1、三年级英语教学设计 Lesson 3 教学目标: 1、能听懂、会说: -I have a new pencil-box. -Whats in it? -Look. -Oh, a marker and some crayon. 并能在实际生活中运用。 2能听说读 marker 和 crayon。 3做游戏 “Whats in the pencil-box?” “A crayon.” 教学重难点:重点:能听懂,会说:Whats in the ?句型和单词 marker 和 crayon。 难点:在实际生活中运用 Whats in the ? 教学用具教学卡片、铅笔盒、蜡笔、录音机。教学程序 一、热
2、身(Warm-up) 1.学生听录音表演第二课的 chant 和第一课的英文歌曲,用实物复习以前所学和对话。2.教师与学生进行日常口语会话练习。 例如:How are you ? Fine, thank you. 二、板题、示标拿出一个大袋子说:Look!I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问:Whats in the bag?(出示教学目标)三、出示自学指导11. 自由朗读课文,用“ ”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。3. 听第二遍录音,边听边
3、跟读,把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生
4、二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业:跟读课文. 板书设计: Look at Wow ,how nice! Whats in it ? 教学反思: Lesson 4 教学目标: 1.能听说读 Chinese 和 English。 3能听懂,会说:Whats in the ? “An English book.” 教学重难点: 重点:能听懂,会说:Whats in the ?句型和单词 Chinese 和 English。 难点:在实际生活中运用 Whats in the ? 教
5、学用具 书包、语文书、英语书、录音机。 教学程序 一热身(Warm-up) 教师与学生进行日常口语会话练习。 二板题、示标三、出示自学指导11. 自由朗读课文,用“ ”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会,请会的学生
6、来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业:跟读课文.板书设计: A Chinese book an English book Whats in my bag ? 教学反思: Lesso
7、n 5 教学目标: 1能听懂、会说: -Whats on the desk? -A Chinese book. -Whats on the chair? -An English book. 并能在实际生活中运用。 2能听说认读单词 desk 和 chair。 3听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。教学重难点:重点:能听懂,会说: “Whats on the ? A Chinese book.”句型 和单词 desk 和 chair。 难点:在实际生活中运用“Whats on the ?”句型。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 一热身(Warm-up) 教师与学生进行日常口语会话练习。
8、二板题、示标三、出示自学指导11. 自由朗读课文,用“ ”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词desk 和 chair。检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、三人一小组朗读对话
9、,然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九做游戏。一个学生发出指令,另一个学生做动作;或一个学生发出指令一组学生做动作,看谁做得又快又准。十、家庭作业:跟读课文. 板书设计: desk chair Whats on the desk? Whats on the chair? 教学反思: Lesson 6 Re
10、vision 教学目标:1能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话 句型:I have a Lets Whats in the -OK. Lets go. 对话:-Lets go to school -Nice to see you again. -Glad to see you again. 并能在实际生活中运用。 2能理解并使用 Whats in the bag? 和 Whats on the desk? 3能理解并能讲述 Fun story。 教学重难点:重点:能听懂,会说:Fun story 的对话。 难点:讲述 Fun story 的内容。 教学用具 教学卡片、录音机。教学程序一热身
11、(Warm-up) :读以前所学的会话和 chant,唱第一课的英文 歌曲,用实物表演以前所学和对话。 二、板题、示标 三、出示自学指导11. 自由朗读课文,2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school classroom storybook Chinese /English book marker
12、 检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、三人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。3.听录音,完成just check八检测。1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业:跟读课文.Make a water bottle and talk
13、 about it.板书设计:教学反思 Unit 2 How old are you? Lesson 7 教学目标:1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。2能听、说、读 class , grade , one , two , three教学重难点: 重点:能听懂,会说:Im in Class , Glade .句型和单词 one two three class grade 难点:能听懂,会说:将句型、对话与自己的实际情况结合起来。 教学用具教学卡片、录音机教学程序:一热身(Warm-up) 1)学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2)教师与学生进行日常口语会话练习。 二、
14、板题、示标 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文,用“_”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 class , grade , one , two , three检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的
15、发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业: 跟读课文.向自己的家长或同学介绍自 己所在的班级和年级。 板书设计: Unit 2 How old are you ? one two three Hello,Im Im in Class 1 ,Gra
16、de 3. 教学反思 Lesson 8 教学目标:1.掌握单词:six seven 。2.能听懂、会说:How old are you? Im six.并能根据实际情况进 行问答。3学唱英文歌曲How old are you?教学重难点:1.掌握单词:six seven 。2.能听懂、会说:How old are you? Im six.并能根据实际情况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序:一、热身(Warm-up) 1教师与学生进行热情问候。二、板题、示标。教师问一学生:1.Whats your name? My name is 2.How old are you ? Im 然后
17、让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。(出示教学目标) 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文,用“_”划出课文中的生词。结合上下文,掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词six seven 。检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学
18、生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲How old are you?七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习1.学习SB中3 Lets sing中的歌曲,教师播放录音,先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲,先让学生整体欣赏歌曲,并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。3.
19、再次播放歌曲,每句后停顿,让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业:跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了,试唱歌曲。板书设计 six seven How old are you? Im six.教学反思: Lesson 9 教学目标:1、掌握单词:eight /nine /ten.2、能听懂、会说:How old are you? Im nine.并能根据实际情况进行问答。 教学重难点:1、掌握单词:eight /nine /ten.2、能听懂、会说:How old are you? Im nine.并能根据实际情况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机教学程序:一、 热身(Warm-
20、up)1学生表演上节课所学英文歌曲。2全体同学齐读 1-8 课,要求最齐、最快、最大声。二、板题、示标。教师问一学生:1.Whats your name? My name is 2.How old are you ? Im 然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。(出示教学目标) 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文,用“_”划出课文中的生词。结合上下文,掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进
21、行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词eight /nine /ten.检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲Lets chant.七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回
22、答,再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习1.学习SB中3 Lets chant中的歌曲,教师播放录音,先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲,先让学生整体欣赏歌曲,并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。3.再次播放歌曲,每句后停顿,让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业:跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了,试唱歌曲。板书设计: eight nine ten How old are you? Im eight 教学反思: Lesson 10 教学目标:1.掌握单词:four 、five 2.能听懂、会说:What time is it? Its five o
23、clock.并能根据实际情况进行问答。 3.学唱英文歌曲 The number song教学重难点:1.掌握单词:four 、five 2.能听懂、会说:What time is it? Its five oclock.并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、手表、录音机。教学程序:热身(Warm-up) 1学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2全体同学齐读 1-10数字,要求最齐、最快、最大声。二 、板题示标:教师告诉学生:一个小朋友在等公共汽车时,向一位大哥哥询问时间的情景,下面我们就来看看他是怎么说的。(出示教学目标) 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文
24、,用“_”划出课文中的生词。结合上下文,掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词:four 、five检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角
25、色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲The number song.七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习1.学习SB中Part3 中的歌曲The number song ,教师播放录音,先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲,先让学生整体欣赏歌曲,并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。3.再次播放歌曲,每句后停顿,让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业:跟读课文,欣赏英文歌
26、曲,向自己的家长或同学询问时 间并能够用英文表达从 1 点到 10 点钟。板书设计: four five What time is it? Its five oclock.教学反思: Lesson 11 教学目标: 1掌握单词 eleven 、twelve 2能听、说、读 句子 What time is it? Its eleven oclock. 3做英文游戏 What time is it? 教学重难点: 1掌握单词 eleven 、twelve 2能听、说、读 句子 What time is it? Its eleven oclock. 3做英文游戏 What time is it? 教
27、学用具 数字卡片、手表、录音机。 教学程序: 一热身(Warm-up) 1.学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2全体同学齐读 1-10 课,要求最齐、最快、最大声。 二、板题示标用简笔画画5个气球,带领大家一起数数,说出five,再画出6个气球,让学生说出six seven eight nine ten,此时教师指着所有的气球说eleven,(出示教学目标) 三、出示自学指导 1.自由朗读课文,用“_”划出课文中的生词。结合上下文,掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。4. 小组内合
28、作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词: eleven 、twelve.检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都
29、在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、做游戏十、家庭作业:跟读课文,向自己的家长或同学询问时 间并能够用英文表达从 1 点到 12 点钟。 板书设计: eleven twelve What time is it? Its eleven oclock. 教学反思: Lesson 12 Revision 教学目标: 1能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。句型: How old are you?Im. What time is it? Its oclock. Im in Class 1, Grade 3.对话: A: Whats your name? B: Im Lucy./My names Lucy. Im in Class 2,Grade 3. A: How old are you? B: Im nine. A: What time is it? B: Its eight oclock 2能将对话和句型运用到实际生活当中。 2.能理解并能讲述 Fun story 3学唱英文歌曲 Colour marke
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