六年级语文上册七八单元修改后.docx

1、六年级语文上册七八单元修改后课 题21老人与海鸥课型精读课课时2-1教学目标知识与技能：学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。过程与方法：在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。重点难点有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。学法指导自主 合作 探究教具、学具多媒体通 案个 案一、学习七单元导读，明确学习要求（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学

2、习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。（多媒体出示）生字如：塑”读s，不要错读成shu；“饼”读bng，不要读成bn；“营”是后鼻音。另外一些生字的字形也要提醒学生注意，如，“抑”的中间不要加点或撇，“吉”的上半部分是“士”；写字指导时要强

3、调“塑”三部分靠拢。4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分。四、再读课文，质疑1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2、小组交流。3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。五、作业： 正确读写本课生字、新词。课堂检测一、用生字组成词语。塑（ ） （ ） 谱（ ）（ ）抑（ ） （ ） 歇 （ ）（ ）二、从课文里找出下面词语的近义词。 平常（ ） 仍然（ ） 立即（ ） 期望（ ） 遗憾（ ） 惊讶（ ）凝望（ ） 喧闹（ ） 酝酿（ ）教学反思课 题21老人与海鸥课型精读课课时2-2教学目标知识与技能：学习课

4、文14至19自然段，感受海鸥哀悼老人的动人场面。过程与方法：通过对重点词句的剖析理解，体味海鸥对老人的深情。情感态度与价值观：有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。重点难点练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学法指导自主 合作 探究教具、学具多媒体通 案个 案一、导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习第一部分（1至13自然段）1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2、集体

5、交流：抓住重要段落，进行理解。（多媒体出示）（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。三、学习第二部分1、读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？

6、结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）2、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。3、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。四、课堂小结五、作业课堂检测一、按照课文内容填空，再回答问题。1、谈起海鸥，老人的眼睛里（ ）起

7、来。2、老人望着高空盘旋的欧群，眼睛里带着（ ）。从以上两个句子中，可以想象出老人的表情，可以体会到老人 。3、海鸥们（ ）扇动翅膀，（ ）飞到老人遗像前的空中，像是前来（ ）遗容的亲属。从这句话中，可以体会到海鸥老人 。二、调换下面句子中的词序，要求不改变句子的意思。1、人少的地方是他喂海鸥的领地。 。2、鹅毛大雪整整下了一夜。 。教学反思课 题22* 跑进家来的松鼠课型略读课课时1-1教学目标知识与技能：读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。过程与方法：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感悟松鼠的可爱，体会作者对

8、松鼠的喜爱之情。重点难点让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。学法指导自主 合作 探究教具、学具多媒体通 案个 案一、从题入手，了解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）二、根据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导学生拟订自学提纲。

9、（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感二、速读课文，了解大意。1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2、学生阅读后解决简单的问题。3、指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障碍。1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作

10、。四、作业设计：1、继续朗读课文。2、抄写文中的生字和词语。板书设计：23、最后一头战象英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓课堂检测一、 比一比，再组成词语。寇（ ）躁（ ）博（ ）遭（ ）冠（ ）燥（ ）搏 ( ) 糟（ ）二、把下面的词语补充完整，在选择两个写句子。（ ）（ ）凛凛 炯炯（ ）（ ） 久别（ ）（ ）震耳（ ）（ ） （ ）（ ）倒海 （ ）（ ）成声三、写出下面词语的近义词和反义词。 近义词：隆重（ ） 亢奋（ ） 急促（ ） 焦躁（ ） 豪迈（ ） 激越（ ）反义词：衰老（ ） 凝重（ ） 洁白（ ） 遥远（ ） 平缓（ ） 清楚（ ）教学反思课 题23最后一头战象课

11、型精读课课时2-1教学目标知识与技能：会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。过程与方法: 有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。情感态度与价值观：从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。重点难点用自己的话讲讲这个故事。学法指导自主 合作 探究教具、学具多媒体课件通 案个 案一、复习导入，交流对大象的了解。1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？

12、（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

13、二、速读课文，了解大意。1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。2、学生阅读后解决简单的问题。3、指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障碍。1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。四、作业设计：1、继续朗读课文。2、抄写文中的生字和词语。板

14、书设计：23、最后一头战象英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓课堂检测二、 比一比，再组成词语。寇（ ）躁（ ）博（ ）遭（ ）冠（ ）燥（ ）搏 ( ) 糟（ ）二、把下面的词语补充完整，在选择两个写句子。（ ）（ ）凛凛 炯炯（ ）（ ） 久别（ ）（ ）震耳（ ）（ ） （ ）（ ）倒海 （ ）（ ）成声三、写出下面词语的近义词和反义词。 近义词：隆重（ ） 亢奋（ ） 急促（ ） 焦躁（ ） 豪迈（ ） 激越（ ）反义词：衰老（ ） 凝重（ ） 洁白（ ） 遥远（ ） 平缓（ ） 清楚（ ）教学反思课 题23最后一头战象课型精读课课时2-2教学目标知识与技能：认识本课的28 个生字,

15、 会写11 个生字。过程与方法：揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实， 写具体的。 情感态度与价值观：体会人与动物的美好情谊。重点难点训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。学法指导自主 合作 探究教具、学具多媒体通 案个 案一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

16、（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应句子汇报：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” “它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象

17、鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华 此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流） 四、作业课堂检测一、比较每组的两个句子表达效果有什么不同，在仿照着写两个句子。1、嘎羧要走的消息传遍全寨。2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨。 二、我能结合语境，领会下列词语

18、的意思。 1、一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可挡。排山倒海： 2、嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安的仰头吼叫。焦躁不安： 三、战象知道自己即将死去时，它做了哪几件事？请你概括地写下来。- 教学反思课 题24*金色的脚印课型略读课课时1-1教学目标知识与技能：读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。过程与方法：用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。情感态度与价值观：有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。重点难点1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。2、引导学

19、生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。学法指导自主 合作 探究教具、学具多媒体课件通 案个 案一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2、汇报初读情况。(1) 本文主要讲了什么事？(2) “阅读提示”对我们

20、提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）2、交流读后的感受。三、自主探究，讨论交流1、根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2、集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。四、课外延伸，升华主题你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？课堂检测一、把下

21、面词语补充完整。目（ ）转（ ） （ ）来（ ）去大（ ）大（ ） （ ）不（ ）心无（ ）无（ ） （ ）高（ ）烈 （ ）松自（ ）二、选字填空。跑 跃 踱 踩 蹲 跳1、那只老狐狸轻松自在地在屋里（ ）步。2、男子一千米赛( ),已经到了最后阶段，选手们开始奋力冲刺。3、妹妹个子矮，只能（ ）在凳子上去贴窗花。4、小弟弟早走累了，（ ）着不肯起来。5、听了这话，他（ ）得老高，叫道：“不是我，不是我！”教学反思课 题口语交际习作七课型口语交际课时3-1教学目标知识与技能：谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话。过程与方法：根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容

22、具体，感情真实。情感态度与价值观：练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。重点难点引导学生不仅要积极地参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚，还要注意倾听其他同学的发言，提高表达与倾听的能力。学法指导自主 合作 探究教具、学具多媒体课件通 案个 案一、谈话引出课：1、通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2、明确话题要求，自主选择话题。二、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。（3）

23、在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力等。）三、小组内讨论交流选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2、讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）五、模拟场景，分角色

24、进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1、对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、教师总结：同学们，通过交流，我们知道了许多与动物有关的故事，还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。课堂检测如果你遇到伤害动物的事情，你应该怎么做？写在下面的横线上。 教学反思课 题口语交际习作七课型习作指导课课时3-2教学目标知识与技能：根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，

25、感情真实。过程与方法：以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力。情感态度与价值观：进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对本单元主题的认识。重点难点围绕这则图片新闻，可以进行哪些合理的想象。学法指导自主 合作 探究教具、学具多媒体课件通 案个 案一、创设情景，激情导入1、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2、学生看后说一说感受。3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。4、看后教师总结。二、观察图片，畅所欲言1、从图片中你看到些什么？2、从图片中，你能想到些什么？三、图文对照，明确要求1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2、明确习作要求：根

26、据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。3、展开想象，补充情节：（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）四、组织学生讨论，指导学生写具体1、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？2、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。（2）将巡警的动作、表情

27、、心理活动写具体。（3）哪些要略写？五、组织讨论，如何表达真情实感六、学生自由习作1、先口述一下故事情节。2、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3、学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。课堂检测学生自由打草稿。教学反思课 题口语交际习作七课型习作讲评课课时3-3教学目标知识与技能：学生懂得欣赏别人的作文。过程与方法：自己会修改作文，学会小组内互相修改。情感态度与价值观：学习写作文评语，提高学生的写作能力，激发学生对写作的兴趣。重点难点指导学生自己修改习作。指导学生小组内修改，写出评语。学法指导自主 合作 探究教具、学具多媒体通 案个 案一、回顾习作内容及习作要求总体要

28、求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。具体要求：1、想象是否合理。2、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1、教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2、找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3、再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议4、教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。三、指导学生自己修改习作1、对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2、检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3、按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。四、小组内修改，写出评语。自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语。 五、誊抄作文。课堂检测 继续完成习作。教学反思课 题回顾拓展七课型