要把该做的收尾工作做好，把资料都整理好。下个星期五下班之前全部做好，以备领导检查。