文言文中的句式例解.docx

1、文言文中的句式例解文言文中的句式例解“理 解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但阅读理解时许多句子涉及这方面的知识，尤其是在文言的阅读过程中，如果对古汉语中 一些句式特点，尤其是像主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对文言 与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识，这是语文复习不可忽视的一个考点。古 代汉语中有哪些与现代汉语不同的句式呢？,有判断句、被动句、省略句、倒装句（特殊句式）、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句 则要联系上下文去推求省略的部分，倒装

2、句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。 一般句式一、判断句（1）用“者也”表判断“廉颇者，赵之良将也。”（2）句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。”（3）用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（4）用动词“为”或判断词“是”表判断为天下理财，不为征利汝是大家子（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断今天子有急，此乃臣效命之秋也。此诚危急存亡之秋也。梁将即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。臣本布衣。且相如素*人。鱼，我所欲也，熊掌亦我

3、所欲也。予本非文人画士。（6）无标志判断句文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（赤壁之战）【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。二、被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。有标志（1）用“为”或“为所”表被动“身死人手，为天下笑者。”（被天下人嘲笑）“（巨）偏在远郡,行将为人所并。”（资治通鉴）（2）用“被”表被动“

4、忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）（3）用“见”或“见于”表被动“徒见欺”（白白地被欺骗）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（4）用“于”或“受于”表被动“不能容于远近。”（张溥五人墓碑记“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（资治通鉴）（5）用“被”表被动。“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥五人墓碑记无标志这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（资治通鉴）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。【注意】“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”（答司马谏议书），但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作

5、行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法，后面要举例详细讲。三、省略句（1）主语的省略永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章（2）谓语的省略“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（3）动词宾语的省略以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”（廉颇蔺相如列传（4）介词宾语的省略此人一一为（之）具言所闻（5）介词的省略将军战（于）河北，臣战（于）河南四、疑问句文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等），疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）以及疑问副词（岂、独、其等）。有时也不用疑问词。另外，还有些表示反问的习惯用法。这里

6、不举例子讲解。 特殊句式下面针对古汉语中与现代汉语不相同的较特殊的几种句式，作举例翻译与讲解。一、主谓倒置为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。甚矣，汝之不惠（慧）！（愚公移山）译文：“你太不聪明了”安在公子能急人之困。（信陵君窃符救赵）译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”二、宾语前置【1】否定句中代词宾语前置格式：主否定词【不、未、无、莫、毋、弗】宾【余、吾、尔、自、之、是】动三岁贯汝，莫我肯顾（硕鼠）译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。时人莫之许（隆中对）译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）”秦人不暇自哀（过秦论）译文：“秦人来不及哀叹自己”。忌

7、不自信（邹忌讽齐王纳谏）译文：“邹忌不相信自己”然而不王者，未之有也（齐桓晋文之事）译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事”还有如：毋吾以也，莫己若也（译：“不能因为我，（他）还不如自己”）成语有：我无尔诈，尔无我虞（译：“我不欺骗你，你不欺骗我”）从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。【2】疑问句中代词宾语前置（1）宾语在动词前面格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】动？良问曰：“大王来何操？”鸿门宴译

8、文：“张良问公道：大王来的时候拿了什么？”问女何所思？（木兰辞）译文：“问女儿在思考什么？”王见之曰：“牛何之？”（晏子使楚）译文：“大王看见了问道：把牛牵到哪里？”何伤乎？（齐桓晋文之事）译文：“妨碍什么呢（有什么妨碍呢）？”王曰：“缚者曷为者也？”（晏子使楚）译文：“大王问：绑着的人是干什么的？”吾谁敢怨？（捕蛇者说）译文：“我敢埋怨谁呢？”且焉置土石？（愚公移山）译文：“况且把土石放置在哪里？”（2）宾语放在介词前面格式：主宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】介动？不然，籍何以至此？（鸿门宴）译文：“不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？”谁为哀者？（五人墓碑记）译文：“（你们在）替谁哀

9、哭呢？”长安君何以自托于赵？（蟹龙说赵太后）译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？”国胡以相恤？（论积贮疏）译文：“国家用什么来救济老百性呢？”臆！微斯人吾谁与归？岳阳楼记译文：“哦！除了这样的人，我能同谁在一起呢？”虽生，何面目以归汉？（苏武传）译文：“即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？”【3】陈述句中介词宾语前置格式：宾介动钩以写龙，凿以写龙（叶公好龙）译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”余是以记之（游褒禅山记）译文：“我因此记下了这件事”一言以蔽之译文：用一句话来概括它楚战士无不一以当十（勾践灭吴）译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。成语有：夜以继日（译：用夜晚来接

10、着白天）【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置格式：主宾之（是）动夫晋，何罪之有？（烛之武退秦师）译文：“晋国，有什么罪过呢？”唯弈秋之为听（弈秋）译文：“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”，下同)句读之不知，惑之不解（师说）译文：“不了解句读，不能解答疑惑”唯陈言之务去（答李翊书）译文：“只是务必除去那些陈旧的话”父母唯其疾之忧译文：“父母只忧虑他的疾病”唯马首是瞻（冯婉贞）译文：“只看我的马头行事”君亡之不恤，而群臣是忧。译文：“我们的国君(晋惠公)不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣”还有如成语：唯利是图（译：“只图有利的”）唯贤是用（译：“只任用有才的人”）【5】“相”字解释为“动作行

11、为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。吾已失恩义，会不相从许（孔雀东南飞）译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你”勤心养公姥，好自相扶将（孔雀东南飞）译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她”儿童相见不相识，笑问客从何处来（回乡偶书）译文：“小孩子看见了我却不认识我”现代汉语中也有保留，如：请你相信【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。府吏见丁宁（孔雀东南飞）译文：“（我回来时）府吏叮嘱我”生孩六月，慈父见背（项脊轩志）译文：“生下我六个月，父亲就

12、背弃了我（意思是父亲就去逝了）”这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你原谅我）。【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置亚父南向坐（鸿门宴译文：“亚父范增面向南坐着”至于北海，东面而视，不见水端（秋水）译文：“到达北海，向东看去，看不到水的尽头”三、状语后置我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。（1）格式：动以宾饰以篆文山龟鸟兽之形（张衡传）译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰”还矢先王，而告以

13、成功（伶官传序）译文：“把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成”请其矢，盛以锦囊（伶官传序）译文：“并请出那三枝箭，装进锦囊”方其系燕父子以组，（伶官传序）译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子”申之以孝悌之义（齐桓晋文之事）译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”覆之以掌（促织）译文：“用手掌覆盖（蟋蟀）”（2）格式：动于（乎，相当“于”）宾使归就求救于孙将军（赤壁之战）译文：“让他回去向孙将军求救”能谤讥于市朝（邹忌讽齐王纳谏）译文：“能够在集市上指出我的过错的人”且立石于其墓之门（五人墓碑记）译文：“并且在他们的墓门前建立石碑”生乎吾前（师说）译文：“生在我的前面”风乎舞雩（四子侍坐）译文：

14、“在舞雩台上吹风”（3）格式：形于宾长于臣（鸿门宴）译文：“（他，指项伯）比我长（大）”虽才高于世，而无骄尚之情（张衡传）译文：“虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪”四、定语后置在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，用“者”煞尾，构成定语后置的形式。那么，在翻译的时候，要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。【1】格式：中心词定语者求人可使报秦者。（廉颇蔺相如列传）译文：“寻找可以出使秦国回来复命的人”楚人有涉江者。（刻舟求剑）译文：“楚国有个渡江的人”荆州之民附操者。（赤壁之战）译文：“荆州依

15、附曹操的老百姓”四方之士来者。（勾践灭吴）译文：“四方前来投奔吴国的士人”村中少年好事者。（黔之驴）译文：“村中有个喜欢多事的年青人”【2】格式：中心词之定语者马之千里者（马说）译文：“千里马”僧之富者不能至译文：“富有的和尚却不能到达”国之孺子之游者（勾践灭吴）译文：“吴国出游的年青人”石之铿然有声者。（石钟山记译文：“铿然有声的石头”【3】格式：中心语之定语蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨”居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（岳阳楼记）译文：“在朝廷作官（或居在高高的庙堂），就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷（或身处遥远的江湖），就要为国君担忧

16、”【4】格式：中心语而定语者缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（五人墓碑记）译文：“能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个人呢？”【5】数量词做定语多放在中心词后面。格式：中心语数量定语比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。译文：“等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵”一食或尽粟一石（马说）译文：“吃东西有时能吃完一石粮食”借同义词释文言词义社 会发展，语言演变。文言难，在“古”字上，时代久远，面目陌生，理解困难，试题涉及古今不一致、一词多义等许多方面，难学、难译，得分低。化难为易，需明 白“今”，语言演变过程是继承与发展的过程，相异的背后必有相同的一面，如果我们有

17、意识地寻找它们的联系，并加以充分利用，由近知远，由古识今。文 言词义的理解是文言学习中最基本的，也是最重要的。在中国古代文献语言学中它属于训诂的范围，其中用得最多的、最普遍的义训是同义词训释法，如“明，朗 也”，同义词大量用于词义解释，同义词也经常广泛连用。古汉语同义词丰富，沿袭下来，现代汉语同义并列词在词汇总数中占有相当大的比重。因此借同义词解文 言词义不失为一种有效办法。一、借古代汉语同义词释文言词义古汉语同义词运用非常广泛，有的沿用至今，如“逃：亡”；有的现在不同义了，如“树：艺”，上古都为种植，孟子许行“树艺五谷”，后来不同义了，借同义互释法，能有效解难解疑，准确释义。1.利用同义词相

18、连构成同义复词释义指两个同义词连在一起，组成一个联合词组表同一个意思。高考示例（04全国河南、山东等地）11题B祷请：向神灵祈求。C访问：咨询，打听。D行旅：旅行，游览。（这几个词都可看作同义复词，其中D处该活用为名词）。 （02春高）A铨简，（均为选拔义，在“而翁长铨”，“是以先帝简拔以遗陛下”中就是此义）。 （05全国。四川等地）11翻译：御史大夫猝遽不能详知，以得谴让；而吉见谓忧边思职，驭吏力也。（其中“猝遽”均为“仓促”义，“谴让”均为“责备”义）。 （05全国III。河南等地）11翻译：裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？（“危笃”均为“病重”，“疾病”为

19、“重病”）这类现象在教材中比比皆是。立诛杀曹无伤（诛：杀）（鸿门宴）。 村中闻有此人，咸来问讯（问：讯）（桃花源记）。 媪之送燕太后也，持其踵为之泣，念悲其远也。（念：悲）（触龙说赵太后）。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（迁：灭）（六国论）。 不久当归还，还必相迎取（归：还，迎：取）（孔雀东面飞）。 吾已失恩义，会不相从许（从：许）（孔雀东面飞）。 我有亲父母，逼迫兼兄弟（逼：迫）（孔雀东面飞）。 天涯若比邻（比：邻）（送杜少府之任蜀州） 。 窃爱怜之（怜：爱）（触龙说赵太后）。 欲求木之长者，必固其根本（根：本）（谏太宗十思疏）。2.利用相同结构中的同义词释义同字重出，是古人行文的一忌

20、，处于相当位置的两个词具有相同、相近意义，彼此对照，成为互文，这在古文中经常见到，掌握古人行文的这一习惯，有助于我们通过比较获得词义。高考示例（01高）齐人追亡逐北（追：逐，亡：北）。 （05上海卷）所忧者气峻而骄（峻：骄，高傲）。 （05全国I）而吉见谓忧边思职，驭史力也。（忧：思，忧虑）。教材中例子多。杀人如不能举，刑人如恐不胜（举：胜）（鸿门宴）。率疲弊之卒，将数百之众（率：将）（过秦论）。 归去来兮，请息交以绝游（息：绝，交：游）（归去来兮辞）。 信而见疑，忠而被谤（见：被）（屈原列传）。另外成语中也多，如殚精竭虑（殚：竭），珠联璧合（联：合），提纲挈领（提：挈），连篇累牍（连：累），

21、痛心疾首（痛：疾）。二、借现代汉语同义词释文言词义古汉语单音词多，演变成现代汉语，双音词居多了，这些单音词变成了语素，义项发生变化，或者失落，或只保留在合成词、成语中。单音词的一词多义现象普遍，可利用现代汉语同义双音词组合法来分化、限制多义，解释语境中的文言词义。高考示例（00春高）假以雄权，而触物便发（“假”可组合成“假借”，“假”即“借”义，“借助”的意思）。 （00春高）臣之恨矣（“恨”可组合成“遗恨”，“恨”即“遗”义，“遗憾”的意思）。 （03高）君恶闻其过，则忠化为佞（“恶”可组合成“厌恶”，“闻”可组合成“听闻”“听”的意思，“佞”可组合成“*佞”）。 （03高）11题C恐为身祸

22、，每遇人尽礼遇：优待（“遇”可组合成“待遇”，“遇”即“待”义，“对待”的意思）。 （04全国。海南等地）愚而多财，则益其过（“益”可组合成“增益”，“益”即“增”义，“增加”的意思；“过”可组合成“过错”，“过”即“错”义，“过错”的意思）。 （03安徽春高）曰：“丞慢我”（“慢”可组合成“怠慢”，“慢”即“怠”义，“怠慢”的意思）。 （04天津卷）意气益厉，乘胜逐北（“逐”可组合成“追逐”义；“北”可组合成“败北”，“北”即“败”，此处为“败兵”的意思）。 （04全国河南等地）谷稼以登（“登”可组合成“丰登”，“登”即“丰”义，“丰收”的意思）。 （05上海卷）于是不复冀其相知（“冀”可组

23、合成“希冀”，“冀”即“希”义，“希望”的意思）。 （05福建卷）5题B杳莫测其所穷穷：尽、完（“穷”可组合成“穷尽”，“尽、完”的意思）。 （11）（05浙江卷）远者三岁一更，近者一二岁再更。（“更”可组合成“更换”，“换”的意思。（12）（05天津卷）11题A如是三年，国衰，诸侯谋之。谋：为谋划（“谋”可组合成“谋划”，但此处则不合语境，应该组合成“图谋”义）。教材中的例子如下。故方其盛也，举天下之毫杰，莫能与之争（“方”组合成“方正”，“正”的意思）（伶官传序）。 左手把秦王之袖（“把”组合成“把握”，“握住”的意思）（刺客列传）。 可怜体无比，阿母为汝求（“怜”组合成“怜爱”，“爱”的意思）（孔雀东面飞）。 劝学（“劝”组合成“劝勉”，“勉励”的意思）（劝学）。 颁白者不负戴于道路矣（“负”组合成“背负”，“背”的意思）（齐桓晋文之事）。借助同义词解文言词义，可以化难为易，便于理解、记忆，但需结合语境，认真辨析。