合峪小学导学案模板.docx

1、合峪小学导学案模板课题：两步计算的实际应用题 累计课时：（ 22 ）授课班级：_三_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_一、 学习目标：1、 经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯二、学习重点：学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。学习难点：学会画线段图分析数量关系。三、教学过程： （1）温故知新谈话：今天。老师发现你们穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和裤子的价格吗？这节可我们就

2、来解决一个有关买衣服的问题。 （2）探究新知1、教学例题。 （！）出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价28元。营业员阿姨说：上衣的价钱是裤子的3倍。妈妈问：买一套衣服多少钱？ 你从中知道那些信息？买一套衣服是什么意思？ （2）谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。（教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图） 那么，你们想一想，表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生讨论） 为什么要画这样的3份长？让学生在书上化除表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。 最后根据问题写上问号。 （3）谈话：这个问题你会解决吗？做在草稿本上。 （4）交流：你是

3、怎么列式的？说说先算什么？再算什么？ （5）有不同的算法吗？（不要求一题多解） 2、教学试一试。 （1）如果把问题改成“一件上衣比一条裤子贵多少元？”你会解决这个问题吗？ （2）问：问题改了，线段图要改吗？（3）学生解答。做完后交流。3、比较。这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（3）自主学习，合作探究想想做做第1、2、3题。四：巩固练习想想做做第4题。五：课堂检测1、停车场有轿车37辆，比面包车多9辆，停车场一共有多少辆轿车和面包车？（1）引导：轿车和面包车谁多谁少？（2）独立画线段图列式解答，全班交流2、哥哥和弟弟一共有邮票41张，哥哥比弟弟多5张，两个人各有多少张邮票？（1）学习

4、画线段图，观察了解各量之间的关（2）引导画线段图：（线段图略）（3）小组讨论解题方法，全班交流理解解一：41+5=46 哥：462=23 弟：23-5=18解二：41-5=36 弟：362=18 哥：18+5=235、哥哥和弟弟一共有邮票26张，若哥哥给弟弟3张，则两人的邮票一样多，两人各有几张邮票？（1）提问：谁的邮票多？多几张？（2）讨论理解：哥哥比弟弟多6张邮票（3）实物演示，帮助理解哥哥比弟弟多6张邮票（4）小组共同完成画线段图，列式计算，交流思路（5）全班交流六：拓展延伸妈妈：我的年龄是你的4倍。小芳：你比我大27岁。提问：你知道妈妈和小芳各多少岁吗？学生读题，说说题目中的已知条件和

5、所求问题。说说是怎么想的。学生在练习本上计算。课后反思课题： 加和减 累计课时：（ 23 ）授课班级：_三_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_一、学习目标：1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数口算方法的过程，能正确地进行计算。 2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。增强数学意识，发展数学思考。3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。二、学习重点：经历探索两位数减两位数口算方法的过程，能正确地进行计算。探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。学习难点：探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。三、教学过程： （

6、1）温故知新出示例题情境图。谈话：欢迎小朋友再次光临玩具店。上一次我们在解决了很多数学问题，今天，让我们来作进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些应减法计算的数学问题？柑橘学生的回答出示以下三个问题：1、 玩具汽车比玩具轿车贵多少元？2、 玩具火车比玩具轿车贵多少元？3、 玩具汽车比玩具火车便宜多少元？学生根据问题口头列出算式，教师板书：38-25= 44-25= 44-38= （2）探究新知1、探索不退位的两位数减位数的口算方法。 学生先独立口算38-25，然后在小组内进行交流。 学生在全班进行交流自己的算法。 讨论自己的算法和其他同学的有什么不同？你最喜欢那种算法？ 2、用上面的方法完成

7、44-25。 3、比较38-25和44-25两题在计算时有什么相同？有什么不同？ 5、小结。（3）自主学习，合作探究4、试一试。 尝试完成44-38，完成后同桌交流，在指名说说不同的口算方法。四：巩固练习想想做做第5题。五：课堂检测养牛场有黄牛25头， ，黄牛和奶牛一共有几头？奶牛比黄牛多7头 奶牛比黄牛少10头25头黄牛 黄牛多7头 ？头 10头 ？头奶牛 奶牛25+7=32（头） 25-10=15（头）25+32=57（头） 25+15=40（头）六：拓展延伸5、哥哥和弟弟一共有邮票26张，若哥哥给弟弟3张，则两人的邮票一样多，两人各有几张邮票？（1）提问：谁的邮票多？多几张？（2）讨论理

8、解：哥哥比弟弟多6张邮票（3）实物演示，帮助理解哥哥比弟弟多6张邮票（4）小组共同完成画线段图，列式计算，交流思路课后反思课题：加和减 累计课时：（ 24 ）授课班级：_三_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_一、 学习目标：二、 经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。二、学习重点：学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。学习难点：学会画线段图分析数量关系。三、教学过程： （1）

9、温故知新谈话：今天。老师发现你们穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和裤子的价格吗？这节可我们就来解决一个有关买衣服的问题。 （2）探究新知1、教学例题。 （！）出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价28元。营业员阿姨说：上衣的价钱是裤子的3倍。妈妈问：买一套衣服多少钱？ 你从中知道那些信息？买一套衣服是什么意思？ （2）谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。（教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图） 那么，你们想一想，表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生讨论） 为什么要画这样的3份长？让学生在书上化除表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画

10、。 最后根据问题写上问号。 （3）谈话：这个问题你会解决吗？做在草稿本上。 （4）交流：你是怎么列式的？说说先算什么？再算什么？ （5）有不同的算法吗？（不要求一题多解） 2、教学试一试。 （1）如果把问题改成“一件上衣比一条裤子贵多少元？”你会解决这个问题吗？ （2）问：问题改了，线段图要改吗？怎样改？ （3）学生解答。做完后交流。3、比较。这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（3）自主学习，合作探究完成想想做做1-3题。四：巩固练习（1）想想做做第4题。五：课堂检测（1）填空题 1、10个一千是（ ）。一万里面有（ ）个百。4个千是（ ）。 2、少年宫在中山路上，小明和小红都住在这

11、条路上，小明家离少年宫有800米，小红家离少年宫有500米，他们两家相距（ ）米。 3、3027是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，3在（ ）位，表示（ ）个（ ），个位上是（ ）。 4、找规律填数； 3800、3850、3900、3950、（ ）、（ ） 9000、9200、9400、9600、（ ）、（ ） 5060、5070、5080、5090、（ ）、（ ）六：拓展延伸1、口算 66+28= 55-38= 80-32= 1100-600= 800+900= 39+53= 36+24= 633= 421= 50-37= 55+37= 1600-900= 52+37= 705= 83-57

12、= 3000+7000= 91-34= 65-23= 课后反思课题： 加和减 累计课时：（ 25 ）授课班级：_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_一、学习目标：1、使学生能根据所给的信息，画线段图表示数量之间的联系。 2、使学生能借助线段图分析、推理、探索解决问题的方法和步骤。二、学习重点：使学生能根据所给的信息，画线段图表示数量之间的联系学习难点：使学生能借助线段图分析、推理、探索解决问题的方法和步骤。三、教学过程： （1）温故知新谈话：今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗？你知道它们的价格吗？这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。（板书：解决实际问题） （

13、2）探究新知 1.教学例题。 课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱？” 提问：从上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解买一套衣服的意思吗？ 谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。（教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图） 表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生讨论） 为什么要画这样的3份长？让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。 要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这样表示问题（画出括号，

14、写上问号）。 这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思？ （3）交流：说说先算什么，再算什么。 （4）提问：有用第二种方法解答的吗？如果没有，不再教学这种解法，如果有第二种解法解答的，让学生板演，并说出自己的想法。 3.比较。 提问：这两道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 在学生回答时，把课题板书完整。 三、组织练习 1.做“想想做做”第1题。 出示带子图，说说问题是求什么。 独立解答后交流是怎样解决的。 2.做“想想做做”第2题。 指名说说线段图所表示的意思。独立解答。 交流并订正。说说先求什么，再求什么。 3.做“想想做做”第3题。 提问：题目中告诉我们哪些信息？要

15、我们做什么？ 学生各自填表。 全班共同校对。 4.补上合适的条件。 养牛场里有黄牛25头，奶牛和黄牛一共有多少头？ （1）补上一个条件，使它成为一道一步计算的问题。 （2）补上一个条件，使它成为一道两步计算的问题。 先独立思考，再交流。 5.出示情境图。 编一道用今天学习的两步计算解决的实际问题。 （3）自主学习，合作探究谈话：这个问题需要几步计算来解决？你会解答吗？做在草稿本上，如果不会解答，可与同桌讨论后再解答。 交流：谁来说说你是怎样列式的？（指名说，教师板书） 说说先算什么，再算什么。（估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱） 提问：有没有不同的算法？如果没有不同的算法，。如果

16、有学生说到第二种解法，先让学生说出算式，教师板书。再让学生指着线段图说一说“13”表示的意思，即裤子的价钱是1个38元，上衣的价钱是3个28元，一套衣服的价钱是4个28元。所以第二步用284求出一套衣服的价钱四：巩固练习1）想想做做第6题。五：课堂检测1、停车场有轿车37辆，比面包车多9辆，停车场一共有多少辆轿车和面包车？（1）引导：轿车和面包车谁多谁少？（2）独立画线段图列式解答，全班交流2、哥哥和弟弟一共有邮票41张，哥哥比弟弟多5张，两个人各有多少张邮票？（1）学习画线段图，观察了解各量之间的关系（2）引导画线段图：（线段图略）（3）小组讨论解题方法，全班交流理解六：拓展延伸（1）完成补

17、充题目课后反思课题：加和减_ 累计课时：（ 26 ）授课班级：_ 三_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_一、学习目标：1、 进一步学会看线段图，并能利用画线段图帮助理解题意。 2、 能根据题意用两种方法解决简单的两步计算的应用题二、学习重点：根据题意解决简单的两步计算的应用题学习难点：根据题意解决简单的两步计算的应用题三、教学过程： （1）温故知新1、口算 第45页的第5题。 先让学生直接填写得数，再选择几题让学生说说口算时的思考过程 （2）探究新知1 、（用线段图表示）一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？ 1）口述线段图意义。

18、2）要求列出算式。 3）小结（两种解题思路）。 2、（用线段图表示）小白兔拔了28个萝卜，小灰兔比小白兔少拔6个。它们一共拔了多少个萝卜？小灰兔比小白兔少拔多少个萝卜？ 1）口述线段图意义。2）要求列出算式。 3）小结（两种解题思路）。（3）自主学习，合作探究1、书上第4题 要求：（1）先画出线段图。 （2）列出算式并解答。 （3）思考：你能用几种方法解答？ 2、 书上第6题 要求：1）先画出线段图。 2）列出算式并解答。 3）思考：你能用几种方法解答？ 3、独立解答书上第7题。 要求：1）先画出线段图。2）列出算式并解答。 3）思考：你能用几种方法解答？四：巩固练习1、红花有32朵，绿花的朵

19、数是红花的5倍。 ？（你能提出哪些问题？）2、红花有32朵，绿花的朵数比红花朵5朵。 ？（你能提出哪些问题？） 请同学们在练习本上写得数，并选择其中一组算式，说说自己是怎样口算的。 57-32 76-64 40-27 57-39 76-68 40-23 我们核对一下得数，你们都做对了吗？ 请看第一组算式，为什么都是57减30几可是结果有的是二十几，有的是十几呢？一题是退位减，一题是不退位减。 在口算两位数减两位数的时候，我们要比较被减数个位数字与减数的个位数字，看是否需要退位。 片8“想想做做”五：课堂检测（一）列式计算。1、甲数是50，乙数比甲数少10，两数一共是( )。2、甲数是45，比乙

20、数少10，两数一共是( )。3、一个数是20，另一个是这个数的3倍，另一个数是（ ）。两数一共是（ ）。4、81除以4，商是（ ）余数是（ ）。5、61千克糖，平均每盒装3千克，可以装（ ）盒，还剩（ ）千克。6、80的5倍是（ ）；80是5的（ ）；一个数的5倍是80，这个数是 7、一袋盐重500克，6袋盐重（ ）克，合（ ）千克。六：拓展延伸第5题 请大家先估算得数大约是几十多，再进行口算，验证自己估计的是否准确。85-63 49-26 50-37 31+26 85-68 42-26 64-18 80-45 我们来核对一下结果，同学们，你们是怎样估计的呢？ 看第一组题，都是85减60几，得

21、数大约是几十多呢，可以用我们刚才教得方法去估计，比较被减数的个位数和减数的个位数，如果被减数的个位数比减数的个位数小，就需要退位了。你是这样估计的吗？ 我们来看看你们估计的是否准确，（出示答案）你算对了吗？课后反思课题： 累计课时：（ 27 ）授课班级：_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_一、学习目标：1、 一步学会看线段图，并能利用画线段图帮助理解题意。 2、 能根据题意用两种方法解决简单的两步计算的应用题二、学习重点：根据题意解决简单的两步计算的应用题。学习难点：根据题意解决简单的两步计算的应用题。三、教学过程： （1）温故知新1、P45.8 出示题目，学生独立审题。 口述题目意思，口

22、答问题的含义。 指名回答本题的数量关系。 学生独立完成。 小结。2、P45.9 学生独立审题，理解题目含义。 学生独立完成。 班级评讲：本题的数量关系是什么？怎么列式？ 小结。 3、P45思考题 指导学生先画出线段图表示题重的数量关系。 引导学生看线段图说出自己的思考和发现。 学生独立解答。 （2）探究新知1、 停车场有小轿车28辆，大客车的辆数是小轿车的3倍。一共有多少辆车？（还可以怎样提问？） 请学生画线段图独立解答 2、 小红摘了25千克黄瓜，小明摘的西红柿的重量比黄瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西红柿？ 请学生画线段图独立解答 3小方家养了4只母鸡，每只母鸡孵出21只小鸡。现在一

23、共有多少只鸡（3）自主学习，合作探究出示题目。 先自由口算，再独立口算。 评讲1）比较分析每组中两题的区别和联系。 2）小结加、减法在算法上的共同点。 2、P46.2 师生合作进行口算（教师出示教具带领学生口算。） 学生同桌合作练习。 3、P46.3 出示题目，学生根据要求进行估算。 引导学生总结出估算的方法。 任意指其中一题要求估算出结果。4、解决实际问题 出示题目，要求说出题目含义。 让学生根据题意你能提出哪些问题，并口算出结四：巩固练习1、鸭子有20只，鸡的只数是鸭的2倍。鸡和鸭一共有多少只？（1）先算鸡的只数。（2）先算鸡和鸭的只数一共有几个20只。2、白兔拔了15棵白菜，灰兔拔的棵数

24、是白兔的3倍。（1）白兔和灰兔一共拔了多少棵？先算灰兔的拔的棵数。先算灰兔和白兔的棵数有几个15棵。（2）白兔比灰兔少拔了多少棵？先算灰兔的只数。先算白兔比灰兔少几个15棵。五：课堂检测1、第一小组3人，每人要做8朵花；第二小组也是3人，一共要做20朵；两个小组一共要做多少朵？2、5只猴一共采了64个桃。运走了28个桃，剩下的装在3个篮子里，平均每个篮子里有多少个？3、大汽车有40辆，小汽车比大汽车多10辆。大汽车和小汽车一共有多少辆？4、黄牛25头，奶牛比黄牛少5头。奶牛和黄牛一共有多少头？5、足球42元，篮球50元，100元可以买这两样东西，还剩多少元？6、裤子30元，上衣的价钱是裤子的3

25、倍。（1）买一套衣服要多少钱？（2）一件上衣比一条裤子贵多少元？课后反思课题： 24时计时法 累计课时：（ 28 ）授课班级：_三_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_三、 学习目标：1通过创设生活情境，了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。二、学习重点：1、理解普通记时法与24时记时法之间的联系及区别，正确运用24时记时法表示时刻及两种记时法的转换学习难点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。三、教学过程： （1）温故知新1.同学们二年级时我们就已经认识了时、分、秒，这些钟面上的时刻是几时呢?请看大屏幕(板书:上午8:00 中午12:00 下

26、午3:00 晚上8:00)2.同学们学的很好! （2）探究新知1.同学们你们喜欢过新年吗?让我们一起来重温那美好的时刻.2.新年钟声敲响时钟面上是几时?3.其实夜里12时,有人把它说成是24时，也有人说成是0时，这一刻是一天的结束，同时这一时刻也是新的一天的开始,一天就是从0时到24时。（3）自主学习，合作探究(一)认识一天有24小时1.感知一天的时间经过那么,一天是怎样经过的呢?解说:夜深了,万籁俱寂,夜空中群星在闪烁,辛苦了一天的人们进入了甜蜜的梦乡,夜色褪去,旭日东升万道霞光照射大地,人们在朝阳下晨练,神清气爽,中午时分,艳阳高照,人们都在辛勤的忙碌着,夕阳西下,夜幕初垂,工作了一天的人

27、们在夕阳下漫步,悠闲自得,黑夜渐渐来临,结束了一天的喧闹,大地一片寂静,只有夜空中的星星还在说着悄悄话.2.利用钟面认识一天是24小时刚才我们已经感受了一天的经过,那么一天究竟有多长时间呢?(1).现在是一天的开始0时,时针走了一圈，现在是几时?（中12时）经过了多少个小时？(2).一天结束了吗?继续转动,时针又走了一圈? 一天结束了吗?(3).刚才第一圈从0时到12时，经过了12个小时 (贴时间条)师总结:因为一天有24个小时所以我们可以用一种新的方法24时记时法来记时.(板书课题)四：巩固练习二).用24时记时法记时1.你能在时间条上指出下面四幅图对应的时刻吗?师示范:上午8:00对应8，

28、 写作8:00 中午12：002.下面谁想来画箭头?15:00你是怎样想的 20:00你是怎样想的象这样的记时方法我们称它为普通记时法,象这样的记时方法我们称它为24时记时法.(及时板书: 普通记时法 24时记时法)五：课堂检测1.你会用24时记时法表示下面的时刻吗？早晨5:00 上午9：0 中午12：00 下午1:0下午6：30 晚上11:002指着板书，刚才我们把普通记时法改写成24时记时法把普通记时法改写成24时记时法要注意什么?(小组讨论)六：拓展延伸1.(指着板书小结)(1).把普通记时法改写成24时记时法要去掉时间词,课后反思课题：24时计时法 累计课时：（ 28 ）授课班级：_三

29、_ 授课时间：_ 授课教师：_审核人：_一、学习目标：1、认识发现普通记时法和24时记时法之间的联系，归纳出转换方法，并能正确地进行换算。2、通过自主探索，合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，培养学生的观察，比较，归纳的能力，增二、学习重点：1、认识24时记时法在生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。学习难点：1、会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。三、教学过程： （1）温故知新一、提问导入 请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40 谁还能说说下午2：40还可以怎么说？ 刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。 （2）探究新知（一）感知24时计时法 1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？