三年级英语教学设计.docx

1、三年级英语教学设计 Lesson 3 教学目标： 1、能听懂、会说： -I have a new pencil-box. -Whats in it? -Look. -Oh, a marker and some crayon. 并能在实际生活中运用。 2能听说读 marker 和 crayon。 3做游戏 “Whats in the pencil-box?” “A crayon.” 教学重难点:重点：能听懂，会说：Whats in the ?句型和单词 marker 和 crayon。 难点：在实际生活中运用 Whats in the ? 教学用具教学卡片、铅笔盒、蜡笔、录音机。教学程序 一、热

2、身(Warm-up) 1.学生听录音表演第二课的 chant 和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2.教师与学生进行日常口语会话练习。 例如：How are you ? Fine, thank you. 二、板题、示标拿出一个大袋子说：Look!I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：Whats in the bag?（出示教学目标）三、出示自学指导11. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边

3、跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生

4、二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读课文. 板书设计： Look at Wow ,how nice! Whats in it ? 教学反思： Lesson 4 教学目标： 1.能听说读 Chinese 和 English。 3能听懂，会说：Whats in the ? “An English book.” 教学重难点： 重点：能听懂，会说：Whats in the ?句型和单词 Chinese 和 English。 难点：在实际生活中运用 Whats in the ? 教

5、学用具 书包、语文书、英语书、录音机。 教学程序 一热身(Warm-up) 教师与学生进行日常口语会话练习。 二板题、示标三、出示自学指导11. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生

6、来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读课文.板书设计： A Chinese book an English book Whats in my bag ? 教学反思： Lesso

7、n 5 教学目标： 1能听懂、会说： -Whats on the desk? -A Chinese book. -Whats on the chair? -An English book. 并能在实际生活中运用。 2能听说认读单词 desk 和 chair。 3听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。教学重难点：重点：能听懂，会说： “Whats on the ? A Chinese book.”句型 和单词 desk 和 chair。 难点：在实际生活中运用“Whats on the ?”句型。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 一热身(Warm-up) 教师与学生进行日常口语会话练习。

8、二板题、示标三、出示自学指导11. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词desk 和 chair。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、三人一小组朗读对话

9、，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九做游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一组学生做动作，看谁做得又快又准。十、家庭作业：跟读课文. 板书设计： desk chair Whats on the desk? Whats on the chair? 教学反思： Lesson 6 Re

10、vision 教学目标:1能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话 句型：I have a Lets Whats in the -OK. Lets go. 对话：-Lets go to school -Nice to see you again. -Glad to see you again. 并能在实际生活中运用。 2能理解并使用 Whats in the bag? 和 Whats on the desk? 3能理解并能讲述 Fun story。 教学重难点:重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。 难点：讲述 Fun story 的内容。 教学用具 教学卡片、录音机。教学程序一热身

11、(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。 二、板题、示标 三、出示自学指导11. 自由朗读课文，2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school classroom storybook Chinese /English book marker

12、 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。3.听录音，完成just check八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读课文.Make a water bottle and talk

13、 about it.板书设计：教学反思 Unit 2 How old are you? Lesson 7 教学目标:1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。2能听、说、读 class , grade , one , two , three教学重难点： 重点：能听懂，会说：Im in Class , Glade .句型和单词 one two three class grade 难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。 教学用具教学卡片、录音机教学程序：一热身(Warm-up) 1)学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2)教师与学生进行日常口语会话练习。 二、

14、板题、示标 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 class , grade , one , two , three检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的

15、发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业： 跟读课文.向自己的家长或同学介绍自 己所在的班级和年级。 板书设计： Unit 2 How old are you ? one two three Hello,Im Im in Class 1 ,Gra

16、de 3. 教学反思 Lesson 8 教学目标:1.掌握单词：six seven 。2.能听懂、会说:How old are you? Im six.并能根据实际情况进 行问答。3学唱英文歌曲How old are you?教学重难点：1.掌握单词：six seven 。2.能听懂、会说:How old are you? Im six.并能根据实际情况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：一、热身(Warm-up) 1教师与学生进行热情问候。二、板题、示标。教师问一学生：1.Whats your name? My name is 2.How old are you ? Im 然后

17、让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词six seven 。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学

18、生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲How old are you?七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习1.学习SB中3 Lets sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.

19、再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。板书设计 six seven How old are you? Im six.教学反思： Lesson 9 教学目标：1、掌握单词：eight /nine /ten.2、能听懂、会说:How old are you? Im nine.并能根据实际情况进行问答。 教学重难点：1、掌握单词：eight /nine /ten.2、能听懂、会说:How old are you? Im nine.并能根据实际情况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机教学程序：一、 热身(Warm-

20、up)1学生表演上节课所学英文歌曲。2全体同学齐读 1-8 课，要求最齐、最快、最大声。二、板题、示标。教师问一学生：1.Whats your name? My name is 2.How old are you ? Im 然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进

21、行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词eight /nine /ten.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲Lets chant.七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回

22、答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习1.学习SB中3 Lets chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。板书设计: eight nine ten How old are you? Im eight 教学反思： Lesson 10 教学目标：1.掌握单词：four 、five 2.能听懂、会说:What time is it? Its five o

23、clock.并能根据实际情况进行问答。 3.学唱英文歌曲 The number song教学重难点：1.掌握单词：four 、five 2.能听懂、会说:What time is it? Its five oclock.并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、手表、录音机。教学程序：热身(Warm-up) 1学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2全体同学齐读 1-10数字，要求最齐、最快、最大声。二 、板题示标：教师告诉学生：一个小朋友在等公共汽车时，向一位大哥哥询问时间的情景，下面我们就来看看他是怎么说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文

24、，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：four 、five检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角

25、色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲The number song.七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习1.学习SB中Part3 中的歌曲The number song ，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌

26、曲,向自己的家长或同学询问时 间并能够用英文表达从 1 点到 10 点钟。板书设计: four five What time is it? Its five oclock.教学反思： Lesson 11 教学目标： 1掌握单词 eleven 、twelve 2能听、说、读 句子 What time is it? Its eleven oclock. 3做英文游戏 What time is it? 教学重难点： 1掌握单词 eleven 、twelve 2能听、说、读 句子 What time is it? Its eleven oclock. 3做英文游戏 What time is it? 教

27、学用具 数字卡片、手表、录音机。 教学程序： 一热身(Warm-up) 1.学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2全体同学齐读 1-10 课，要求最齐、最快、最大声。 二、板题示标用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说出five，再画出6个气球，让学生说出six seven eight nine ten，此时教师指着所有的气球说eleven，（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合

28、作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词： eleven 、twelve.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都

29、在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、做游戏十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学询问时 间并能够用英文表达从 1 点到 12 点钟。 板书设计： eleven twelve What time is it? Its eleven oclock. 教学反思： Lesson 12 Revision 教学目标: 1能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。句型: How old are you？Im. What time is it? Its oclock. Im in Class 1, Grade 3.对话： A: Whats your name? B: Im Lucy./My names Lucy. Im in Class 2,Grade 3. A: How old are you? B: Im nine. A: What time is it? B: Its eight oclock 2能将对话和句型运用到实际生活当中。 2.能理解并能讲述 Fun story 3学唱英文歌曲 Colour marke